“雙減”視角下初中英語課后作業(yè)的優(yōu)化與實(shí)踐

竇艷春

關(guān)鍵詞：雙減；初中英語；課后作業(yè)；優(yōu)化與實(shí)踐

溫故而知新，對課后作業(yè)進(jìn)行布置不僅可以有效鞏固知識，可以從中發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)，進(jìn)而相對較高的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)階段“雙減”政策的推行之下，為初中生布置課后作業(yè)的度量不僅是社會群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也同樣受到國家關(guān)注，在不影響初中生日常學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提之下減輕初中生課后作業(yè)繁重的壓力?！半p減”政策的目的是減負(fù)增效，精簡初中英語課后作業(yè)量，不影響學(xué)習(xí)效果。

? 一、進(jìn)一步提升課后作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性

在將一個(gè)單元學(xué)習(xí)完成以后，初中英語老師需要充分根據(jù)課堂當(dāng)中初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對模塊話題知識進(jìn)行有目的、有層次的整合，巧妙的設(shè)計(jì)使得單元之間具有漸進(jìn)性以及銜接性的作業(yè)，極為有利于初中生整體把控模塊知識，更好地理解模塊主題情景[2]。在對“How do you get to school？”這一教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，初中英語老師設(shè)計(jì)作業(yè)引導(dǎo)初中生學(xué)會對比不同交通工具的缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。并且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)任務(wù)：Find out what is the best way to shanghai from Beijing？ Why？通過綜合性的作業(yè)設(shè)計(jì)，初中生在對比交通工具的優(yōu)劣以后，尋找到了怎樣規(guī)劃出行的方法。

? 二、分層作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)落實(shí)因材施教

充分根據(jù)初中生的層次設(shè)置分層作業(yè)，能夠切實(shí)落實(shí)因材施教。初中生可以選擇適合自身的作業(yè)，比方說英語單元手抄報(bào)設(shè)計(jì)，也可以與家人、朋友以及同學(xué)錄制視頻，充分結(jié)合課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉口語能力，將動(dòng)手實(shí)踐能力以及想象力更為充分地發(fā)揮出來。所以，我們需要堅(jiān)持作業(yè)個(gè)性化以及彈性化，進(jìn)一步做到作業(yè)減量、提高質(zhì)量、層次多元、選擇多樣，更為充分地滿足初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求，在“真實(shí)情境”當(dāng)中塑造了初中生的文化意識，使得初中生可以切實(shí)體會到對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣[3]。

總的來說，科學(xué)合理的英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以對初中生的所學(xué)知識進(jìn)行有效鞏固，進(jìn)一步豐富初中生的知識儲備，還可以對初中生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神進(jìn)行有效培育。在“雙減”的政策背景之下，初中英語老師教學(xué)改革需要以初中生的核心素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步減輕初中生的學(xué)習(xí)壓力，充分根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求積極探索課后作業(yè)，將課堂與課后更為密切地聯(lián)系起來，并且充分遵循相對應(yīng)的原則對英語課后作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行有效完善，進(jìn)一步提升初中生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]程樟木，楊麗霞.“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則與實(shí)踐[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2021（11）：14-15+42.

[2]張振梅.“雙減”背景下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（22）：54-56.

[3]明英.“雙減”目標(biāo)下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].教育界，2021（47）：23-25.

（作者單位：河北省滄州市第八中學(xué)）