“雙減”背景下家校協(xié)同育人的新思考

趙金艷

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的出臺(tái)對(duì)“雙減”背景下學(xué)校與家長(zhǎng)的教育角色提出了新的要求，賦予了學(xué)校和家長(zhǎng)更為重要的責(zé)任，圍繞學(xué)生為主體合力開展教育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在當(dāng)下教育改革日益深化的背景下，家長(zhǎng)學(xué)校已然成為提升家庭教育水平、凝聚教育教學(xué)力量的主陣地，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著不可或缺的支撐作用。

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)教育改革，以家長(zhǎng)學(xué)校的構(gòu)建為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)教育合力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的成長(zhǎng)氛圍。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我校逐漸探索出了一條穩(wěn)健的家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展之路，在科學(xué)管理、有效溝通、特色彰顯與評(píng)價(jià)激勵(lì)等四個(gè)方面形成了經(jīng)驗(yàn)成果。

一、基于科學(xué)定位建立管理與分工模式

在育人理念引導(dǎo)下，學(xué)校建立起一套科學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校管理制度，根據(jù)學(xué)校與家庭的實(shí)際需要提升家長(zhǎng)教育能力，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，從而激發(fā)合力為下一代成長(zhǎng)賦能。

（一）重制度建設(shè)，規(guī)范運(yùn)行模式

家長(zhǎng)學(xué)校的高效有序運(yùn)作，依賴于學(xué)校制定的科學(xué)的管理制度。家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主場(chǎng)所和主陣地，既離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持、配合，也離不開學(xué)校的調(diào)度、組織。因此，家長(zhǎng)怎樣參與到家長(zhǎng)學(xué)校中去，學(xué)校怎樣設(shè)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，都將極大地影響家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行的效果?；诖?，學(xué)校意識(shí)到科學(xué)管理制度的重要性，并建立了學(xué)校家委會(huì)管理制度，明確了家委會(huì)的職責(zé)和任務(wù)，有效提高了家委會(huì)運(yùn)行的自主性和規(guī)范性。在家委會(huì)管理制度中，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校分別充當(dāng)著不同的角色，承擔(dān)著不同的任務(wù)與職責(zé)，為形成教育合力奠定基礎(chǔ)。在管理制度的支持下，學(xué)校的家校工作得到充分的保障。

（二）重細(xì)節(jié)鉆研，落實(shí)管理分工

在家長(zhǎng)學(xué)校的構(gòu)建中，如何有效分工又成為一大難題。為了應(yīng)對(duì)這一困擾，學(xué)校在這一學(xué)期研發(fā)了家委會(huì)工作手冊(cè)，將教育工作進(jìn)一步細(xì)化，使各項(xiàng)職責(zé)具體到個(gè)人，從而提升家校管理的效率與質(zhì)量。家委會(huì)工作手冊(cè)是學(xué)校在家校合作探索中的一項(xiàng)成果，展現(xiàn)了學(xué)校為增強(qiáng)教育合力的投入。目前，學(xué)校家委會(huì)遵循工作手冊(cè)實(shí)施開展家?；顒?dòng)，極大地優(yōu)化了家校之間的雙向溝通，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)了根基。

二、基于溝通需求推動(dòng)家校聯(lián)系與合作

在學(xué)校，家委會(huì)會(huì)議是學(xué)校與家長(zhǎng)直接聯(lián)系的渠道，促使教育延伸到生活角落，助推學(xué)生良好品行的形成。不僅如此，家委會(huì)會(huì)議的定期召開，更是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。

（一）共議群策，把好學(xué)校建設(shè)發(fā)展關(guān)

黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。培養(yǎng)、教育人才并不單單是學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)公民都應(yīng)該為創(chuàng)建教育強(qiáng)國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。因此，學(xué)校的家委會(huì)會(huì)議不必僅局限于家庭教育知識(shí)的傳播，還應(yīng)涉及學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、理念和重大制度的商討。家長(zhǎng)和學(xué)校共同商議探討，為學(xué)校的規(guī)劃制定把握方向。學(xué)校在決定學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向時(shí)，能夠謹(jǐn)慎地考慮多方面的意見，以此為學(xué)校的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）解決問(wèn)題，迎合家長(zhǎng)多元需求

家委會(huì)會(huì)議是學(xué)校與家庭溝通的重要紐帶。在家委會(huì)會(huì)議上，家長(zhǎng)與學(xué)?？梢悦鎸?duì)面溝通，各抒己見，為新時(shí)期學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校在眾多事務(wù)的決策上，也需要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)及社會(huì)的呼聲，盡可能征求家長(zhǎng)意見，拓寬解決問(wèn)題的渠道。例如學(xué)校出現(xiàn)的校服、配餐等焦點(diǎn)問(wèn)題，都通過(guò)家委會(huì)的召開得到了較好的解決。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以借此深入了解學(xué)校的工作和要求，激發(fā)參與學(xué)校管理的主動(dòng)性、積極性，充分開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，完善學(xué)校職能。

（三）多重身份，突顯監(jiān)督職能

《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》指出家委會(huì)是“支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織”。通過(guò)家委會(huì)的監(jiān)督職能，學(xué)?？梢越∪珒?nèi)部的管理機(jī)制。每學(xué)期期末，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)就各部門的工作在家委會(huì)會(huì)議上進(jìn)行述職，接受家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，聽取他們的意見和建議，并據(jù)此不斷完善相關(guān)的部門工作。在監(jiān)督工作上，家委會(huì)必須分清支持和介入教學(xué)工作的邊界，在學(xué)校的引領(lǐng)下，合理恰當(dāng)?shù)爻袚?dān)分內(nèi)的管理職責(zé)，而不是憑借監(jiān)督職能過(guò)度干預(yù)教學(xué)工作，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、基于品牌效應(yīng)組織特色隊(duì)伍與活動(dòng)

學(xué)校以家委會(huì)建設(shè)為契機(jī)，組織起一支別具特色的“愛(ài)心奉獻(xiàn)小隊(duì)”，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)強(qiáng)化家委會(huì)的內(nèi)涵價(jià)值，彰顯出家委會(huì)道德教化的作用。

（一）聚沙成塔，激發(fā)責(zé)任意識(shí)

在豐富多彩的活動(dòng)中，家委會(huì)可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校資源與社會(huì)資源整合，提高活動(dòng)的趣味性和深刻性。每學(xué)期，學(xué)校的家委會(huì)成員都積極參與學(xué)校的重大活動(dòng)，如“六一”、校園藝術(shù)節(jié)、元旦慶祝、教師節(jié)表彰等，并且以極強(qiáng)的責(zé)任心完成了各項(xiàng)艱巨任務(wù)。幕后，他們協(xié)助學(xué)校布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)前，他們踴躍參加藝術(shù)節(jié)、誦讀比賽，成為現(xiàn)場(chǎng)一道亮麗的風(fēng)景線。無(wú)論是臺(tái)前還是幕后，家長(zhǎng)都展現(xiàn)了他們的能力與風(fēng)采，一方面為學(xué)校的活動(dòng)開展提供了幫助，而另一方面則為學(xué)生樹立了榜樣，成為他們成長(zhǎng)路上的楷模。尤其是家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的行為，更能促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成。責(zé)任心是一個(gè)人安身的根本，家長(zhǎng)單憑語(yǔ)言或許很難令學(xué)生理解這一優(yōu)秀品格，但他們的行為卻能夠在潛移默化中影響孩子，引導(dǎo)孩子自覺(jué)培養(yǎng)責(zé)任感。

（二）凝魂聚氣，培育向善品格

在立德樹人的教育改革理念引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持以德為先，加強(qiáng)思想道德引導(dǎo)，培育學(xué)生的人格修養(yǎng)。學(xué)校家委會(huì)成員自發(fā)組織成立了“愛(ài)心奉獻(xiàn)小隊(duì)”，嘗試從小事做起，從自身做起，積極倡導(dǎo)求真向善的道德品格。每逢節(jié)假日，家委會(huì)成員就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、居委會(huì)、敬老院等地進(jìn)行公益志愿服務(wù)，用善行感化善心，以善心引領(lǐng)善行，家長(zhǎng)與學(xué)生在活動(dòng)中相互影響、共同成長(zhǎng)。不僅如此，公益活動(dòng)還為學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)造了溝通與相互了解的機(jī)會(huì)，他們可以在合作互動(dòng)中感受到彼此的心情，促進(jìn)家庭關(guān)系緊密，為形成融洽和諧的家庭氛圍奠定了基礎(chǔ)。“愛(ài)心奉獻(xiàn)小隊(duì)”是學(xué)校家校建設(shè)獨(dú)具特色的成果，受到了教育界同仁乃至社會(huì)的認(rèn)可，曾經(jīng)多次在北辰、今晚報(bào)等報(bào)刊媒體上刊載介紹，彰顯了學(xué)校家委會(huì)的育人作用。

四、基于理念教育完善對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

要完善學(xué)校家委會(huì)的工作機(jī)制，必須確立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)家委會(huì)成員進(jìn)行科學(xué)、合理的獎(jiǎng)評(píng)，表彰表現(xiàn)出色的家長(zhǎng)，激發(fā)參與積極性，分析問(wèn)題過(guò)失，吸取教訓(xùn)，減少問(wèn)題的出現(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)校正逐漸完善家委會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。按現(xiàn)有制度，學(xué)校每年都會(huì)按照家委會(huì)總?cè)藬?shù)20%的比例，利用“六一”或元旦等慶?；顒?dòng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，為其制作獎(jiǎng)杯、佩戴綬帶、頒發(fā)證書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)不斷提升教育水平，積極投入到學(xué)校管理工作中。這一機(jī)制的構(gòu)建，更重要的是以評(píng)促改、以評(píng)促升、以評(píng)促進(jìn)，助推家長(zhǎng)形成終身教育的理念，化解家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中遇到的諸多難題。

學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的三位一體格局適應(yīng)了當(dāng)下深化教育改革的需要，貫徹落實(shí)了“雙減”的政策要求，使學(xué)生在家校聯(lián)合營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面發(fā)展。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化、升級(jí)學(xué)校工作管理制度，打造開放、多元的溝通平臺(tái)，著力塑造學(xué)生的人格修養(yǎng)，取得了良好的育人實(shí)效，家校協(xié)同育人模式也為其他學(xué)校對(duì)于家校關(guān)系的認(rèn)識(shí)提供了新鮮案例?！半p減”教育改革之路任重道遠(yuǎn)，學(xué)校與家長(zhǎng)的教育角色也不斷產(chǎn)生新的內(nèi)涵。為完善家校協(xié)同育人，學(xué)校將進(jìn)一步細(xì)化家委會(huì)的管理工作，豐富家委會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，走出一條以立德樹人為目標(biāo)的發(fā)展道路。

（李? 輝）