高中英語(yǔ)半開放作文教學(xué)實(shí)踐案例研究

黃小紅

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)水平與中學(xué)生的英語(yǔ)水平都隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的不斷擴(kuò)大而進(jìn)一步得到提高。因此，能夠全面評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中變得越來越重要。然而，大多數(shù)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)用英語(yǔ)這樣的非母語(yǔ)語(yǔ)言寫作非常困難。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；半開放性；書面表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0226-03

1.相關(guān)概念

高中英語(yǔ)半開放性作文是指在寫作時(shí)，給學(xué)生以一定的限制條件，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力能夠更好地被高中英語(yǔ)半開放性所考查。同時(shí)，寫作方法是學(xué)生除了自身的英語(yǔ)能力外最高效地完成寫作的技巧。

2.高中英語(yǔ)半開放作文的重要性

第一，激發(fā)寫作欲望。導(dǎo)入或提示，不可或缺的寫作前的準(zhǔn)備工作。這一不足被寫作課程的半開放性所彌補(bǔ)了。另外，高中生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性都能通過半開放式的寫作課來提高，讓學(xué)生對(duì)身邊事與社會(huì)話題有一個(gè)積極的探討欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)他們的感受和觀點(diǎn)。

第二，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維的與時(shí)俱進(jìn)性是需要教師對(duì)其重視并進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生以一些輸入作為基礎(chǔ)并進(jìn)一步將自身的想象力通過特定的寫作主題發(fā)揮出來進(jìn)行創(chuàng)作的就是半開放式寫作，半開放式寫作的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的想象力給予充足的尊重，并給學(xué)生機(jī)會(huì)去探索不同方面。

第三，不斷強(qiáng)化和建立學(xué)生的合作意識(shí)。教師與學(xué)生之間的合作是可以通過半開放式寫作來建立。小組成員在寫作教學(xué)中，自由、無(wú)拘無(wú)束的氛圍讓學(xué)生圍繞著主題在自由交流中對(duì)給中有用信息進(jìn)行提取與分析、修正。

3.高中英語(yǔ)半開放作文的意義

（1）理論意義

各個(gè)國(guó)家之間的合作交流都隨著經(jīng)濟(jì)全球化而不斷地增加。對(duì)外貿(mào)易、商務(wù)談判、大型全球會(huì)議等各國(guó)間的交流丟需要英語(yǔ)作為其間的溝通橋梁。口頭語(yǔ)書面英語(yǔ)都是日常生活中常見的交流手段。尤其是書面英語(yǔ)不僅作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能需要被英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所掌握，也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成。

（2）現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生的英語(yǔ)能力與整體水平在很大程度上都被作為一項(xiàng)重要語(yǔ)言技能的寫作所反映著。所以，出現(xiàn)在專家學(xué)者的熱點(diǎn)話題已經(jīng)成了英語(yǔ)寫作話題，不僅高度被教師重視，并且已經(jīng)是教師教育中的核心科目。幫助高中生提高寫作能力，是中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。高中半開放式作文教學(xué)的案例，英語(yǔ)寫作能力能更有效地被學(xué)生快速地掌握著，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，高中英語(yǔ)半開放式作文教學(xué)的案例研究具有非常積極的實(shí)際意義。

4.高中英語(yǔ)半開放性書面表達(dá)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

有關(guān)寫作的主題與內(nèi)容要點(diǎn)在傳統(tǒng)寫作中往往被告知給了學(xué)生。如果考生對(duì)語(yǔ)言有良好的掌握，通?？梢詫懗龊玫淖魑?。相比之下，半開放式論文只規(guī)定了寫作要求，允許學(xué)生展開，列出內(nèi)容的要點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)偏離主題，不能充分表達(dá)自己的想法，甚至無(wú)話可說。筆者觀察到，在常規(guī)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在以下情況：①?zèng)]有開放式的部分；②膚淺的開放部分；③詞匯或句型出現(xiàn)低水平的情況并且還出現(xiàn)欠流暢的表達(dá)。

5.實(shí)踐措施

（1）半開放性書面表達(dá)命題趨勢(shì)

第一，話題有越來越多的選擇內(nèi)容。文化、健康、社會(huì)等等都在英語(yǔ)高考書面表達(dá)的考察范圍內(nèi)。當(dāng)今有關(guān)該年齡段的孩子的相關(guān)生活與精神態(tài)度直接通過書面表達(dá)的材料所反映，并且社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生自身的生活經(jīng)歷都與之有著緊密的聯(lián)系。只會(huì)有更高要求的語(yǔ)言技能。與此同時(shí)，為了使其更加地符合新課程的理念，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求也變得更高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言綜合能力考試。

第二，命題形式也越來越多。半開放式的書面表達(dá)的基礎(chǔ)一定是提示、圖表作文、圖片。它要求學(xué)生有更多的空間來組織他們的語(yǔ)言和發(fā)揮。明確的觀點(diǎn)，合理的討論，清晰明了的文章層次，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，寫作準(zhǔn)確，易于理解。

第三，開放性強(qiáng)就意味著只需要少量的中文提示。英語(yǔ)提示，一些省份在新課改后，英語(yǔ)試卷上都設(shè)置了類似的題型，由此可見新課改是未來的趨勢(shì)。

（2）深挖教材，在課堂教學(xué)中滲透開放性思維的培養(yǎng)

第一，“說”語(yǔ)感，開放思維。課程標(biāo)準(zhǔn)描述了七個(gè)級(jí)別的口語(yǔ)目標(biāo)。在經(jīng)過一定的準(zhǔn)備后，能夠就熟悉的話題有序地發(fā)表簡(jiǎn)短的演講；能夠討論常見的話題；任務(wù)想要學(xué)生間共同完成，這就要求學(xué)生與學(xué)生之間需要不斷地進(jìn)行交流與合作，但這必須以話題所提出的要求為基礎(chǔ)。教師堅(jiān)持選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)邏輯和創(chuàng)造性思維的題目。選題最注重就是學(xué)生想要參與話題的積極性能被調(diào)動(dòng)起來離不開其趣味與啟發(fā)的內(nèi)容，交流觀點(diǎn)，發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行辯論和討論，教學(xué)生做獨(dú)立的陳述、簡(jiǎn)短的演講、情景報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)建構(gòu)能力，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性語(yǔ)言的精確、流暢的平衡發(fā)展。

第二，文章的脈絡(luò)通過認(rèn)真閱讀語(yǔ)篇完成理清。文章中相關(guān)信息的提取甚至是處理的能力是需要學(xué)生具備的；能夠理解文章的主要內(nèi)容等等。認(rèn)知性是閱讀作為一個(gè)語(yǔ)言過程的特點(diǎn)。想要實(shí)現(xiàn)詞匯量的不斷鞏固與擴(kuò)大、語(yǔ)言知識(shí)的不斷豐富、語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提高以及發(fā)展思考、理解、總結(jié)和評(píng)價(jià)能力都是可以通過閱讀來完成的。在課堂上，教師幫助學(xué)生理解閱讀的主題、信息的流動(dòng)、文本的連貫性和一致性，鼓勵(lì)他們分析段落的結(jié)構(gòu)、文本連貫性和一致性的方式，并理解文本的整體背景，以便將其作為開放性寫作的基礎(chǔ)。說話、閱讀和寫作是語(yǔ)言技能，它們可以分別進(jìn)行教學(xué)并全面應(yīng)用，學(xué)生需要進(jìn)一步發(fā)展的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，在它們的相輔相成中得到了提升。

第三，學(xué)生想要快速掌握重要句型就離不開教師對(duì)于發(fā)現(xiàn)法和意義群法的使用。發(fā)現(xiàn)法就是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的探究。教師經(jīng)常利用小組合作來幫助學(xué)生掌握句型，這些句型可以為探索和發(fā)現(xiàn)的半開放式寫作過程服務(wù)。

關(guān)于詩(shī)歌：There are various reasons why people write po-etry.

關(guān)于環(huán)境保護(hù)：Cleaning up your cigarette butts and plastic bags would improve the environment.

應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生明白在寫開篇時(shí)應(yīng)注重寫出靈活多變的主題句，明確開篇主題，為合理、恰當(dāng)?shù)挠螒虼蛳禄A(chǔ)。

意思群法是一種基于詞義接近和識(shí)別英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的閱讀方法。意義組是指在文章或復(fù)句中作為次要句子的主要成分的一個(gè)詞（組）或一個(gè)短語(yǔ)。教師經(jīng)常用“/”來區(qū)分句子中的意義組，并進(jìn)行造句訓(xùn)練，幫助學(xué)生用英語(yǔ)思考和表達(dá)與主題密切相關(guān)的觀點(diǎn)。因此，讓學(xué)生掌握通用的句子寫作模式，有助于他們?cè)诟呖贾袑懗鲇姓Z(yǔ)感的句子。

第四，簡(jiǎn)單句子與復(fù)雜句子的教授。案例：緊扣開放性話題，以動(dòng)詞（短語(yǔ)）進(jìn)行簡(jiǎn)單句造句訓(xùn)練。如The advantages and disadvantages of cloning benefit from have an effect on.引導(dǎo)學(xué)生找到復(fù)雜的句子后，教學(xué)生閱讀、分析和模仿開放性主題的復(fù)雜句子。

如研究性活動(dòng)的感想和體會(huì)：

What I benefit a lot from the research is that__________.

Through the research， not only__________， but I also__________.

學(xué)生如何通過已掌握的句型進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用以此對(duì)自身的英語(yǔ)思維的開放性進(jìn)行鍛煉？開放性的小話題就是教師要求學(xué)生在課前、課后不斷地進(jìn)行積累、收集、整理。通過實(shí)際情況，可以發(fā)現(xiàn)思維的火花也能被“學(xué)困生”創(chuàng)造出來。此時(shí)，豐富的語(yǔ)言積累（之前的發(fā)現(xiàn)、閱讀和分析）為語(yǔ)言生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)，“水到渠成”“自然流露”的高度語(yǔ)言生成，源源不斷的語(yǔ)感迸發(fā)出來，為進(jìn)一步的寫作提供良好助力和準(zhǔn)備。

第五，指導(dǎo)性寫作過程。根據(jù)相關(guān)的寫作要求，自己觀點(diǎn)的表達(dá)與對(duì)他人觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)都是其中不可或缺的內(nèi)容，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容就是具有開放性思維的半開放性書面表達(dá)的重要問題。教師安排學(xué)生進(jìn)行小組討論：Should cloning be banned（四人小組brainstorming，組長(zhǎng)亮觀點(diǎn)，組員說原因）。

結(jié)果反饋：小組競(jìng)賽。

把以下句子補(bǔ)充完整：

We are in favour of the view that______________________________.

First of all， ______________________________________________________________________.

What' s more， ______________________________________________________________________.

Finally and most importantly， __________________________________________________.

書面表達(dá)的教學(xué)有一部分是開放式的，對(duì)于想象力或創(chuàng)造力在學(xué)生身上大放光彩起著重要的作用。除此之外，有關(guān)科技的發(fā)展等內(nèi)容是需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行關(guān)注與了解的，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與此同時(shí)，主體因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于開放式的部分的了解被關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行充分和適當(dāng)?shù)慕榻B，擁有積極的態(tài)度，進(jìn)行明智的交流，并盡可能地開放他們的情感。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的半開放式書面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①確定一個(gè)明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)估目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)際水平是教師在進(jìn)行評(píng)估時(shí)需要重點(diǎn)考慮的一個(gè)點(diǎn)。有了評(píng)估目標(biāo)，教師就可以確定評(píng)估的內(nèi)容和方法，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在不斷地進(jìn)行反思與提升，對(duì)于具有發(fā)展功能的評(píng)估來說需要充分發(fā)揮這個(gè)功能，對(duì)于集優(yōu)劣勢(shì)于一身的學(xué)生，需要不斷對(duì)其進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的有效改進(jìn)措施，讓學(xué)生對(duì)其自身的目標(biāo)更進(jìn)一步。因此，有必要明確這一評(píng)估的目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn)，并不意味著需要死揪著完美不放放手，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的熱情進(jìn)行潑冷水。由于每次評(píng)估都有不同的、循序漸進(jìn)的重點(diǎn)，有關(guān)寫作的新鮮感能被學(xué)生保持在寫作中，擁抱不斷的挑戰(zhàn)，追求心中的卓越。②注意評(píng)估過程。在評(píng)估學(xué)生的作品時(shí)，教師應(yīng)該注意其創(chuàng)新性和開放性。即使表達(dá)不流暢，教師也會(huì)在句子前面畫一面紅旗來鼓勵(lì)它。運(yùn)用教師和學(xué)生認(rèn)可的糾正符號(hào)有助于學(xué)生積極參與評(píng)估過程，避免學(xué)生看改過的文章。檔案portfolio對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的追蹤具有重要的作用。學(xué)習(xí)者可以通過回顧以前的作業(yè)來評(píng)估和澄清優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。建立一套書面表達(dá)方式：初稿——修訂稿——他人優(yōu)秀習(xí)作——范文。這是一個(gè)半開放的書面表達(dá)。學(xué)生必須寫三遍才會(huì)停止。在評(píng)估過程中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生愿意寫作、修改和背誦，并不斷提高他們的綜合語(yǔ)言能力。③關(guān)注“獨(dú)一無(wú)二”。要評(píng)估學(xué)生的半開放式書面表達(dá)能力，不僅僅是考試在每個(gè)學(xué)生間的差異表現(xiàn)，而且更要看“獨(dú)一無(wú)二”的學(xué)生個(gè)體。學(xué)生的人格、學(xué)生之間的各方面存在的差異性、各種學(xué)生需求在整個(gè)教學(xué)過程中都必須得到教師的尊重、關(guān)注、照顧。同時(shí)，教師想要將藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛力都充分的發(fā)掘出來就必須得創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和知識(shí)不斷被學(xué)生吸收與運(yùn)用的態(tài)度與能力。教師對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的開放式部分的呈現(xiàn)有所欠缺時(shí)應(yīng)該將更多的學(xué)習(xí)支架進(jìn)行一個(gè)提供（示范句子等）。在評(píng)估過程中，正確評(píng)估學(xué)生的不同特點(diǎn)和他們的改進(jìn)潛力，具有針對(duì)性的建議對(duì)于每個(gè)學(xué)生（尤其是“新手小白”的學(xué)生）的發(fā)展起著推動(dòng)作用。人文關(guān)懷、同情和理解是評(píng)估學(xué)生必備的條件。

6.結(jié)語(yǔ)

在半開放式作文的日常教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)一步提高自我意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，積極參與英語(yǔ)寫作，使高年級(jí)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)、有關(guān)知識(shí)的創(chuàng)造的全過程有一個(gè)“無(wú)與倫比”的嘗試與體驗(yàn)；其次要更新英語(yǔ)作文的教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)寫作的教學(xué)過程，從而大大提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果；最后，深挖教材，在課堂教學(xué)中滲透開放性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

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