小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

薛鋒

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，信息技術(shù)教室的發(fā)展呈現(xiàn)出了更多的可能性。當(dāng)前，在信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維。本文基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，并依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；品質(zhì)；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）08-0053-03

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)教育也在飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合已成為必然趨勢(shì)。小學(xué)的信息技術(shù)涵蓋了大量的知識(shí)，是小學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。掌握好信息技術(shù)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。借助信息化技術(shù)，教師能更好地整合教學(xué)資源，更好地激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

1.學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）拘泥于教科書(shū)

目前，部分資訊科技教師非常注重教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活的教學(xué)。隨著當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的日益普及，許多學(xué)生都掌握了一些基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，但部分教師卻忽視了在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)。

（2）忽視個(gè)人差異

受家庭的影響，部分學(xué)生對(duì)電腦具備一定的操作技能和理解能力，而另一部分學(xué)生對(duì)電腦的使用并不熟練。部分教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法不當(dāng)，容易造成一些學(xué)生不愿意聽(tīng)、不能理解，致使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。

（3）思維受限，整體性教學(xué)太少

部分教師的教學(xué)思維無(wú)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，難以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，這就造成了教學(xué)方式的呆板，教學(xué)氛圍的枯燥無(wú)趣。

2.學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的重要性

（1）時(shí)代要求培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在科技和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，唯有創(chuàng)新者才能擁有未來(lái)。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的中流砥柱。當(dāng)今的課堂，決定著國(guó)家和民族未來(lái)的命運(yùn)，這是一個(gè)普遍的觀點(diǎn)。祖國(guó)的未來(lái)和時(shí)代的發(fā)展需要成千上萬(wàn)的創(chuàng)新人才。

（2）在素質(zhì)教育中，創(chuàng)造性思維的培育是一項(xiàng)重大任務(wù)

教師既要“傳道、授業(yè)、解惑”，又要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各類(lèi)能力，特別是創(chuàng)造性思維。小學(xué)生是否能夠在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，以及是否能夠在短時(shí)間內(nèi)取得更好的成績(jī)，全看他們的能力。小學(xué)教育既要傳授書(shū)本理論，又要傳授實(shí)踐技能。在教學(xué)的全過(guò)程中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，還要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。要把學(xué)思聯(lián)系起來(lái)、知行合一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)動(dòng)手、用腦子去思考問(wèn)題。

3.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維策略

（1）通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成

由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)信息技術(shù)的理解程度不同，因此，教師在采用游戲教學(xué)法時(shí)，可以運(yùn)用小組合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓他們互相幫助，一起完成教師布置的作業(yè)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而獲得更多的信息技術(shù)知識(shí)。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的方式，可以針對(duì)不同的課程內(nèi)容，組織不同的小組進(jìn)行小組討論，使他們更快地掌握相關(guān)的知識(shí)，提高教學(xué)效果。

（2）促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)施

資訊科技是一門(mén)十分重視實(shí)踐性的課程，一般在教師講授完理論知識(shí)后，都會(huì)安排一些實(shí)際操作的過(guò)程，使學(xué)生能夠在實(shí)際中運(yùn)用到相應(yīng)的知識(shí)。有些教師給學(xué)生布置了一些任務(wù)，有些學(xué)生很快就能做完，有些則做得很慢，而更有些學(xué)生根本就做不到。這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生在課間休息時(shí)，有的安靜地等待著教師的下一步的教導(dǎo)，有的則是不滿(mǎn)足于此，不斷地向教師請(qǐng)教接下來(lái)要怎么做，有的則是和附近的小學(xué)生聊著天。究其根源，還在于學(xué)生的個(gè)性差異。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，其接受知識(shí)的速度也存在一定的差別。這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過(guò)錄像課，針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，給完成了任務(wù)的學(xué)生看下一節(jié)的錄像，教師就可以騰出更多的時(shí)間指導(dǎo)那些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生。這種方法既能有效地利用全部的教學(xué)時(shí)間，又能使分層教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)，使全體學(xué)生的全面發(fā)展和共同進(jìn)步。

（3）與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，汲取生活中的資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在教學(xué)生做網(wǎng)頁(yè)時(shí)，教師可以選取一些日常生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“環(huán)境污染”這個(gè)話題上設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讓他們進(jìn)行討論，討論網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)思想，分享自己的思想，一起合作，一起完成網(wǎng)站的制作。教師可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行競(jìng)賽，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的競(jìng)賽氛圍，讓他們?nèi)褙炞⒌貐⑴c到網(wǎng)頁(yè)的制作中，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在合作中交換意見(jiàn)，從而形成創(chuàng)造性的思考品質(zhì)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供想象的空間，鍛煉他們的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

（4）提高學(xué)生的主體性，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供依據(jù)

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，尤其是面對(duì)初學(xué)者，教師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要使他們充分了解資訊科技課程的重要性。比如，在學(xué)習(xí)“文字編輯”時(shí)，教師可以事先將手機(jī)短信、電腦、商務(wù)通信等與文字輸入相關(guān)的工具導(dǎo)入教室，讓學(xué)生了解到文字編輯的作用，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)文字編輯的興趣。另外，教師也可以借由講故事的契機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在“視頻媒體”的課程中，教師可以先講一些小故事，或者是講一些很棒的東西，這樣才能讓學(xué)生真正理解這個(gè)故事。

第二，打造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造氣氛，其本質(zhì)就是要為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更大的想象空間。在信息技術(shù)教室中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠促使學(xué)生以自己的方式和方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這樣就能更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)造性思維的快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維不斷成熟。例如，在學(xué)習(xí)繪圖時(shí)，教師可以在解釋了各種工具的具體用法后，不做實(shí)際的操作，而是讓他們?nèi)ギ?huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，這樣就可以充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們有更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)去發(fā)展創(chuàng)意。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是最有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性思維能力的重要手段。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是一名能說(shuō)會(huì)道的教師，而學(xué)生則是一名傾聽(tīng)者，這樣的教育方式與人文發(fā)展背道而馳，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上處于主導(dǎo)地位。因此，教師應(yīng)該在一定程度上放棄自己的教學(xué)主動(dòng)權(quán)，把更多的時(shí)間和課堂留給學(xué)生，讓他們有更大的自由發(fā)揮空間。

（5）為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

第一，增加學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在社會(huì)和教育領(lǐng)域的變革中，教師必須對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種新型的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要把他們分成不同的小組，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，而在這個(gè)時(shí)候，教師要起到引導(dǎo)作用，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要有創(chuàng)造性的思考能力。增加作業(yè)可以有效地確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造更寬廣的空間。

第二，善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的思想水平、個(gè)性、認(rèn)知的不同，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的回答也不盡相同，教師要注意觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，并對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到持續(xù)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)幻燈片的時(shí)候，學(xué)生一般會(huì)根據(jù)教師的要求繪制出不同的幻燈片，在這個(gè)時(shí)候，教師要認(rèn)真地檢查每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，找出其中的亮點(diǎn)，再將這些亮點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能獲得更大的成就感，又能減少挫折，也能讓學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)造性思考的重要。

（6）引入趣味，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

好的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。電子郵件的應(yīng)用范圍很廣，能傳送文檔、圖片、聲音、傳真等，這是一種高效的交流方式，一封1000字的電子郵件可以在數(shù)秒內(nèi)發(fā)送到世界各地，并且發(fā)送、接收的過(guò)程也很簡(jiǎn)單。這可以讓學(xué)生在體驗(yàn)科技給人們的生活帶來(lái)的巨大沖擊的同時(shí)，也能讓他們更好地認(rèn)識(shí)到電子郵件的重要作用。此外，目前的資訊科技教科書(shū)雖然編制比較科學(xué)，但有些內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也各不相同，因此，在掌握好教材的要素后，教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。比如，在教學(xué)“寫(xiě)作，從Word開(kāi)始”的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生選出一份自己認(rèn)為最好的文章，然后把它寫(xiě)出來(lái)。這種教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使他們更有興趣。在掌握了網(wǎng)頁(yè)布局的基本技巧后，學(xué)生就可以自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)和字體，包括行間距、字間距、字體與藝術(shù)加工，學(xué)生可以將更多的時(shí)間花在自己的能力提高上，對(duì)工具欄的理解也會(huì)越來(lái)越深，對(duì)工具欄的使用也會(huì)越來(lái)越熟練，將自己的想法融入自己的創(chuàng)意中，讓它看起來(lái)更漂亮，也更有創(chuàng)意。

（7）優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)課程作為一門(mén)資訊科技專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生對(duì)其本身就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的身體和心理特征，把創(chuàng)造力培養(yǎng)的要求融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)中，講授的內(nèi)容要少而精，盡量讓學(xué)生多參加，并安排學(xué)生上臺(tái)做示范。比如，在“美化，用 Word實(shí)現(xiàn)”的教學(xué)過(guò)程中，筆者采取了一種將自主探索與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)方式。首先，筆者讓學(xué)生觀看了一堂關(guān)于格式工具條的微型課程，然后給學(xué)生分配了一些作業(yè)，讓他們先自主學(xué)習(xí)，然后分組討論，并進(jìn)行論文的設(shè)置?；A(chǔ)好、自學(xué)成才的學(xué)生在很短的時(shí)間里就完成了自己的作業(yè)，對(duì)此，筆者會(huì)在課堂上指定一個(gè)人來(lái)示范，讓基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生重新開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生完成作業(yè)，從而達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的目的，整體教學(xué)效果非常好。此外，筆者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性、積極的評(píng)估，教師的評(píng)估鼓勵(lì)非常重要，它可以使學(xué)生在操作過(guò)程中不斷地鞏固和深化，從錯(cuò)誤的操作中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以激發(fā)他們的思維，積極創(chuàng)新，尋找解決問(wèn)題、破解難題的辦法，從而保護(hù)他們的思維積極性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（8）注重與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，就要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際聯(lián)系在一起，把學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大。小學(xué)的資訊科技課程與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，如Word、Powerpoint、電腦繪圖板、電子郵箱等，教師可以將其與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。比如，在PPT的制作過(guò)程中，可以讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的食物、游戲中的角色等做成一份報(bào)告，然后在QQ群里互相交流自己的作品。在教授 Word內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生為班級(jí)制作精美的日程表，并制作一份旅游行程表送給父母；在電子信箱內(nèi)容教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮信箱聯(lián)絡(luò)的便利作用，班級(jí)間建立通訊錄，互相傳送寶貴的學(xué)習(xí)材料，以達(dá)到資源共享的目的。使學(xué)生能夠把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的創(chuàng)造力。

4.結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，教師要在教學(xué)中不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的思考和解決問(wèn)題的能力，讓他們的思維變得更加靈活。新課改后，各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中包括信息技術(shù)教學(xué)，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)人才，不斷推陳出新，改進(jìn)教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育模式和理念，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的進(jìn)步，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

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