家書紙短 家國情長

【關(guān)鍵詞】愛國主義；家教家風(fēng)建設(shè)；主題班會(huì)

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）17-0082-04

【作者簡(jiǎn)介】張薇，江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215128）教師，二級(jí)教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

一、教育背景

黨的二十大報(bào)告指出，要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。家書不僅是中華文化的精神標(biāo)志和家風(fēng)家訓(xùn)的重要載體，而且能體現(xiàn)感人至深的民族精神和愛國精神。

五年級(jí)學(xué)生思維活躍，但心智還不夠成熟，對(duì)國家歷史、社會(huì)發(fā)展和未來擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫膺€相對(duì)不夠充分和深入。同時(shí)該年齡段也是培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、為其將來實(shí)踐報(bào)國之行而鋪墊的好時(shí)機(jī)?；诖?，本節(jié)班會(huì)以家書為線索，帶領(lǐng)學(xué)生通過不同時(shí)代、不同人物的家書回顧黨史，深入了解具有時(shí)代特征的民族精神，賡續(xù)紅色使命。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：讓學(xué)生了解家書中蘊(yùn)藏的民族精神、時(shí)代精神。

情感方面：讓學(xué)生從家書中汲取力量，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和報(bào)國之志，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立家國意識(shí)。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生將修身立德、優(yōu)良家風(fēng)、家國情懷篤于行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：搜集來自不同時(shí)代、不同職業(yè)者的家書；制作課件；制作信封盲盒。

學(xué)生方面：尋夢(mèng)小組探訪中國人民大學(xué)家書博物館，收集資料；追夢(mèng)小組表演情景劇，收集各類家書；圓夢(mèng)小組改編歌曲《一封家書》，并派送家書。

四、實(shí)施過程

（一）尋家書——筑國館追憶昨日夢(mèng)

1.解盲盒之謎，深入探訪傳真情

來到家書博物館——筑國館，小館長贈(zèng)送盲盒禮物：一枚革命勛章。明確家書的書寫者身份：一名革命烈士。

學(xué)生結(jié)合視聽情境，深入了解革命歷史，了解革命烈士趙一曼書寫這封家書的背景及其革命信仰。

小館長帶來任務(wù)卡：臨終絕筆的機(jī)會(huì)如此珍貴，趙一曼烈士為什么會(huì)選擇寫給年幼的兒子？他能看懂嗎？

2.帶著疑問尋真相

展示趙一曼的家書——《示兒書》手稿照片。

學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景討論：為什么孩子是國家的希望和未來？

在為革命獻(xiàn)出生命的最后時(shí)刻，趙一曼渴望孩子能繼承自己的革命遺愿，繼續(xù)未完的革命事業(yè)。趙一曼用言傳身教給自己的孩子上了生動(dòng)的一課。

學(xué)生集體朗讀《示兒書》。

3.不忘初心頌先烈

學(xué)生探訪家書博物館，尋找能打動(dòng)自己的革命烈士家書，從不同人物的經(jīng)歷和家書內(nèi)容中體會(huì)革命烈士的筑國之志。

教師小結(jié)：先烈們舍小家為大家，換來的是民族富強(qiáng)，他們的家書是以身作則，是修身立德，是堅(jiān)定的筑國夢(mèng)。這是一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。

【設(shè)計(jì)意圖】借用盲盒豐富課堂形式，引起學(xué)生的興趣，增加班會(huì)的趣味性和學(xué)生的參與度。通過探訪家書博物館，讓學(xué)生體會(huì)家書的歷史意義，以趙一曼的家書手稿和任務(wù)卡引發(fā)學(xué)生思考，通過朗誦激發(fā)學(xué)生的情感，奠定課堂情感基調(diào)。

（二）品家書——強(qiáng)國館聚焦今日情

1.時(shí)代之行，朗讀者述家書故事

小館長帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)館——強(qiáng)國館。

小館長贈(zèng)送第二個(gè)盲盒。

學(xué)生拆取第二個(gè)盲盒，盲盒內(nèi)為一名手舉五星紅旗的宇航員：劉洋。

出示劉洋的照片和家書內(nèi)容。

小館長帶來第二個(gè)任務(wù)卡：劉洋的家書想要表達(dá)什么？

教師引導(dǎo)。

在生活中遇到困難的時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣幫助你、鼓勵(lì)你的呢？

學(xué)生討論。

2.追夢(mèng)之路，情景劇“贊”責(zé)任擔(dān)當(dāng)

（1）家書和奉獻(xiàn)同行。小館長帶領(lǐng)大家觀看情景劇《一封家書的故事》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代追夢(mèng)人。

2020年除夕，希希一家人正吃著團(tuán)圓飯，觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。突然，媽媽收到醫(yī)院招募醫(yī)生前往武漢支援的消息。希希哭著挽留，但媽媽還是決定報(bào)名參加。后來，希希通過和媽媽的5封家書往來，慢慢理解媽媽，明白了祖國的強(qiáng)大少不了各個(gè)崗位上追夢(mèng)人的堅(jiān)守。日歷翻轉(zhuǎn)，時(shí)間來到2022年6月，媽媽已經(jīng)從上?！翱挂摺睔w來，希希笑著迎接，并立下將來要建設(shè)祖國的決心。

看完情景劇，由主人公希希介紹自己的心路歷程，談?wù)劶視慕逃α俊?/p>

（2）家書和責(zé)任同行。航天員劉洋和希希的媽媽都是平凡的母親，但她們有一個(gè)共同的身份：新時(shí)代的追夢(mèng)人。

教師引導(dǎo)：家書能傳遞能量。

學(xué)生結(jié)合課前搜集的家書進(jìn)行分享，通過家書內(nèi)容，了解書寫者的責(zé)任心和使命感，為身邊各行各業(yè)的追夢(mèng)人“點(diǎn)贊”。

學(xué)生分享來自邊防戰(zhàn)士表哥郵遞的家書，展示家書的樣式和手稿，朗讀家書中的關(guān)鍵信息，帶領(lǐng)所有同學(xué)體悟邊防戰(zhàn)士的艱苦生活，為邊防士兵的不畏艱難、忠于職守點(diǎn)贊！

選擇邊疆，我不后悔。祖國的每寸土地和人民都需要我和像我一樣的人去守護(hù)。家人的支持是我建功邊疆的最大動(dòng)力，唯有早立新功才能報(bào)答父母的恩情。

學(xué)生分享從事蔬菜運(yùn)輸工作的爸爸的微信語音家書，分享收到家書時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受，引導(dǎo)其他同學(xué)體會(huì)貨運(yùn)司機(jī)的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)操守，給所有的貨運(yùn)司機(jī)點(diǎn)贊！

浩浩，爸爸出發(fā)了。雖然爸爸只是個(gè)貨車司機(jī)，但開好自己的每一班車，就能讓新鮮蔬菜順利到達(dá)疫區(qū)人民的餐桌。爸爸也希望你能認(rèn)真對(duì)待每件事，有時(shí)間觀念，有責(zé)任心。

展示各類家書，體悟外賣員、社區(qū)工作人員、保安、消防員、守林員、清潔工等平凡職業(yè)人的堅(jiān)守。

教師小結(jié)：科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展讓家書有了短信、微信、電子郵件等新形式。如今，神舟系列圓了百年飛天夢(mèng)，遼寧艦圓了中國人的航母夢(mèng)，復(fù)興號(hào)圓了令人驚嘆的速度夢(mèng)，北京冬奧圓了全球第一個(gè)雙奧夢(mèng)，這一個(gè)個(gè)新時(shí)代的夢(mèng)凝結(jié)成同一個(gè)名字：中國夢(mèng)！在這一次次圓夢(mèng)的背后是中國人不容小覷的家國情懷。和我們身邊各行各業(yè)的追夢(mèng)人一樣，現(xiàn)代家書中多了一種忠于職守的時(shí)代精神，為他們點(diǎn)贊！

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)卡的形式推進(jìn)班會(huì)的發(fā)展，以情景劇直觀地拉近學(xué)生和家書的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生身邊的家書為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新時(shí)代各行各業(yè)追夢(mèng)人的強(qiáng)國夢(mèng)，展示新中國奮斗歷程中所取得的偉大成績，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

（三）寫家書——報(bào)國館繪就明日景

1.以歌達(dá)情訴關(guān)切

小館長帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)館——報(bào)國館。

學(xué)生回贈(zèng)小館長禮物，介紹班級(jí)“五老進(jìn)課堂”活動(dòng)，展示退休音樂教師根據(jù)班級(jí)家長和孩子的家書故事而改寫的歌曲《一封家書》。

親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在學(xué)習(xí)挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛……爸爸每天都加班嗎？日曬雨淋可不要倒下，干了這么久警察工作，要注意安全呀！我畫了一幅圖畫給媽媽，以前孩子不太聽話，現(xiàn)在長大了，未來交給我們吧……報(bào)國之志牢記在胸膛，紅色使命擔(dān)負(fù)在肩膀，好了，先寫到這吧……

2.以身作則傳家風(fēng)

小館長在第三個(gè)場(chǎng)館準(zhǔn)備了“神秘大禮”。

神秘嘉賓驚喜出場(chǎng)。小A的軍人爺爺和爸爸身著軍裝、佩戴軍功章，手持他們?cè)诓筷?duì)書寫的家書來到現(xiàn)場(chǎng)，向?qū)W生行軍禮。他們介紹自己的軍旅生活和家書故事，并將紙張已經(jīng)泛黃的軍旅家書贈(zèng)送給小A學(xué)，引導(dǎo)他傳承家書中的家風(fēng)家訓(xùn)。小A鄭重接信，并立下軍人志向，向爺爺和爸爸行隊(duì)禮。

3.以筆明志寫家書

小館長揭示贈(zèng)予其他同學(xué)的禮物。每個(gè)學(xué)生的父母都給自己的孩子寫了一封家書，學(xué)生伴樂靜靜讀，領(lǐng)會(huì)父母的期許和教導(dǎo)。

宏大的志向應(yīng)該立足當(dāng)下，從小事踐行，請(qǐng)學(xué)生給父母回信，選擇一個(gè)方面梳理自己當(dāng)下應(yīng)該怎樣做。

·升旗儀式? ? ·對(duì)待師長

·上課學(xué)習(xí)? ? ·體育鍛煉

·與人相處? ? ·排隊(duì)等待

·打掃衛(wèi)生? ? ·外出用餐

·利用網(wǎng)絡(luò)? ? ·社會(huì)實(shí)踐

4.以夢(mèng)為馬向未來

學(xué)生展示自己書寫的家書，表達(dá)報(bào)國之志，設(shè)立現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，明晰自我要求，展示完畢將家書封疊，舉行投遞儀式，并按下未來之約指紋印，組成大樹的形狀。

教師小結(jié)：從古至今，一封家書，筆墨達(dá)意，飄飄灑灑，雛鷹教育現(xiàn)東風(fēng)，一封家書意萬重。家書紙短，家國情長，今天的班會(huì)未完待續(xù)，我們的家國夢(mèng)未完待續(xù)，你們宏偉的志向是筆跡，持之以恒的精神就是紙張，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是那必須的郵票，讓這份以天下為己任的少年之志乘著東風(fēng)寄向未來，寄給圓夢(mèng)的那一天！

【設(shè)計(jì)意圖】退休音樂教師的參與，體現(xiàn)了“五老”的育人力量，增添了班會(huì)的現(xiàn)實(shí)感和互動(dòng)性。親人的家書讓班會(huì)的目標(biāo)落地，空白的家書，更讓學(xué)生明白祖國的未來由他們譜寫。

五、活動(dòng)延伸

班主任要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)給行為出現(xiàn)偏差的學(xué)生送上“真情家書”，引導(dǎo)學(xué)生、家長積極使用家書，甚至可以讓家書成為師生、家校溝通的有效媒介。

共讀：在班級(jí)中張貼習(xí)近平主席給父親習(xí)仲勛的賀壽家書，親子共讀《傅雷家書》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)良品質(zhì)精神、傳承優(yōu)秀家風(fēng)和確立遠(yuǎn)大志向。

共生：組織各種形式的交流分享活動(dòng)，例如制作家書手抄報(bào)、班級(jí)家書展板、根據(jù)家書立家規(guī)、《我的家書故事》征文等。

共行：依托社區(qū)資源，展開社區(qū)紅色家書“尋寶”活動(dòng)。

六、活動(dòng)反思

家書是一種維系家人情感的聯(lián)系方式，更是一種家風(fēng)、精神的傳遞。

本節(jié)班會(huì)讓學(xué)生明確何為家書，從具有代表性的家書故事中汲取力量，樹立愛黨愛國的家國意識(shí)；領(lǐng)會(huì)變化著的時(shí)代精神，樹立“以天下為己任”的報(bào)國之志；從貼近生活的角度讓學(xué)生思考如何在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

本節(jié)班會(huì)形式較為豐富，以拆盲盒的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，以博物館之旅推進(jìn)班會(huì)進(jìn)程，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生的了解更具體化，用觀看視頻、尋找真相、自主研討、朗讀、演繹、演唱、書寫等多種形式的活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)于家書與家國情懷的認(rèn)識(shí)。同時(shí)引入“五老進(jìn)校園”，能有效推進(jìn)家校社協(xié)同育人。然而，在班會(huì)推進(jìn)過程中，由于學(xué)生對(duì)家書的了解不夠，與革命歷史的距離比較遠(yuǎn)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不夠深刻?；诖耍處熢谡n前應(yīng)當(dāng)先對(duì)家書的格式進(jìn)行規(guī)范，也可以讓學(xué)生在課前搜集資料，帶領(lǐng)他們走進(jìn)當(dāng)?shù)氐母锩沂考o(jì)念館，加深對(duì)于歷史的體悟。

見習(xí)編輯：徐緣緣