基于信息化的高中語文教師培訓(xùn)

陳睿

摘 要 為使高中語文教師更好地適應(yīng)信息時代，促進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)對教師專業(yè)化的深度培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。探索基于信息化的高中語文教師培訓(xùn)策略，可以拓寬教師知識視野，提升教師信息素養(yǎng)，更新教師教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)能力，更好地促進(jìn)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞 信息化 語文教師 培訓(xùn)策略

基于信息化的高中語文教師培訓(xùn)要結(jié)合教師需求確定培訓(xùn)目標(biāo)，基于教學(xué)應(yīng)用選擇培訓(xùn)內(nèi)容，遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓(xùn)模式，促進(jìn)高中語文教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)取得更好實效。

一、新課程對高中語文教師信息素養(yǎng)的要求

信息素質(zhì)的內(nèi)涵主要有四個方面：信息意識和信息情感，信息道德，信息科學(xué)知識，信息能力。高中語文教師的基本信息素養(yǎng)，應(yīng)包括以下幾個方面：

要具備敏銳的信息意識。良好的信息意識可以促使教師主動、自覺地廣泛地捕捉和獲取相關(guān)信息，篩選、融合到自己的知識庫中，推動知識結(jié)構(gòu)的改變。高中語文教師的信息意識主要有兩個方面：一是語文學(xué)科信息意識，二是語文教育信息意識。語文教學(xué)中的學(xué)科信息意識是指教師在學(xué)習(xí)過程中要注意到的信息，要了解什么信息在語文教學(xué)中能夠舉足輕重的作用，能夠推動課程目標(biāo)的達(dá)成；語文教育教學(xué)信息意識是指教師在任何時候都能感知到自身所需要的信息，了解哪些資訊可以推動新一輪語文課程的學(xué)習(xí)，要能夠快速、高效地找到和掌握對自己教學(xué)有用的資料。

要具備良好的信息處理技能。信息處理能力是指教師可以對信息進(jìn)行整理、轉(zhuǎn)換、重組、綜合，并創(chuàng)造性地產(chǎn)生新信息的能力。利用綜合信息解決問題、提升知識、提高教學(xué)質(zhì)量，以應(yīng)用為基礎(chǔ)，創(chuàng)造新的發(fā)展空間。語文教學(xué)中的信息處理能力是指能夠熟練地使用多媒體計算機(jī)進(jìn)行媒體信息的處理，會使用、設(shè)計、開發(fā)教學(xué)媒體應(yīng)用程序，能夠?qū)⒏鞣N信息資源轉(zhuǎn)化為必需的信息格式，并通過網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)、因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)課程的教學(xué)資源，在網(wǎng)上查找課程教學(xué)所需的資料。

具備信息技術(shù)與學(xué)科深入整合的基本理論知識。信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，是深化高中語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的自我認(rèn)識和情感激勵，改革以教師為本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造一種“雙主”的教學(xué)模式，能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在這樣的前提下，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革，真正實現(xiàn)對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

要具備較高的信息處理加工能力。新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息”的能力，教師本身更應(yīng)具備信息選擇、判斷、收集、處理和信息傳遞的能力。高中語文教師要根據(jù)自己的需求，選擇收集必需的教學(xué)資料，處理、整合、保存收集的信息，并以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和傳遞信息。

二、基于信息化的高中語文教師培訓(xùn)策略

結(jié)合教師需求確定培訓(xùn)目標(biāo)。高中語文教師信息化素養(yǎng)和能力培訓(xùn)的最大特點是要求具有較高的文化水平，有比較好的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。但由于教師個體之間的差異性，每個教師的學(xué)習(xí)需求以及自身的薄弱點都不盡相同。如果在制定培訓(xùn)目標(biāo)時過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，就會給教師的發(fā)展路徑造成阻礙，難以激發(fā)受訓(xùn)教師的積極性。因此，以信息化為基礎(chǔ)的高中語文教師培訓(xùn)，首先要從教師的實際需求出發(fā)，并根據(jù)教師的興趣和教學(xué)特征制定培訓(xùn)的目標(biāo)。目前高中語文教學(xué)的發(fā)展對教師的專業(yè)化程度提出了更高的要求，要求教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育技能以及良好的師德。信息時代對教師提出了一種新的要求，即教師要靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，促進(jìn)高中語文教學(xué)的改革。因此，教師參加培訓(xùn)不僅是為了彌補(bǔ)個體的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)方式的缺陷，更是為了了解信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容，提高自己的信息素養(yǎng)及信息技術(shù)應(yīng)用技能。在了解了教師的真實需要之后，就可以把高中語文教師的培訓(xùn)目標(biāo)定為以下四個方面：不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)和語文教學(xué)的融合。明確了培訓(xùn)目標(biāo)，那么針對高中語文教師以信息化為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，都會變得更具體、更細(xì)致，這樣既能有效防止教師在培訓(xùn)中產(chǎn)生盲從、隨意性等問題，又能增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性，使信息化培訓(xùn)的價值得以充分發(fā)揮。

基于教學(xué)應(yīng)用選擇培訓(xùn)內(nèi)容。之所以要加強(qiáng)對高中語文教師的培訓(xùn)并把重點放在以信息化為基礎(chǔ)的培訓(xùn)上，是為了讓高中語文教師能夠更好地將自己的經(jīng)驗運(yùn)用到實際的教學(xué)之中。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和多種技術(shù)手段的輔助下更好地獲得知識與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。那么，在確定了培訓(xùn)目標(biāo)之后，就應(yīng)當(dāng)確定培訓(xùn)的內(nèi)容。具體的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括幾個方面：第一，高中語文教學(xué)基礎(chǔ)理論。這一內(nèi)容除了高中語文方面的專業(yè)知識以外，還應(yīng)包含教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識，目的是要提高高中語文教師綜合素養(yǎng)與能力，讓教育資源在信息化培訓(xùn)中發(fā)揮其優(yōu)勢。第二，語文教學(xué)的方式與手段。通過教育改革來推動教師教育方式的轉(zhuǎn)變，需要教師學(xué)會多種教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。在教學(xué)方法和技能的培訓(xùn)中，要積極倡導(dǎo)信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合，讓教師學(xué)會使用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，這些途徑都是以教育信息化為手段的，更適合當(dāng)今時代語文教學(xué)的發(fā)展。第三，師德教育的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容要經(jīng)常更新，可以將新的師德內(nèi)容和相關(guān)要求納入到網(wǎng)上信息平臺中，確保以信息化為基礎(chǔ)的高中語文教師培訓(xùn)能夠與時俱進(jìn)。

遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓(xùn)模式。對高中語文教師的培訓(xùn)是一個逐步深化的過程，選擇合適的培訓(xùn)模式很重要。以信息化為基礎(chǔ)的培訓(xùn)方式，并不需要將教師局限在一個狹小的培訓(xùn)教室里，而是可以通過網(wǎng)上信息化平臺進(jìn)行培訓(xùn)，把網(wǎng)絡(luò)信息平臺當(dāng)作一個重要的載體，這樣一來，教師在家里也可以接受良好的教育和熏陶。首先，可以充分利用網(wǎng)上的信息資源，邀請專家進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，通過遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時間和空間上的局限，讓因某種條件制約的語文教師得到更多的培訓(xùn)機(jī)會。其次，要鼓勵教師密切合作，組建教師培訓(xùn)體驗和教學(xué)經(jīng)驗的交流平臺，讓他們或通過QQ、微信、電子郵件，或通過釘釘?shù)确绞剑S時進(jìn)行溝通交流，互動探討培訓(xùn)中遇到的各種問題，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗。這其實也是一種很有意義的語文教師培訓(xùn)方式，具有很強(qiáng)的靈活性和獨(dú)立性。另外，要大力開展學(xué)名師名課的培訓(xùn)活動，鼓勵廣大高中語文教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，認(rèn)真觀看、分析知名語文教學(xué)專家的課堂教學(xué)視頻及語文教學(xué)理論與教學(xué)技巧的講座視頻。這樣，教師能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠自主安排學(xué)習(xí)的時間，這種自主培訓(xùn)的方式會讓語文教師找到自己與名師之間差距，能更有針對性地主動學(xué)習(xí)、提升，并將自己在業(yè)余培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗和方法運(yùn)用到實際教學(xué)去。這種自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式更有實效。

總之，學(xué)校和教育行政部門應(yīng)建立信息化的語文教師培訓(xùn)系統(tǒng)，根據(jù)教師自身發(fā)展與教學(xué)需要，制定針對性的培訓(xùn)目標(biāo)，篩選培訓(xùn)內(nèi)容，探索培訓(xùn)模式，在信息化技術(shù)的支撐下，構(gòu)建科學(xué)的高中語文教師培訓(xùn)體系，使語文教師能夠熟練掌握信息技術(shù)，確保高中語文教學(xué)高效開展。

[作者通聯(lián)：安徽宣城市教師進(jìn)修學(xué)校]