融媒體時代高?！?0后”群體網(wǎng)絡(luò)行為特點分析及引導(dǎo)路徑

王婷 楊文革

摘要：進(jìn)入融媒體時代后，網(wǎng)絡(luò)成為“00后”大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要一部分，而大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)行為會影響他們的日常生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響自身在成長過程中逐漸形成的道德觀，最終影響其發(fā)展。本文針對“00后”大學(xué)生群體互聯(lián)網(wǎng)行為特點和成因進(jìn)行分析，在融媒體視域下，從當(dāng)代“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀中探尋、分析和總結(jié)出“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特征、規(guī)律，在融媒體視域下對理念、方法、平臺進(jìn)行創(chuàng)新；加強學(xué)校思想政治教育隊伍建設(shè)，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生正向的思維方式；建立常態(tài)化網(wǎng)格管理秩序，關(guān)注關(guān)心大學(xué)生情緒管理和心理健康。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)行為；“00后”大學(xué)生；心理健康；引導(dǎo)路徑

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代科技的迅速發(fā)展，人們又進(jìn)入了迅猛發(fā)展的融媒體時代，網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)代大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可缺少的一種工具，導(dǎo)致以往傳統(tǒng)的教育模式以及學(xué)生接受新事物的方式發(fā)生了巨大改變。融媒體時代，需要深度利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合融媒體相關(guān)理念，從而推動高校思想政治隊伍建設(shè)。因此，規(guī)范個人互聯(lián)網(wǎng)行為、構(gòu)建健康多元的網(wǎng)絡(luò)觀念尤為重要，有助于“00后”大學(xué)生群體能夠有效抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。

1.“00后”大學(xué)生群體互聯(lián)網(wǎng)主要行為特點

1.1 主要特點

融媒體理念與傳統(tǒng)媒體、新媒體這些有實體媒介的媒體不同，它只是一種理念媒體，是通過理論層面的構(gòu)思和實踐操作，實現(xiàn)傳播方式的轉(zhuǎn)變。融媒體主要是資源共享型、立體傳播形式的綜合媒體。一方面，從挑戰(zhàn)的角度來講，融媒體背景下大學(xué)生可以充分利用各種類型的媒介載體，例如小紅書、微信、微博、抖音等一系列載體。此時大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣等都會發(fā)生改變，因此，需要教師運用正確的教育理念、方法、平臺進(jìn)行創(chuàng)新，提升育人的實效性[1]。另一方面，從機遇的角度來講，融媒體視域能為研究“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為提供更為廣闊豐富的平臺，其研究方式也具有多樣性、靈活性，可以彌補傳統(tǒng)媒體引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為此項教育工作的不足，更能利用各種豐富的教學(xué)資源提升教育的互動性，這對促進(jìn)該項教育工作實效性的提高意義重大[2]。

1.2 “融媒體視域”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特征

諸多學(xué)者認(rèn)為，此領(lǐng)域雖在不斷上升發(fā)展中，但仍存在內(nèi)容不夠豐富、分析不夠全面、載體不夠堅固等困境。在高校教育教學(xué)中，需要明確新舊媒體特色，“融媒體”這種宣傳理念很容易成為“00后”大學(xué)生在線圍觀公共事件議題、表達(dá)和傳播個人觀點的地方[3]。小紅書、抖音、微博、微信以及各類社交網(wǎng)絡(luò)平臺為大學(xué)生提供了分享生活和了解外界的渠道，同時也搭建了讓“00后”群體自由表達(dá)觀點與理念的平臺。而此時，大學(xué)生在分享時就會出現(xiàn)個人私密話題“微觀視野”與網(wǎng)絡(luò)公共議題的“宏觀視野”?！?0后”與“80、90后”大學(xué)生不同的是，他們從原始單純追求書本的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)闊嶂杂懻撊粘Ｉ睢⒗碚摕狳c、時事、國際關(guān)系等較為嚴(yán)肅的內(nèi)容。新一代“00后”大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)行為既表現(xiàn)出通過各類媒體“在自我表演中尋求自我確認(rèn)”“追求個性、注重表達(dá)自我”，又呈現(xiàn)出另一種“追隨公共領(lǐng)域和宏大議題”的綜合特征[4]。因此，在融媒體視域下，“00后”大學(xué)生需要在“私人領(lǐng)域”與“公共空間”之間不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)換和穿梭，因而兩者的邊界變得日益模糊。

2. 高校“00后”大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查分析

本研究在深入解讀“融媒體視域”下高校引導(dǎo)大學(xué)生正確規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確思政教育的內(nèi)涵和時代特色的要求。對校內(nèi)“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計豐富全面的問卷調(diào)查，列出有邏輯關(guān)聯(lián)的訪談提綱，調(diào)研目前高校大學(xué)生主要使用的網(wǎng)絡(luò)平臺、上線及發(fā)言頻次等，主要調(diào)查內(nèi)容包括：1.對網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行分層次全方位的動態(tài)調(diào)查研究，對不同年級的人的上網(wǎng)時間、地點、頻率、常上的網(wǎng)站、所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。2.大學(xué)生上網(wǎng)動機，文案調(diào)查包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、玩游戲、網(wǎng)戀、娛樂、了解社會新聞及時事政治等；3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為信息調(diào)查。

本次調(diào)查以某學(xué)院“00后”大學(xué)生為主體，以大二、大三的“00后”學(xué)生為主，適當(dāng)加入一部分大一新生群體。為了能全面反映在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，采用分層抽樣方法選取調(diào)查對象，最終回收有效問卷共200份。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如表1所示，78.0%的學(xué)生表示其網(wǎng)絡(luò)行為主要集中于娛樂消遣，包括刷抖音、微博、看電影、聽音樂等；有66.0%學(xué)生表示會占用一些時間通過各類平臺進(jìn)行聊天交友。這兩類上網(wǎng)行為在“00后”大學(xué)生中為主要上網(wǎng)動機。有部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)查資料及了解時事是其上網(wǎng)的主要目的。

調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，如表2所示，多數(shù)學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)中參與討論公共事件，其中會出現(xiàn)情緒化、偏激化學(xué)生比例約為30%。在調(diào)查學(xué)生中，約有46%的“00后”大學(xué)生具有分辨正向和非正向網(wǎng)絡(luò)行為的能力。而能夠抵制網(wǎng)絡(luò)違法行為的約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81%，其中無法判斷和不符合人數(shù)比例約為19%。調(diào)查中顯示能在現(xiàn)實生活中和網(wǎng)絡(luò)行為言行一致的學(xué)生占比較高，說明“00后”大學(xué)生大多數(shù)清楚自己的網(wǎng)絡(luò)行為，但仍有部分學(xué)生較為模糊。

3. 尋找與高校思政教育相適應(yīng)的方法推動和引導(dǎo)“00后”大學(xué)生發(fā)展

針對當(dāng)前在校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識與利用情況，在內(nèi)容創(chuàng)新中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的心理需求，構(gòu)建高效、高質(zhì)的思政教育內(nèi)容生產(chǎn)供給體系。首先，要遵循“內(nèi)容為王”的原則，保證融媒體平臺內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化與多樣化，分析“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為目的也是以滿足不同層次大學(xué)生的心理需求。以往的傳播主體主要是以教師為主，但在融媒體背景下，傳播主體發(fā)生了改變。為更好地提升育人實效，就要對思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式與風(fēng)格進(jìn)行轉(zhuǎn)變，具體可以從加強平臺設(shè)計、更新頻率等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為[5]。其次，則是要注重創(chuàng)新，構(gòu)建有區(qū)別于其他院校的融媒體平臺內(nèi)容。在這一過程中，高校應(yīng)從本校實際出發(fā)，找準(zhǔn)自身定位，與師生的實際需求相結(jié)合，以此生產(chǎn)具有學(xué)校特色的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，以避免出現(xiàn)同質(zhì)化的現(xiàn)象?？傮w來講，要想讓融媒體理念的思政教育優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，就必須保證其內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化，否則將會影響最終的育人實效。

3.1 總結(jié)規(guī)律，利用理念，適當(dāng)創(chuàng)新

在客觀層面，在融媒體發(fā)展下，當(dāng)代大學(xué)生更習(xí)慣借助各種媒介平臺獲取知識，打開接觸世界的大門大多是通過媒體力量的。因此，如果教師還是堅持單一、固化的思想政治教育模式，會進(jìn)一步加重大學(xué)生抵觸情緒。高校應(yīng)結(jié)合融媒體傳播理念的創(chuàng)新，制定相應(yīng)的管理制度，提升管理成效，以便于更好地維護(hù)高校意識形態(tài)安全，同時也有助于擴大社會主流意識的影響力[6]。

3.2 加強學(xué)校思想政治教育隊伍建設(shè)，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生正向的思維方式

融媒體時代背景下，高校學(xué)生接觸的信息是豐富多彩的，“00后”大學(xué)生有時不具備分辨網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的能力，需要學(xué)校的思政教育來引導(dǎo)大學(xué)生形成遵規(guī)守紀(jì)及分辨是非的能力。目前，“00后”大學(xué)生正是高校思政教育的主體，在網(wǎng)絡(luò)行為中所表現(xiàn)出的素質(zhì)與能力將會直接影響思政教育的成效。要搭建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，在活動中著重滲透思政理論教育，創(chuàng)新各類活動形式，以吸引學(xué)生參與的熱情。高校教師要將課程思政和思政課程內(nèi)容滲透到教學(xué)中，利用學(xué)生感興趣的平臺及網(wǎng)絡(luò)熱點，及時了解“00后”大學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生特定的網(wǎng)絡(luò)行為，制定相應(yīng)的對策和方案，從而避免由于大學(xué)生自身對事件的錯誤判斷而被利用[7]。

3.3 建立常態(tài)化網(wǎng)格管理秩序，重在關(guān)注大學(xué)生情緒管理和心理健康

針對目前融媒體背景下的大學(xué)生思政教育，高校應(yīng)制定相應(yīng)的管理秩序。例如，建立自上而下的負(fù)責(zé)制度，全方位、多角度了解個體的互聯(lián)網(wǎng)行為特點，相關(guān)思政及心理教師及時把握學(xué)生思想動態(tài)。合理利用班干部資源，通過日常的學(xué)習(xí)和生活，利用社團組織對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為宣講，共同打造一個良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。同時，可以開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的專題活動，對于學(xué)生感興趣的社會熱點話題進(jìn)行討論分析，正向引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。在心理層面，重視學(xué)生心理問題，及時疏導(dǎo)存在問題的學(xué)生，分析他們的網(wǎng)絡(luò)行為特點，引領(lǐng)學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)討論。

結(jié)語

高校應(yīng)在注重完善網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式、優(yōu)化思想政治教育過程中，立足于思想政治教育建設(shè)，在融媒體時代背景下關(guān)注新舊媒體優(yōu)勢，根據(jù)“00后”大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)行為特點，對教育過程中的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行加工整合，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行及時引導(dǎo)干預(yù)。要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展，注重理念方式的創(chuàng)新，尊重“00后”學(xué)生的特點及其受教育者的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、課堂使用方式的選擇上，與融媒體時代背景緊密結(jié)合。在關(guān)注需求的同時不過分干預(yù)個體選擇，從而充分調(diào)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用時的積極性[8]。最終，有效引導(dǎo)高?！?0后”群體進(jìn)行正向的網(wǎng)絡(luò)行為，正確參與網(wǎng)絡(luò)討論。

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作者簡介：王婷，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治研究及高校英語教育；楊文革，碩士，副教授，研究方向：高職英語教學(xué)。

基金項目：本文系陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度思想政治教育研究項目——融媒體視域下“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)策略研究（編號：ZY22A14）。