“五感”家訪 助力成長

馬力

如何進行有效家訪？結(jié)合自己近30年的工作經(jīng)驗，我總結(jié)出“五感”家訪，巧妙叩開學(xué)生及其家長的心扉，助力孩子成長。

意義感——提動力

心理學(xué)研究表明，當人們認為自己做的事情是有意義的時候，他們就會感到愉快，并向著目標堅持不懈地走下去。因此，教師在家訪前，一定要讓家長明白家庭教育及家校合作的重要性。第一次開家長會時，教師可以結(jié)合班級大多數(shù)學(xué)生的家庭教育情況，廣泛搜集相關(guān)圖文及音頻、視頻資料，精心制作課件，用生動形象的語言向家長闡明“教育好自己的孩子是家長一生最重要的事業(yè)”“只有家長先教好孩子，教師才能錦上添花”“真正有遠見的父母，都懂得和孩子一起成長”等道理。在此基礎(chǔ)上，教師進一步讓家長明白：教師家訪的目的和家長的愿望一樣，就是為了孩子健康成長。如此，家長認識到家庭教育的意義，明白了教師的良苦用心，就不會把教師拒之門外。

儀式感——表誠意

儀式感是人們表達內(nèi)心情感最直接的方式，增強家訪的儀式感，可以讓家長和孩子感受到教師的誠意和對家訪的重視，無形之中帶動家長重視家訪。因此，家訪前，教師一定要有周密的計劃和充足的準備，最好有一定的書面材料。比如，在正式家訪之前，教師可以先擬一份《家訪預(yù)約書》，在上面寫明家訪目的、探討內(nèi)容、日期和地點等。日期和地點要有一定的彈性，教師可以先給出一個大致的時間范圍，讓家長根據(jù)自己的實際情況選擇。有時，家訪之所以被拒，可能是因為家訪擾亂了家長的正常工作和生活。下面是我擬訂的《家訪預(yù)約書》，可供參考。

教師還可以在孩子的生日前后家訪，一是對孩子生日表示祝賀，二是借此機會給孩子送生日禮物——一份老師精心設(shè)計的“? ? ? 同學(xué)成長計劃建議書”。教師也可抓住家長生日契機，將“? ? ? 同學(xué)成長計劃家長建議書”作為生日禮物送給家長。這份禮物既有意義，又能有效拉近教師與家長及孩子之間的心靈距離，為今后的家訪及家校合作打下良好基礎(chǔ)。

親切感——消顧慮

實踐中，一些家長對家訪持抵觸心理，因為他們認為只有孩子在學(xué)校闖禍了，教師才會上門家訪。為了打消家長的顧慮，我在家訪工作中始終堅持“尊重為主、表揚為主、建議為主、關(guān)心為主”的原則以及“避開敏感期、避開敏感話題、避開集中家訪期”的“三避”原則。

尊重為主：家訪時要充分尊重家長和孩子，要一視同仁，以愛示人，絕不能戴有色眼鏡看待孩子。

表揚為主：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子和家長的長處，先表揚，多表揚，給他們向上向善的信心、勇氣和底氣。

建議為主：不把自己的觀點強加給孩子和家長，只是闡明教育理念的科學(xué)性和可操作性，增強家長和孩子對觀點的認同度，讓其有一種“試試看”的沖動。

關(guān)心為主：教師要打好“感情牌”，主動打招呼，面帶微笑，語言親切。談話時要與家長和孩子有眼神交流，可以用表示親近與喜愛的昵稱來叫孩子。對待一些調(diào)皮的男孩子，還可以有適當?shù)谋硎居押玫挠H昵動作，如用手撫摸孩子的頭或把手搭在孩子的肩膀上。家長感受到教師對自家孩子的喜愛，自然就會歡迎教師來家訪。

避開敏感期：學(xué)會冷處理，不要在學(xué)生犯錯誤后第一時間家訪，而要給學(xué)生和家長一個緩沖的冷靜期，消除家長和孩子的戒備心理。

避開敏感話題：不要揭學(xué)生及家長的傷疤，即使非提不可，也要在充分理解、尊重的前提下委婉提及，并積極支招，提出針對性的指導(dǎo)意見。

避開集中家訪期：有些學(xué)校會安排一些集中家訪，比如防溺水專項家訪等。因為這些家訪是統(tǒng)一安排的，內(nèi)容都是固定的，家長基本未訪先知了。因此，他們可能會敷衍了事，甚至?xí)医杩诰芙^。為此，教師要統(tǒng)籌計劃，將專項家訪和個性化家訪有機結(jié)合起來，讓家長知道你是專門為他（她）而來，而不是為了家訪而家訪。

收獲感——提建議

要讓家訪成為一種期待，教師必須致力于解決家長在家庭教育中遇到的實際問題，讓其有收獲。教師只有根據(jù)每個學(xué)生的性格特點、內(nèi)心需求進行個性化家訪，才能避免家訪程式化、模式化，使被訪家長收獲滿滿。比如，教師可以給每個被家訪的孩子和家長量身定制一份成長計劃書，對他們進行針對性指導(dǎo)。教師可以提前制訂模版，在家訪時現(xiàn)場填寫，一式兩份。這樣也會間接提高家長的重視度，在無形之中督促其認真落實教師精心擬訂的家庭教育計劃，促進孩子健康成長。下面是我擬訂的“成長計劃建議書”。

成就感——送表揚

馬斯洛需求層次理論認為，人人都有自我實現(xiàn)的需要。教師要幫助孩子和家長找到存在感，滿足其成就感。家訪時，教師要多表揚、多建議、多肯定。我經(jīng)常采用的句式是“優(yōu)點+建議+期待（鼓勵）”。比如，對一名學(xué)習(xí)暫時落后又十分淘氣的孩子，教師可以對家長說：“咱家孩子很活潑，很可愛，交際能力很強。這既是優(yōu)點，也是缺點。建議您幫助孩子揚長避短，鍛煉其自控力，讓他學(xué)的時候認真學(xué)，玩的時候痛快玩。在這個強調(diào)綜合素質(zhì)的時代，相信他一定會大有可為！”對于家長，教師可以先感謝家長對教師工作的理解和支持，再對其家庭教育提一些針對性很強而又實用的建議，相信大多數(shù)家長都樂于接受。

綜上，我將“五感”家訪概括如下：意義感，提動力；儀式感，表誠意；親切感，消顧慮；收獲感，提建議；成就感，送表揚；家與校，齊努力。

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）