探秘博物館

組稿團(tuán)隊(duì)：江蘇省南京市楊友紅名師工作室

領(lǐng)銜人：楊友紅（正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師）

名師簡(jiǎn)介

楊莉，江蘇省南京市建鄴區(qū)優(yōu)秀青年教師，任教于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)。

草木榮枯，蟲(chóng)鳥(niǎo)變遷，天氣變化，季節(jié)更迭，八（下）第二單元的課文，讓我們領(lǐng)悟到自然現(xiàn)象的背后蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理。《大自然的語(yǔ)言》涉及物候?qū)W，《被壓扁的沙子》《時(shí)間的腳印》涉及地質(zhì)學(xué)，《大雁歸來(lái)》涉及生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域。本單元的四篇課文都是闡述事理的說(shuō)明文，富含了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

從自然博物館中展陳的農(nóng)耕、節(jié)氣文化，到地質(zhì)博物館里陳列的古生物化石，再到電影、書(shū)籍里6500萬(wàn)年前的星球和恐龍等，博物館的展陳呈現(xiàn)了人與自然之間簡(jiǎn)單而有趣的科學(xué)對(duì)話(huà)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)科普說(shuō)明文時(shí)，了解物候現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)巖石和化石標(biāo)本背后的奧秘。

如果你對(duì)自然界有濃厚的興趣 ，那就請(qǐng)勾連生活，勾連其他學(xué)科，深度思考，實(shí)現(xiàn)你與自然的科學(xué)對(duì)話(huà)吧！

2023年，中國(guó)首批“博物館館校合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”已在各大省市落地，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的博物館或其中的項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：探索博物館線(xiàn)上課堂

上海自然博物館為了更貼近初中生的世界，想以“演變”為主題，拍一段微視頻，用視頻的形式展陳自然界中縱橫交錯(cuò)、和諧發(fā)展的種種關(guān)系。博物館現(xiàn)邀請(qǐng)你結(jié)合本單元四篇課文中的任一篇，完成一段微視頻拍攝的文字腳本和拍攝提示。

知識(shí)錦囊

微視頻是指?jìng)€(gè)體通過(guò)手機(jī)、電腦等攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享、表達(dá)情感的視頻短片。

1.微視頻主題：你可以對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解和歸納整合，從而理出從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從大到小等清晰的思路。

2.拍攝素材：從文本中找出相關(guān)佐證材料，或者從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉相關(guān)的素材。

◆示例：

各位同學(xué)，大家好！從竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》中，我們知道決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素分別是緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異（出示標(biāo)題：大自然的語(yǔ)言）。今天，我?guī)Т蠹襾?lái)理解一下緯度的差異和高下的差異。郭沫若在《玉蘭和紅杏》中寫(xiě)道：“兩個(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭開(kāi)花； 兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)玉蘭開(kāi)花。 玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得真好慢哪！ 費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才走到了京華。 ”（出示玉蘭圖片）廣州的緯度較低，北京的緯度較高，受緯度影響，越往北玉蘭花開(kāi)得越遲，足見(jiàn)緯度的差異。另外，白居易在《大林寺桃花》中寫(xiě)道：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！痹谔一ㄆ毡榈蛑x的季節(jié)，山頂上的桃花才剛剛開(kāi)放。同樣是桃花，卻因?yàn)楦叨群蜌鉁氐脑?，一前一后開(kāi)放（出示桃花開(kāi)放視頻），這就是高下的差異。

（杜清揚(yáng)）

◆評(píng)析：

“文字腳本”屬于應(yīng)用文寫(xiě)作的一種，主要由人物解說(shuō)和相關(guān)拍攝提示組成。解說(shuō)員只需要按照腳本提示去做即可。微視頻錄制任務(wù)，重在考查同學(xué)們對(duì)文本的理解和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。杜同學(xué)撰寫(xiě)的文字腳本有畫(huà)面感，配合相關(guān)的“大林寺桃花”圖片或小視頻，能讓讀者加深對(duì)《大自然的語(yǔ)言》的理解。同時(shí)，這份文字腳本敘述流暢，圍繞主題，有條不紊。此外，這段文字腳本很有創(chuàng)意，讓整個(gè)視頻表現(xiàn)力滿(mǎn)滿(mǎn)。

任務(wù)二：博物館宣傳語(yǔ)征集

亞洲最大的恐龍博物館——自貢恐龍博物館，現(xiàn)向初中生限時(shí)開(kāi)放。同學(xué)們可以在線(xiàn)欣賞侏羅紀(jì)時(shí)代的化石標(biāo)本，也可以在線(xiàn)參觀(guān)3D恐龍化石群遺址。

1.由于在線(xiàn)參觀(guān)博物館對(duì)受眾的吸引力有限，博物館現(xiàn)面向廣大初中生征集恐龍博物館海報(bào)上的宣傳語(yǔ)。請(qǐng)你根據(jù)阿西莫夫的兩篇短文，設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)。

知識(shí)錦囊

海報(bào)宣傳語(yǔ)，即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)宣傳內(nèi)容，從而達(dá)到某種宣傳目的。海報(bào)宣傳語(yǔ)是對(duì)整張海報(bào)內(nèi)容的高度概括。擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)，可以參考以下形式。

對(duì)仗式宣傳語(yǔ)：突出重點(diǎn)，語(yǔ)言音韻和諧。

懸念式宣傳語(yǔ)：設(shè)置懸念，引人注意，讓人過(guò)目不忘。

警語(yǔ)式宣傳語(yǔ)：以有象征意義的名言警句宣傳。

倡議式宣傳語(yǔ)：要有呼吁性。

◆示例：

重返侏羅紀(jì)時(shí)代尋訪(fǎng)恐龍足跡，穿越億萬(wàn)年時(shí)光探秘滅絕之謎。

（言尚瑾）

◆評(píng)析：

本次任務(wù)考查同學(xué)們擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的能力。擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的目的是讓受眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳語(yǔ)一定要主題突出。雖然恐龍已經(jīng)滅絕，但是地球上還留有恐龍化石。人們通過(guò)線(xiàn)上參觀(guān)博物館，可以重返侏羅紀(jì)時(shí)代尋訪(fǎng)恐龍足跡。因此，言同學(xué)結(jié)合阿西莫夫所寫(xiě)短文中的“在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”這一事件，寫(xiě)出“重返侏羅紀(jì)時(shí)代尋訪(fǎng)恐龍足跡，穿越億萬(wàn)年時(shí)光探秘滅絕之謎”的標(biāo)語(yǔ)，中心明確，且對(duì)仗，朗朗上口。

2.2021年10月28日，聯(lián)合國(guó)在社交媒體上轉(zhuǎn)發(fā)了一則關(guān)于恐龍的視頻。視頻中，一頭恐龍空降聯(lián)合國(guó)大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法。它表示，人類(lèi)已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間找借口、拖時(shí)間，如果再不立即行動(dòng)，等待人類(lèi)的只有滅絕。這則視頻警告全球，如果再不重視氣候變化，將會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難性后果。這個(gè)事件觸發(fā)了你的一些聯(lián)想，請(qǐng)你也寫(xiě)一句關(guān)于關(guān)注氣候、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的話(huà)，至少運(yùn)用一種修辭手法。

◆示例：

（1）你們眼中的安靜的冰川，不要讓它發(fā)出獰笑，成為淹沒(méi)子孫的洪流?。?/p>

（2）用實(shí)際行動(dòng)為地球母親治療高燒吧！

（彭斯詠）

◆評(píng)析：

本次任務(wù)考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)八年級(jí)下冊(cè)的《倡導(dǎo)低碳生活》，聯(lián)系生活實(shí)際，不難理解這則視頻的意圖在于敦促各個(gè)國(guó)家和地區(qū)停止實(shí)施化石燃料補(bǔ)貼政策，將資金用于可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域。示例中的觀(guān)點(diǎn)正契合視頻中的恐龍表達(dá)的意思：請(qǐng)不要選擇滅絕。上述兩則示例觀(guān)點(diǎn)明確、符合題意、語(yǔ)言連貫，且使用了修辭手法。

任務(wù)三：博物館語(yǔ)音導(dǎo)覽

“博物”作為一個(gè)詞，最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，意思是能辨識(shí)多種事物。后來(lái)，“博物”開(kāi)始作為一門(mén)學(xué)科，涉及動(dòng)物、植物、礦物、生物等知識(shí)。博物館想以“語(yǔ)音導(dǎo)覽”的形式，推廣自己的館藏文化。請(qǐng)你根據(jù)提示和示例，從本單元所學(xué)課文中任選一篇，完成一段300字以?xún)?nèi)的“語(yǔ)音導(dǎo)覽”。

知識(shí)錦囊

語(yǔ)音導(dǎo)覽：通過(guò)語(yǔ)音講解的方式，引導(dǎo)觀(guān)眾進(jìn)行游覽參觀(guān)。完整的語(yǔ)音導(dǎo)覽一般包括開(kāi)頭語(yǔ)、概括介紹、重點(diǎn)講解、結(jié)束語(yǔ)四個(gè)部分。

1.開(kāi)頭語(yǔ)：可以用問(wèn)候語(yǔ)、歡迎語(yǔ)、介紹語(yǔ)、參觀(guān)注意事項(xiàng)等開(kāi)頭。

2.概括介紹：用概述法介紹說(shuō)明對(duì)象的整體特征等。

3.重點(diǎn)講解：對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行成因分析等。

4.結(jié)束語(yǔ)：使用告別語(yǔ)或感謝語(yǔ)等。

◆示例：

游客朋友，您好！歡迎來(lái)到中國(guó)地質(zhì)博物館！中國(guó)地質(zhì)博物館創(chuàng)建于1916年，是中國(guó)成立最早的博物館?，F(xiàn)在，您走進(jìn)的是地球巖石陳列廳，此廳館藏地質(zhì)標(biāo)本20余萬(wàn)件。請(qǐng)看，這里是著名遠(yuǎn)古人類(lèi)化石；這里是魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)等珍貴史前生物化石；這里是中國(guó)特色礦物標(biāo)本，以及種類(lèi)繁多的寶石、玉石。您聽(tīng)說(shuō)過(guò)“?？菔癄€”嗎？真的有“海枯石爛”的時(shí)候。巖石無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著各方面的“打擊”：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，還有水流的沖刷和風(fēng)的吹拂。幾億年過(guò)去了，地球上就有了這些奇形怪狀的石頭。作為命運(yùn)共同體，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自然。感謝您的參觀(guān)。

（李尚澤）

◆評(píng)析：

李同學(xué)的這一示例，先是概述了中國(guó)地質(zhì)博物館的情況，然后層次清楚、重點(diǎn)突出地對(duì)館藏石頭進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并且加上了開(kāi)頭和結(jié)尾的歡迎詞和結(jié)束語(yǔ)，條理清晰，符合語(yǔ)音導(dǎo)覽寫(xiě)作的要求。

任務(wù)四：大自然的觀(guān)察家

1.撰寫(xiě)標(biāo)本說(shuō)明牌

知識(shí)錦囊

標(biāo)本說(shuō)明牌：標(biāo)本博物館中通常用于標(biāo)明動(dòng)植物標(biāo)本名稱(chēng)、生物學(xué)分類(lèi)、形態(tài)特征、棲息環(huán)境、生活習(xí)性、分布范圍等相關(guān)內(nèi)容，以滿(mǎn)足參觀(guān)者了解、認(rèn)識(shí)標(biāo)本的需求。

洪澤湖生態(tài)博物館的“濕地鳥(niǎo)類(lèi)”標(biāo)本展示廳珍藏著留鳥(niǎo)、遷徙鳥(niǎo)的標(biāo)本，其中最有名的鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本是大鴇，其標(biāo)本說(shuō)明牌如下方示例。

◆示例：

大鴇，鴇形目、鴇科、鴇屬的大型地棲鳥(niǎo)類(lèi)。長(zhǎng)翅善飛，翅膀長(zhǎng)400毫米。嘴短，頭長(zhǎng)，基部寬大于高。棲息于開(kāi)闊的平原、干旱草原地區(qū)，也出現(xiàn)于河流、湖泊沿岸。大鴇性耐寒、機(jī)警，很難靠近，善奔走、不鳴叫，非遷徙時(shí)的飛行高度不超過(guò)200米。大鴇喜歡成群生活在一起，每群的數(shù)量總是七十只。它的命名方式就是在鳥(niǎo)字左邊加上“七十”字樣，就構(gòu)成了“鴇”。

◆評(píng)析：

這一板塊的情境任務(wù)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)撰寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的介紹文字，進(jìn)一步考查同學(xué)們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用表達(dá)能力。示例從名稱(chēng)、生物學(xué)分類(lèi)、形態(tài)特征、生活習(xí)性、分布范圍等方面介紹了大鴇，能夠滿(mǎn)足參觀(guān)者了解、認(rèn)識(shí)大鴇這一鳥(niǎo)類(lèi)的需求。

請(qǐng)你根據(jù)利奧波德《大雁歸來(lái)》的內(nèi)容，選擇所在地有代表性的候鳥(niǎo)（物種），撰寫(xiě)說(shuō)明牌。比如南京高淳石臼湖的灰雁和豆雁、徐州云龍湖的銀鷗、鹽城的半蹼鷸……

2.小詩(shī)迎來(lái)八方客

同學(xué)們，本單元中的《大雁歸來(lái)》是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀(guān)察筆記，我們除了要關(guān)注作者對(duì)雁群生活習(xí)性的觀(guān)察和說(shuō)明，還要欣賞作者的文學(xué)筆法，并感受作者的浪漫主義情懷?，F(xiàn)在，濕地生態(tài)博物館需要制作一些文字類(lèi)廣告，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀《大雁歸來(lái)》這篇文本，圈畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情意，不超過(guò)20行。屆時(shí)，博物館將會(huì)精選一批詩(shī)作，裝裱留用。

知識(shí)錦囊

詩(shī)歌創(chuàng)作的特征：用生動(dòng)傳神的形象，營(yíng)造優(yōu)美意境；語(yǔ)言高度凝練集中；節(jié)奏鮮明地反映社會(huì)生活；富有想象力；凝聚作者強(qiáng)烈的思想感情。

詩(shī)歌創(chuàng)作的技法：

1.在仿寫(xiě)中提升；

2.嘗試陌生化表達(dá)；

3.在情境中聯(lián)想、想象；

4.加入真摯的情感。

◆示例：

大雁歸來(lái)

當(dāng)三月暖流襲來(lái)，霧靄消散，

春天已然來(lái)了，

一場(chǎng)再無(wú)回頭的旅程，

便組團(tuán)歡呼地開(kāi)啟了。

沼澤和草地上空曲折的穿行者，

大雁盤(pán)旋而下，

紛濺的水花幾乎抖去香蒲身上的寒冬，

連聒噪的高談闊論都變得興奮和蓬勃。

猶憐那叫聲竟?jié)M含凄涼的孤雁，

如一曲生命的挽歌，一場(chǎng)悲憤的抗?fàn)帲?/p>

后來(lái)，腳蹼的劃動(dòng)，刺耳的尖叫，

也隨之漸漸消散……

我愿稱(chēng)它們?yōu)榇禾斓氖拐撸?/p>

抑或是生命的先知，

穿過(guò)云層，攜以一生為賭注的信念，

與那帶著野性的詩(shī)歌一同來(lái)往人間。

（韋祎然）

◆評(píng)析：

“詩(shī)歌創(chuàng)作”是統(tǒng)編教材的探究活動(dòng)。在詩(shī)歌創(chuàng)作最初階段，仿寫(xiě)是快速提升詩(shī)歌水平的方法。韋同學(xué)創(chuàng)作的小詩(shī)，關(guān)鍵意象的取舍得當(dāng)，有大膽的想象，語(yǔ)言錘煉到位，情之所至，有感而發(fā)，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！

任務(wù)五：博物館的趣味

魯迅評(píng)價(jià)法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》是“一部很有趣，也很有益的書(shū)”。本次的館校合作項(xiàng)目，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和探索自然，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。接下來(lái)，請(qǐng)你閱讀相關(guān)科普書(shū)籍，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，模仿《昆蟲(chóng)記》的語(yǔ)言風(fēng)格，用生動(dòng)的語(yǔ)言記錄“我關(guān)注的自然現(xiàn)象”。

當(dāng)我面對(duì)池塘，凝視著它的時(shí)候，我可從來(lái)都不覺(jué)得厭倦。在這個(gè)綠色的小小世界里，不知道會(huì)有多少忙碌的小生命生生不息。在充滿(mǎn)泥濘的池邊，隨處可見(jiàn)一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戲著，追逐著；有著紅色肚皮的蠑螈也把它的寬尾巴像舵一樣地?fù)u擺著，并緩緩地前進(jìn)；在那蘆葦草叢中，我們還可以找到一群群石蠶的幼蟲(chóng)，它們各自將身體隱匿在一個(gè)枯枝做的小鞘中——這個(gè)小鞘是用來(lái)作防御天敵和各種各樣意想不到的災(zāi)難用的。

——《昆蟲(chóng)記》節(jié)選

知識(shí)錦囊

語(yǔ)言的生動(dòng)性：一般指在寫(xiě)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更加形象，通俗易懂。

語(yǔ)言的平實(shí)性：運(yùn)用科學(xué)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概述所要表達(dá)的內(nèi)容。

◆示例：

北極熊還好嗎？

現(xiàn)在夏天的溫度像極了孫悟空當(dāng)年路過(guò)的火焰山的溫度。北極的最高溫度都達(dá)到三十八攝氏度了。北極熊到時(shí)候是不是得搬到南極去和企鵝做鄰居？當(dāng)北極地區(qū)的冰雪消融，北極熊無(wú)處可棲時(shí)，它們會(huì)悄悄地來(lái)到挪威斯瓦爾巴群島上，尋找適口的食物。當(dāng)看見(jiàn)一頭正在河邊喝水的馴鹿，它們會(huì)悄悄挪到馴鹿身后，玩起偷襲。馴鹿也許還不知危險(xiǎn)來(lái)臨，就被北極熊死死地按在水中。馴鹿拼命掙扎，像個(gè)在深夜里迷路的小孩，驚恐地尖叫，可是，它哪里敵得過(guò)長(zhǎng)年捕食海洋中的海豹和魚(yú)類(lèi)的北極熊呢？

也許，北極熊正悄悄地靠近人類(lèi)生活區(qū)。目前它們還只敢翻翻垃圾，可是當(dāng)它們無(wú)食可覓，無(wú)處可棲，它們又會(huì)怎么辦呢？

（李思穎）

◆評(píng)析：

此任務(wù)重在引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行說(shuō)明文寫(xiě)作時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言的生動(dòng)性或趣味性。李同學(xué)在示例中，靈活運(yùn)用了比喻的修辭手法，且語(yǔ)言幽默，既體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性，又讓人產(chǎn)生閱讀興趣。

同學(xué)們，本次奇妙的科學(xué)之旅——探秘博物館活動(dòng)完美收官啦！在這次活動(dòng)中，我們不僅學(xué)習(xí)了大量的科學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了多角度探索問(wèn)題的思維方法。這讓我們對(duì)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象有了正確的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生濃厚的探究興趣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們拓展了閱讀視野，加強(qiáng)了寫(xiě)作練習(xí)，更激發(fā)出保護(hù)動(dòng)物的熱情，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。