科研育人視角下高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑

彭曉珍　陳則更

摘 要：高職院校是國家重要的人才培養(yǎng)基地，不斷向社會輸送高質(zhì)量人才。本文介紹了科研育人的重要性，并以此為切入點，并結(jié)合教學案例探討了高職院校在科研育人視角下提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑和方法。希望可以為從事教育事業(yè)的相關(guān)人員提供借鑒和幫助，進而推動高職院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和進展。

關(guān)鍵詞：科研育人；高職院校；人才培養(yǎng)質(zhì)量；質(zhì)量提升

中圖分類號：G645? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）04-0103-05

人才培養(yǎng)和科學研究作為大學兩大基本職能，長期以來居于現(xiàn)代高等教育的重要位置。教學和科研開發(fā)活動是有機的統(tǒng)一體，科學研究活動須積極融入教育教學之中，高水平科研成果應及時植入教學內(nèi)容之中，使它們彼此相輔相成，相互促進。黨的二十大報告提出，要加快建設高質(zhì)量教育體系，完善科技創(chuàng)新體系，實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐[1]。中共教育部黨組在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確要求，建立科研育人質(zhì)量提升體系，發(fā)揮科研育人功能，引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術(shù)導向，培養(yǎng)師生敢為人先的科學精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風[2]?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出要“激發(fā)人才創(chuàng)新活力，加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)實施、知識更新工程和技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍”[3]。這些國家陸續(xù)出臺的新政策為高職院校的人才培養(yǎng)模式改革、提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的理論依據(jù)和強力的政策支撐。

在新形勢下，符合各行各業(yè)建設活動的高質(zhì)量人才除了需要擁有高水平的技術(shù)技能之外，也需具備一定的科研意識和創(chuàng)新精神，這樣才能應對市場突如其來的波動和挑戰(zhàn)。為此，高職院校在進行人才培養(yǎng)時，要及時抓住國家政策強力驅(qū)動轉(zhuǎn)型所賦予的機遇，在不斷深化和提升學校辦學質(zhì)量的同時，還要快速有效推動科研育人與人才培養(yǎng)進行多面有機融合，通過運用科研活動全方位地促進和推動教學的改革發(fā)展，全面高效地提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。

一、高職院校科研育人工作的重要性

科研育人，既是時代的走向，又是世界普遍性的趨勢?？蒲杏藢τ谛聲r代高職院校能否實現(xiàn)全方位育人具有非常重要的意義，是新時代背景下能否培養(yǎng)出大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，更是為實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供強大的人才保障和智力支撐的基礎因子。如何切實有效地發(fā)揮科研育人作用，是當前以及未來我國高等教育的工作重點和努力方向。

（一）科研育人工作可以激發(fā)學生的自主創(chuàng)新精神

科研育人在“三全育人”格局中，與傳統(tǒng)的思想政治教育方式和途徑相比，有一個重要而顯著的特點，就是在思想政治教育過程中增強了科學性和信息量，也增加了自主探索的特點。對于當代大學生而言，單向的知識灌輸或直接告訴理論結(jié)論，往往對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有反作用。在實施科研育人的活動中，創(chuàng)設條件讓他們在大學時代發(fā)揮自己的主動性積極性創(chuàng)造性，自發(fā)自主地去對事情的緣由與發(fā)展進行獨立思考和探索，并由此得出結(jié)論，將很大程度上改變以往學生單一被動接受知識的灌輸式教育方式，逐步改善升級為以“學生為主體”的參與式、互動式、研究性、探索性的主動型學習模式，不斷培養(yǎng)和提升學生對獲取到的知識和信息進行自己獨立的思考、批判、探索、加工和輸出，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，最終培養(yǎng)學生具備主動性、獨立性、探索性、創(chuàng)新性等多方面的綜合素養(yǎng)和能力。

（二）科研育人工作可以推動高職院校的可持續(xù)發(fā)展

人才培養(yǎng)是新時代高校的根本任務，是大學的本質(zhì)職能。而教學與科研是辯證統(tǒng)一的，兩者互促共進、協(xié)同發(fā)展。一方面，科研可促進教學內(nèi)容和課程體系的完善、促進教學方法和手段的改進，另一方面又可促進教師教學水平的提高、促進教師教學理念的提升?？蒲惺谴龠M教學內(nèi)容更新、教學方法完善、教學質(zhì)量提升的有效方法。從人才培養(yǎng)體系角度來看，科研在人才培養(yǎng)方案設置、專業(yè)設置、課程體系、教學環(huán)節(jié)、教學評價等方面，都可充分發(fā)揮作用，研教融合、協(xié)同育人密不可分。科研育人工作的開展革新和改進了高職院校傳統(tǒng)的教育模式和教學理念，使高職院校的教育行為和教學成果更加貼合社會需求，提高了高職院校的現(xiàn)代化水平，使之可以不斷為社會輸送高質(zhì)量的技能技術(shù)人才。

（三）科研育人工作可以為大國工匠培養(yǎng)生力軍

高職院校的主要教學目的就是為社會各界輸送高質(zhì)量的技能型技術(shù)人才。培養(yǎng)和提升優(yōu)秀的職業(yè)基本素養(yǎng)是保障人才質(zhì)量的最基礎任務。在科研育人理念下，高校教師結(jié)合自身的科研經(jīng)歷、科研方法和科研成果，通過互動式的教育方式對學生進行相關(guān)的知識和技能培養(yǎng)，推動和鼓勵學生積極參與科研實操活動，在具體的實操過程中不斷提升和培養(yǎng)大學生具備崇尚科學、堅持真理、勤于思索、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)，而這些品質(zhì)都是成為高素質(zhì)人才不可或缺的重要條件。將科研育人工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合，可以提高學生的創(chuàng)新能力和思想認識，讓學生在生活中積極踐行制造業(yè)強國戰(zhàn)略[4]。

二、提高和完善高等職業(yè)教育質(zhì)量的必要性

職業(yè)院校是我國高等教育重要組成部分，根據(jù)教育部《2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》[5]，全國高職（專科）學校有1486所，占到了普通高?？倲?shù)的53.92%，在我國高等教育中的重要地位和價值日益凸顯。職業(yè)教育的教育性質(zhì)決定其必然會與國家的經(jīng)濟發(fā)展有著高度關(guān)聯(lián)和緊密聯(lián)系，職業(yè)教育的質(zhì)量將會對國家在調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、深化供給側(cè)改革、助力產(chǎn)業(yè)升級、應對人才訴求等方面都會產(chǎn)生重大的影響，會成為國家能否均衡發(fā)展的重要影響因素。然而在當前階段，職業(yè)教育的人才供給端和社會需求端之間結(jié)構(gòu)性失衡問題日益加劇，傳統(tǒng)培養(yǎng)體系下的學生能力無法滿足和勝任社會需求端的能力要求，亟需高職院校全面提升高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、科學化、有效化，有效改革人才的培養(yǎng)模式，有效提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有效提高高等職業(yè)的教育質(zhì)量，這些都成為當前及未來建設高水平高職院校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）未來國家經(jīng)濟建設發(fā)展的必然要求

中國還處在社會主義初級階段，正需要一大批各方面的專業(yè)人才，一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。國民經(jīng)濟各行各業(yè)的發(fā)展不但需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動大軍，再先進的科學技術(shù)和機器設備也很難轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實生產(chǎn)力。大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是國家經(jīng)濟建設發(fā)展的必然需求。

（二）新時代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

“十四五”期，我國的職業(yè)教育全面進入快速發(fā)展的黃金階段，一系列涉及職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要政策和措施接連出臺。顯然，面向“十四五”，高職院校須不斷提高自身適應能力，與經(jīng)濟社會大環(huán)境相適應，由規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，及時調(diào)整育人模式，加強應用型、復合型、創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。建設高質(zhì)量的高等職業(yè)教育，切實加強育人質(zhì)量，是新時代中國高等教育發(fā)展的必然要求。

（三）高職院校自身生存和發(fā)展的必然要求

相對于普通學校而言，職業(yè)院校在教學主體、教學目標、教學組織、資源配置與保障、人才質(zhì)量輸出要求等方面都具有其一定特殊性，需要有系統(tǒng)性、科學性、現(xiàn)代性、前瞻性、創(chuàng)新性的發(fā)展思維和理論支撐做指引。很多高職院校沒有從類型的視角看待職業(yè)教育，而以層次的視角去思考問題；沒有以發(fā)展和系統(tǒng)的眼光看待職業(yè)教育，而以簡單的思維模式和行為模式處理復雜問題，導致職業(yè)院校質(zhì)量文化建設適應性差。因此，職業(yè)院校要超越原有思維定勢，以適應復雜的環(huán)境，尤其在國家推動“雙高”建設背景下，高職院校應加強內(nèi)涵建設實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

三、高職院校根據(jù)科研育人視角提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑

（一）建設專業(yè)隊伍

1.培訓

高職院校應該根據(jù)教學進度、完成情況、任務輕重、資源配置等情況合理安排在職教師的培訓活動。培訓的主要目的是提升教師在科研育人方面的思想認識和教學能力，讓教師擁有將科研育人與人才培養(yǎng)相融合的能力。培訓時，需要向教師灌輸科研育人的重要性和必要性，讓教師學習科研育人的工作方法、理念和實踐方式，知曉如何在科研育人的視角下對高職院校學生進行人才培養(yǎng)，使之發(fā)展成為符合經(jīng)濟社會建設需求的高素質(zhì)技能技術(shù)人才。

2.交流

高職院校之間可以經(jīng)常進行溝通和交流，讓教師根據(jù)各自院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行深入交流和討論。不同高職院校的教學實際不盡相同，這在一定程度上讓教師形成了不同的教學思路和思考模式，廣大教師可以利用這一點，將各自在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和矛盾點進行簡單介紹，集思廣益，為教學實踐的優(yōu)化活動建言獻策。除此之外，各高職院校的管理層也應該進行溝通協(xié)作，在科研育人的視角下探索高職院校人才培養(yǎng)的制度建設和方式方法。

3.聘用

除了加強在職教師的專業(yè)水平和教學能力外，高職院校也應該在教師的招聘環(huán)節(jié)下功夫。首先，在篩選簡歷時，除了學歷和求學經(jīng)歷，也應該關(guān)注應聘者的實踐經(jīng)歷和科研成果，優(yōu)先選擇具有一定科研經(jīng)歷和能力的教師。其次，在面試過程中，應該對應聘教師的科研意識和創(chuàng)新思維能力進行考察，這種思想層面上的建設更加能夠推進高職院校人才培養(yǎng)工作的開展。最后，可以讓應聘教師發(fā)表一下關(guān)于科研育人和人才培養(yǎng)的看法，談談自己的見解和認識?？傊?，在進行教師的招聘時，高職院校需要注意教師在科研和創(chuàng)新方面的能力與思想高度，確?？梢詾楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)工作做出貢獻。

（二）加強思想認識

1.提高教師意識

教師是教學實踐的重要參與主體之一，提高教師的思想意識在高職院校的人才培養(yǎng)工作中有著至關(guān)重要的作用[6]。高職院校應該時刻關(guān)注官方聲音，學習先進的指導思想和進步理念，并將之傳遞給基層教師。為此，學校應該關(guān)注教育方面各個部門、機構(gòu)和單位的官方媒體在各個平臺上的官方賬號，及時查看官方賬號發(fā)出的推送信息，分析其中的內(nèi)涵和深意，將其中與科研育人和人才培養(yǎng)有關(guān)的部分進行歸納、總結(jié)和提煉。高職院校應該定期開展研討會，在會上將教育事業(yè)發(fā)展前沿的思想、理念和教學方法進行宣講，重點關(guān)注科研育人和人才培養(yǎng)方面的方針指示和政策要求，提高教師的了解深度和思想高度。

2.樹立科學精神

為了在教師和學生的心目中根植科學精神，高職院校可以深入研究和剖析科研教學團隊、先進集體和學生個人的艱苦奮斗事跡，提煉其中值得學習和弘揚的精神品質(zhì)與高尚品格，在思想層面上對教師和學生的精神世界進行塑造，提高師生的思想意識高度，營造風清氣正的學術(shù)研究環(huán)境，掃除科研活動中的不正之風。在此基礎上，高職院校需要讓學生以嚴謹認真、高度負責的科學態(tài)度進行科研活動。例如，高職院?？梢园才艑W生以志愿者、專家助理、實習生等身份參與到科研活動或項目組當中，在環(huán)境的熏陶和渲染之下，學生會在觀察、實踐、請教中逐漸學習科研活動的基本原則，形成團隊合作意識，不斷規(guī)范自身的科研行為，使之符合規(guī)范和要求。

（三）革新教學方式

在科研育人的視角下開展高職院校的人才培養(yǎng)工作并提升工作質(zhì)量，需要革新傳統(tǒng)的教學方式，使用高效、能夠滿足教育目標、符合教學實踐的教學方法。

1.增加教學模式

高職院?？梢越ⅰ敖處?項目+學生”的體系模式，以科教育人的方式對學生的綜合素質(zhì)和個人能力進行培養(yǎng)和鍛煉。首先高職院校需要根據(jù)學校的實際情況、資源配置和各方面建設確定合適的科研主題；其次根據(jù)具體的科研主題組建專門的科研團隊；最后在項目導師的帶領下進行具體的科研活動，逐漸提升學生的專業(yè)能力和技術(shù)技能水平。

教師在科研團隊中具有重要作用。教師需要帶領學生對科研題目進行分析，激發(fā)學生對科研項目的好奇心，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)研究的想法和欲望，使之自發(fā)投身到科研項目當中。在推進課題研究的過程中，教師需要配合學生對項目進展進行反復驗證，發(fā)現(xiàn)科研過程中存在的問題和漏洞，與學生進行探討和研究，啟迪學生的思維，引導學生樹立積極樂觀的拼搏精神和創(chuàng)新精神，塑造學生的職業(yè)精神和思維能力。

2.開展教學活動

高職院校可以在教學任務較為輕松時組織安排一些學科競賽和技術(shù)比賽，提升學生的個人素質(zhì)和綜合能力。另外，專業(yè)協(xié)會、社團、項目對學生而言也是十分有效的鍛煉途徑，堅持以學生為中心，建立第一課堂與第二課堂聯(lián)動機制，將社會實踐、專業(yè)實踐、社團活動、文體活動、科技活動等平臺有機結(jié)合，形成“第二課堂成績單”，構(gòu)筑全方位育人體系，促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，高職院校在設計教學活動時也要以科研為中心思想，將科研的相關(guān)知識與教學活動進行融合。

（四）強化制度建設

1.評價激勵機制

在制定評價機制的細則時，高職院校需要根據(jù)教育實踐的實際情況從多個方面和角度對學生的專業(yè)知識、技術(shù)技能、科研能力、水平、意識等進行評價，讓學生更加清楚地了解到自身的素質(zhì)能力，以便于在接下來的學習生活中進行提升和鍛煉，強化個人素質(zhì)能力。評價體系應該將思想品德作為評價重點，對學生的科學精神、職業(yè)道德等意識品質(zhì)進行評價，將高職院校的學生培養(yǎng)成具有責任感、職業(yè)道德和科學精神的高素質(zhì)人才[7]。

在評價體系的基礎上，應該配備一定的獎懲激勵措施，用來督促學生對自身素質(zhì)進行塑造和加強。激勵制度應該以評價考核制度為基礎，對評價指標的執(zhí)行程度進行劃分，按照學生的執(zhí)行情況采取相應的獎勵或懲罰，鞭策學生不斷完善和提高自身的科研水平和專業(yè)能力，向著高質(zhì)素技術(shù)技能人才的方向努力。

2.監(jiān)督管理機制

科研活動有著極高的嚴肅性和嚴謹性，一個微小的錯誤往往會引發(fā)重大問題。因此，在科研育人視角下開展的高職院校人才培養(yǎng)活動應該接受監(jiān)督管理，避免在教學過程中出現(xiàn)意外和事故。為此，高職院校應該建立專門的監(jiān)督管理小組，負責監(jiān)督科研活動的進展情況，對學生個人素質(zhì)的提升進行評估，判斷此次科研活動的成果是否達到預期，并對科研活動中的不規(guī)范行為進行糾正。

（五）加強科教融合

1.舉辦科普講座

為了在高職院校中加強科教融合，學校可以定期邀請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士和專家學者在學校內(nèi)舉辦科普講座。在講座中將行業(yè)前沿信息、發(fā)展趨勢、進步方向、最新理論成果、技術(shù)創(chuàng)新、專利申報等內(nèi)容向?qū)W生進行滲透和介紹，增加學生的知識儲備，提高學生的專業(yè)技能，讓學生更加深入地了解行業(yè)發(fā)展和教學課程的具體情況，在教學中進行科教融合。

2.研究科研項目

高職院校的教師在開展教學活動時可以將已經(jīng)對外公布的科研項目作為教學資料在課堂上向?qū)W生進行展示和介紹。教師首先可以向?qū)W生介紹項目背景、意義和基本條件，然后在課堂上引導學生進行模擬研究，鍛煉學生分析和解決問題的能力，讓學生根據(jù)項目信息和數(shù)據(jù)自行進行相關(guān)資料、問題和研究成果的總結(jié)和歸納，提高學生的分類歸納、總結(jié)提煉能力，強化學生對于學術(shù)語言的敏感度和實操轉(zhuǎn)化運用能力，有效實現(xiàn)科教融合。

3.加強平臺建設

高職院校應該在學校內(nèi)建立完善成熟的科研平臺，為教師學生提供良好的科研環(huán)境。科研平臺應該對高職院校的科研育人工作進行優(yōu)化和完善，促進科研成果的轉(zhuǎn)化工作，將科研育人和教學實踐活動結(jié)合到一起。以高職院校內(nèi)的工程實驗室為例，高職院?？梢岳脤嶒炇医W生科研項目，將科技資源轉(zhuǎn)化成教學資源，在科研活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

（六）增加實踐環(huán)節(jié)

高職院校在確定人才培養(yǎng)方案和課程設置之后，應該對課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素進行分析，尋找其中可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點。教師可以從創(chuàng)新元素入手，建立從基礎技能到專業(yè)技能、再到綜合崗位的實踐課程體系。在此基礎上利用高職院校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地對學生進行人才培養(yǎng)。

除校內(nèi)實訓基地外，高職院?？沙浞终{(diào)動校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師資源，與企業(yè)聯(lián)系合作建立健全雙導師制度。聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)鍵問題，在研究中心的基礎上聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)建設多個校企協(xié)同創(chuàng)新平臺。在培養(yǎng)學生調(diào)研、實驗、文獻檢索、綜合分析等科研技能的同時不脫離實踐，以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的職業(yè)學生為最終目標，為學生開展貫穿從“入學”到“入企”全過程的指導。

除此之外，高職院校和教師還可以通過各類專業(yè)學科競賽和技術(shù)技能競賽拓展學生的實踐途徑[8]。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，高職院校應該隨時關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的起止時間，及時將相關(guān)信息傳達給教師和學生。當創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的校內(nèi)項目組成立之后，高職院校應該給予一定的人力、資源、技術(shù)、場地、行政方面的幫助和支持，鼓勵教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。比如，教師在收到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求和須知時，應該及時與學生進行溝通，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的重要性和對學生個人的重要意義，表明教師可以提供一定的協(xié)助。在學生尋求幫助時，教師要利用自身的專業(yè)知識儲備、技術(shù)技能和從業(yè)經(jīng)驗對學生的項目主題、研究方式、學術(shù)方向、實踐行為等內(nèi)容進行評價，指出其中存在的問題和學生可能會遇到的困難和阻礙，幫助學生梳理研究思路，明晰項目進展過程中的問題，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽項目有著更加清晰和立體的認知，決定是否參賽。在項目的進展過程中，教師應該在總體上把握學生的研究方向，給學生自主實操的空間和自行探索的過程，允許學生在合理可控范圍內(nèi)自主決策，在實踐中提高自身的學術(shù)能力和專業(yè)水平。

結(jié)語

目前，高職院校在科研育人視角下開展人才培養(yǎng)工作有許多種路徑和方法。為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應該建立專業(yè)的科研育人和人才培養(yǎng)隊伍，加強相關(guān)主體的思想認識。此外，高職院校還應該革新傳統(tǒng)的教學方式，建立健全相關(guān)制度建設，加強科教融合的程度。在教學活動中增加實踐環(huán)節(jié)，通過實踐活動提高學生的個人能力和綜合素質(zhì)，通過全方位的建設提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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（責任編輯 賽漢其其格）

Under the Scientific Research Educates the Human Angle of View the Higher Vocational College Talented Person Raise the Quality the Path

PENG Xiao-zhen， CHEN Ze-geng

（Hunan College of Foreign Studies， Changsha 410000， China）

Abstract： The higher vocational colleges are the national important talent training base， which continuously delivers the high-quality talents to the society. This paper briefly introduces the importance of scientific research and education， and from this point of view， analyzes the shortcomings in the work of personnel training in higher vocational colleges， then， the paper discusses the ways and methods of improving the quality of talents cultivation in higher vocational colleges from the perspective of scientific research and education. Hope to provide reference and help for the related personnel engaged in education， and promote the quality and progress of personnel training in higher vocational colleges.

Keywords： Cultivating Talents through Research； Higher Vocational Colleges； Quality of Talent Training； Quality Promotion

收稿日期：2023-01-05

作者簡介：彭曉珍（1989-），女，湖南長沙人，湖南外國語職業(yè)學院講師，碩士，研究方向：高等教育管理；通訊作者：陳則更（1989-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，烏克蘭哈爾科夫國立文化學院，博士，研究方向：旅游文化與歷史。

基金項目：湖南省高校思想政治工作精品項目“以大學生職業(yè)勝任力培養(yǎng)為導向的科研育人研究與實踐”（22JP022）