以人為峰　向美而行

團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于2013年，是一所生態(tài)美麗的現(xiàn)代化學(xué)校，目前有在校生4300余名，在職教師220余名，其中市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師80余名，正高級(jí)教師1人，市級(jí)名校長(zhǎng)、名教師2人。建校十年來(lái)，學(xué)校在“像大樹一樣茁壯成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，確立了建設(shè)“美麗校園”的辦學(xué)愿景，全力建構(gòu)“美好環(huán)境”，塑造“美范教師”，培育“美智學(xué)生”，研發(fā)“美閱課堂”，努力實(shí)現(xiàn)“校容悅目環(huán)境美、質(zhì)量一流品質(zhì)美、師生幸福身心美、社會(huì)滿意和諧美”的美好格局。近年來(lái)，學(xué)校先后被確定為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、江蘇省文明校園，江蘇省特色文化課程基地、宿遷市十佳書香校園、宿遷市教育教學(xué)先進(jìn)單位，不斷創(chuàng)樹教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新標(biāo)桿。

【摘 要】江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞學(xué)校師資建設(shè)構(gòu)想，從環(huán)境美化、制度建設(shè)、美閱研發(fā)、主題淬煉四個(gè)維度思考“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，倡導(dǎo)全體教師爭(zhēng)做教書育人的道德模范、敬業(yè)典范、匠心垂范和名師風(fēng)范，真正落實(shí)以人為峰的愿景，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍向美而行的美好局面。

【關(guān)鍵詞】美范教師；環(huán)境美化；制度建設(shè)；美閱課堂；主題淬煉

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0073-05

【作者簡(jiǎn)介】張成紅，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇宿遷，223800）校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，宿遷市名校長(zhǎng)工作站主持人。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校教師會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”教師是先進(jìn)教育理念的傳播者，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施者。堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)力推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)教師的專業(yè)發(fā)展。江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“一實(shí)小”）積淀十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，秉承“像大樹一樣茁壯成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以建設(shè)“美麗校園”為辦學(xué)愿景，在“十四五”期間開(kāi)啟了建構(gòu)“美好環(huán)境”、塑造“美范教師”、培育“美智學(xué)生”、研發(fā)“美閱課堂”的“四美”建設(shè)新篇章。

教師團(tuán)隊(duì)是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量，名師方能出高徒。學(xué)校的高水平、高質(zhì)量、高層次發(fā)展，必須“以人為峰”，讓教師的生命發(fā)光，讓教師的魅力展現(xiàn)?！耙匀藶榉濉斌w現(xiàn)了一實(shí)小人勇于創(chuàng)新、矢志拼搏、奮勇向前的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了一實(shí)小人既仰望星空又腳踏實(shí)地的理想追求。一實(shí)小嘗試從塑造“美范教師”中尋求突破，以此落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好老師的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍向美而行、與美同行的美好局面。

一、“美范教師”內(nèi)涵解讀

“美范”指美好的風(fēng)范，這是一實(shí)小推進(jìn)“美麗校園”建設(shè)、塑造“美范教師”所追尋的集體樣態(tài)。一實(shí)小通過(guò)環(huán)境熏陶、制度導(dǎo)向、閱讀實(shí)踐、主題導(dǎo)航等舉措，培育有大視野、大胸懷、大格局、大擔(dān)當(dāng)、大氣象的新時(shí)代“大先生”，使教師成為時(shí)代的高峰典范；打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，使教師成為學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的巔峰示范?！懊婪督處煛笔且粚?shí)小“四美”建設(shè)中的重要一極，其最終指向?yàn)椤八挠小焙美蠋熀托聲r(shí)代的“大先生”。

二、“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)構(gòu)想

錨定“美范教師”的學(xué)校教師形象目標(biāo)后，一實(shí)小設(shè)想從以下四個(gè)方面推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)階發(fā)展：一是依托環(huán)境熏陶打造“美范”，賦能教師永葆教育初心，永懷育人情懷；二是依托民主參與打造“美范”，重塑教師的精神坐標(biāo)，立德樹人，站位高遠(yuǎn)；三是依托“美閱課堂”打造“美范”，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、本領(lǐng)過(guò)硬、素質(zhì)全面的教師隊(duì)伍；四是依托主題活動(dòng)打造“美范”，激活教師的生命潛能，驅(qū)動(dòng)教師綻放自我、升華自我。通過(guò)建設(shè)“美范教師”團(tuán)隊(duì)，形成教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展范式，關(guān)注個(gè)體、團(tuán)體、群體和全體的序列進(jìn)階。立足由點(diǎn)及面，向縱深挺進(jìn)，深化學(xué)?！八拿馈苯ㄔO(shè)，描繪學(xué)校美好教育藍(lán)圖。

三、“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑

圍繞“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)整體構(gòu)想，一實(shí)小進(jìn)行了路徑設(shè)計(jì)，并在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中反復(fù)檢驗(yàn)、修正與豐實(shí)。

（一）美化環(huán)境，用氛圍熏染“美范”

“入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化也。”打造“美范教師”團(tuán)隊(duì)，除了要提升教師自身素質(zhì)外，還需要構(gòu)建一個(gè)適合個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展所需要的美好場(chǎng)域，如美麗和諧的校園環(huán)境、品位高雅的建筑景觀、積極向上的育人氛圍等。

1.設(shè)計(jì)美麗的物化景觀

美好的校園環(huán)境是校園文化不可或缺的一部分。在物化景觀設(shè)計(jì)上，一實(shí)小通過(guò)校舍升級(jí)改造工程，對(duì)室內(nèi)外進(jìn)行全面整合改造，推動(dòng)校園學(xué)習(xí)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)的整體優(yōu)化。近年來(lái)，一實(shí)小相繼完成“核心價(jià)值微景觀”“書香廣場(chǎng)”“孔子廣場(chǎng)”“行知主題公園”“孝道長(zhǎng)廊”“花溪書館”“紅石榴書屋”“石榴園等候亭”“繽果書吧”等特色鮮明、環(huán)境優(yōu)雅的校園景觀和功能場(chǎng)館的打造，對(duì)“香樟路”“烏桕路”“木欒路”“海棠路”等校園景觀道路進(jìn)行綠化升級(jí)，使校園景中有“故事”、有“詩(shī)情”。

2.構(gòu)建美好的人文環(huán)境

一實(shí)小精心打造“美范教師”風(fēng)采窗、“校園之聲”廣播站、校園風(fēng)采電子屏等文化品牌項(xiàng)目，涉及內(nèi)容既有古今名人又有身邊典范，既有靜態(tài)掠影又有動(dòng)態(tài)視頻；有的長(zhǎng)期展示，有的定期更新。校園持續(xù)充盈文化的氣息，走進(jìn)校園的每一位教師都被濃厚的人文氣息和積極進(jìn)取的正能量所浸潤(rùn)。一實(shí)小還努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的心理氛圍，構(gòu)建一種干群、同學(xué)、教師間和諧互動(dòng)的人際關(guān)系氛圍，如定期和教師聊天談心，舉行茶話會(huì)、牢騷會(huì)，利用節(jié)假日走訪慰問(wèn)教師，讓教師“安居樂(lè)業(yè)”、心有所依，形成“良禽擇木而棲”的良好效果。

（二）民主參與，用制度催生“美范”

建設(shè)美麗學(xué)校，塑造美范教師，學(xué)校需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)規(guī)范的制度體系，并建立起自己獨(dú)特的監(jiān)督考核機(jī)制、激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，讓一線教師在教育過(guò)程中體驗(yàn)價(jià)值，感受職業(yè)幸福，有獲得感。依據(jù)校情，一實(shí)小按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，制定了《宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“美范教師”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》。

1.激活民主參與的內(nèi)驅(qū)力

制度必須直面活生生的人，否則就是一副冰冷的鐐銬。一實(shí)小在全校集體大會(huì)和年級(jí)組小會(huì)上向教師推介“美麗校園”愿景和“美范教師”構(gòu)想，讓大家明白“好教師造就好學(xué)校、好學(xué)校成就好教師”的道理。全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入一線，和教師促膝談心，就學(xué)校發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)征求大家的意見(jiàn)。一實(shí)小最終收集200多份意見(jiàn)，整合歸納后制定了旨在引導(dǎo)教師爭(zhēng)做教書育人道德模范、敬業(yè)典范、匠心垂范和名師風(fēng)范的《宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“美范教師”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，并在全體教師會(huì)議上表決通過(guò)。

2.美范黨員帶動(dòng)“美范教師”

制度最終需要落實(shí)在行動(dòng)中，否則就是一紙空文。如何打通制度與實(shí)踐之間的通道呢？如果黨員教師能積極踐行、率先垂范，常常能讓制度扎得深、行得遠(yuǎn)。一實(shí)小充分發(fā)揮黨組織的核心作用，聚焦黨員和骨干教師的“雙培養(yǎng)”機(jī)制，立足思想政治教育，開(kāi)展教育教學(xué)工作。一實(shí)小黨支部設(shè)立了“亮身份、展風(fēng)采、踐承諾、樹美范”先鋒示范崗，六個(gè)黨小組牽頭六個(gè)年級(jí)組、十個(gè)學(xué)科組，相繼開(kāi)展了“美范事跡宣講”“美范課堂評(píng)比”等崗位練兵活動(dòng)，引領(lǐng)黨員教師學(xué)有榜樣、做有方向。

3.立足本校實(shí)際注重體驗(yàn)

專業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里，而是要把教師放到他（她）自身生命的長(zhǎng)河和廣闊的社會(huì)背景中去思考，更不能只關(guān)注教學(xué)水平的提升而忽視了人文素養(yǎng)的提升。制度的執(zhí)行，關(guān)鍵在體驗(yàn)，不能只看到條條框框的文字而看不到特殊的個(gè)人。在“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，一實(shí)小時(shí)時(shí)處處關(guān)心教師個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)教師的心里話，緩解教師的憂慮，不斷修改完善規(guī)章制度，力求打造有利于教師成長(zhǎng)的活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造有利于教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的氛圍。

4.好制度激活?yuàn)^進(jìn)力量

一實(shí)小制定的“美范教師”制度，有高度，有梯度，更有溫度，選樹和培養(yǎng)了一批服務(wù)先鋒和業(yè)務(wù)骨干，豐實(shí)了“美范教師”群像，引領(lǐng)他們成為示范引領(lǐng)、向美而行的好榜樣。在一實(shí)小，每位教師都感到奮斗有方向、奉獻(xiàn)有動(dòng)力、成長(zhǎng)有空間、工作有尊嚴(yán)，他們對(duì)學(xué)校有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，心生美好，體驗(yàn)幸福，美麗校園洋溢著積極奮進(jìn)的氣息。

（三）以閱生美，用“美閱課堂”培育“美范教師”

課堂不是教授學(xué)生死的知識(shí)的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)他們經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的沖動(dòng)和喜悅的陣地。建設(shè)美麗校園，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為中心，以學(xué)定教，讓教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。課堂上教師要敢于放手，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，要善于“傾聽(tīng)”與“應(yīng)對(duì)”，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)?；谝陨纤伎?，一實(shí)小積極打造“美閱課堂”，以提升教師的課堂教學(xué)力和科研力。所謂“美閱課堂”，是指在學(xué)科課程中滲透閱讀元素，展開(kāi)閱讀鏈接，探索閱讀增長(zhǎng)點(diǎn)，美文美閱。課堂從“閱”開(kāi)始發(fā)現(xiàn)美，課中鏈接體驗(yàn)美，課后拓展創(chuàng)造美。學(xué)生在“美閱課堂”里實(shí)現(xiàn)了精神的豐盈，教師在此過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展。

1.閱讀

一實(shí)小倡導(dǎo)師生開(kāi)展“沉浸式閱讀”。每天中午的40分鐘，或教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，或師生一起靜默閱讀。每月的最后一個(gè)周四中午，是教師讀書交流時(shí)間。當(dāng)天，教務(wù)處會(huì)組織教師在“花溪書館”舉行讀書沙龍活動(dòng)。在學(xué)?；蚰昙?jí)組的周會(huì)上，也會(huì)有兩位教師分享當(dāng)周讀書心得。在分享交流中，教師們提出自己在閱讀中的思考、疑惑、感悟，大家碰撞思維、反芻收獲。

2.解讀

一位優(yōu)秀的教師必須能夠?qū)滩倪M(jìn)行深度解讀，并通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握其中的信息和知識(shí)，提高能力和素質(zhì)，習(xí)得策略和方法。一實(shí)小引導(dǎo)教師不斷拓寬知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，和作者、文本、編者開(kāi)展心靈對(duì)話，學(xué)會(huì)歸納與演繹，培育批判精神。只有這樣，教師才能把教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可以運(yùn)用的教學(xué)資源，繼而促進(jìn)課堂設(shè)計(jì)能力、有效實(shí)施能力和反思能力的提高。

3.實(shí)踐

一實(shí)小努力豐富“美閱課堂”的形式，相繼推出微型課、實(shí)戰(zhàn)課和點(diǎn)評(píng)課。微型課重視教師在“讀”方面的指導(dǎo)，最大限度地還原真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，展示教師的教學(xué)思想、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)，然后教師間要互相點(diǎn)評(píng)。實(shí)戰(zhàn)課的主要形式是同課異構(gòu)、同案異上，展現(xiàn)不同教師對(duì)同一篇課文的不同理解。同文同案不同師，可以更好地檢測(cè)教師把握教材的能力，便于教師相互借鑒和自我反思。它一般選擇在“閱讀廣場(chǎng)”“花溪書館”“紅石榴書屋”等場(chǎng)所舉行，檢驗(yàn)教師如何在自然狀態(tài)下指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在實(shí)境中與課文相關(guān)內(nèi)容融為一體。點(diǎn)評(píng)課主要是開(kāi)展多維點(diǎn)評(píng)，關(guān)注課堂上師生在閱讀過(guò)程中的理解與生成，關(guān)注課堂上知識(shí)、生活與生命的共鳴。依托“課堂優(yōu)化活動(dòng)季”等活動(dòng)，教師針對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行觀課議課，指出不足，明晰提升點(diǎn)，從而審視課堂，提升評(píng)價(jià)能力。

4.展示

一實(shí)小每月開(kāi)展一次較大規(guī)模的“美閱課堂”觀摩展示活動(dòng)，包括優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“美范教師”優(yōu)秀課例集群巡展、“美閱課堂”設(shè)計(jì)講座等?；顒?dòng)注重加強(qiáng)教師間的互動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)樣例，使其學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)以致用。另外，一實(shí)小每三個(gè)月組織一輪“美閱課堂”教學(xué)研討專題系列活動(dòng)，將學(xué)習(xí)、答辯、互動(dòng)融為一體，由學(xué)科帶頭人、骨干教師提出診斷意見(jiàn)，幫助青年教師突破認(rèn)知瓶頸。一實(shí)小的“美閱課堂”增強(qiáng)了教師的專業(yè)認(rèn)知，引領(lǐng)了教師隊(duì)伍向業(yè)務(wù)型、專業(yè)化邁進(jìn)，為學(xué)校“美范教師”的成長(zhǎng)注入源源不斷的動(dòng)力。

（四）主題淬煉，用活動(dòng)打造“美范”

主題活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的磨刀石，只有在活動(dòng)中歷練，教師才能激發(fā)教育智慧、綻放教育風(fēng)采、成就職業(yè)輝煌。一實(shí)小為“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建平臺(tái)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，以此推舉表率、致敬匠心、成人之美。

1.“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)教師的發(fā)展。一實(shí)小聚力實(shí)施“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用以及新老教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。“青藍(lán)工程”的實(shí)施，為青年教師和老教師搭建了互相學(xué)習(xí)、互相提高的平臺(tái)，使他們共同發(fā)展。同時(shí)，一實(shí)小還依托“青藍(lán)工程”大力實(shí)施面向青年教師的“綠芽蓓蕾工程”，著力教干能力提升的“削枝強(qiáng)干工程”，旨在打造名優(yōu)教師的“固本強(qiáng)根工程”，以此構(gòu)建“美范教師”梯隊(duì)培育工程體系。

2.主題論壇系列活動(dòng)

一實(shí)小開(kāi)設(shè)“我做美教師”講堂，組織“我的美成長(zhǎng)”論壇，舉行“我的美故事”讀書會(huì)，開(kāi)展“我的美形象”舞臺(tái)秀，啟動(dòng)“我的美成果”榮譽(yù)展等，力圖打造一支愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、視職業(yè)聲譽(yù)為生命的優(yōu)師團(tuán)隊(duì)。一實(shí)小還立足課堂教學(xué)舉辦“綠茵講壇”活動(dòng)，圍繞“新課標(biāo)”“教材研究”“教學(xué)實(shí)踐”“教學(xué)評(píng)價(jià)”等內(nèi)容開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)式、卷入式專題研討，以提高教師的專業(yè)水平，為“美范教師”的業(yè)務(wù)提升積蓄力量。

3.“名師面對(duì)面”活動(dòng)

一實(shí)小積極聘請(qǐng)省內(nèi)外名師開(kāi)設(shè)專題講座、參與課堂教學(xué)研討，促使教師在課堂教學(xué)、質(zhì)量提升、課題研究、論文寫作等方面日益精進(jìn)，逐漸形成個(gè)人教學(xué)特色與風(fēng)格。如邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師高林生進(jìn)駐名師工作站，定期組織開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，聚焦教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)語(yǔ)、作業(yè)評(píng)改等，面對(duì)面診斷、手把手指導(dǎo)，為培育市級(jí)以上高層次“美范名師”賦能儲(chǔ)力。一實(shí)小還開(kāi)展“最美課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)”“最美板書設(shè)計(jì)”“最美粉筆字”“最美作業(yè)評(píng)改”等活動(dòng)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都生成美，讓所有師生都收獲美。

4.“走進(jìn)聯(lián)盟學(xué)?！被顒?dòng)

一實(shí)小遴選“美范教師”代表到聯(lián)盟學(xué)校跟崗交流學(xué)習(xí)，積極參與校本課程研發(fā)和項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)課程孵化、課題研究、成果轉(zhuǎn)化等途徑開(kāi)拓視野、培養(yǎng)才能。如結(jié)合區(qū)域研修活動(dòng)，一實(shí)小邀請(qǐng)聯(lián)盟學(xué)校相關(guān)專家進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，加速“美范教師”課程領(lǐng)導(dǎo)力提升和科研能力發(fā)展，并根據(jù)教師在課程建設(shè)、項(xiàng)目研究中的貢獻(xiàn)給予評(píng)優(yōu)評(píng)先激勵(lì)。專家名師的學(xué)養(yǎng)、風(fēng)骨、專業(yè)技能、求學(xué)態(tài)度為一實(shí)小“美范教師”的順利長(zhǎng)成賦能。

5.“榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選”活動(dòng)

每學(xué)期，一實(shí)小都會(huì)組織開(kāi)展“美范教師”“美范黨員”和“美范班主任”等評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選表彰過(guò)程中凸顯教書育人的至真本質(zhì)、為人師表的至善境界、敬業(yè)愛(ài)崗的至美情懷。通過(guò)評(píng)選激勵(lì)，教師們的干勁更足、信心更滿。在“美范教師”的領(lǐng)銜帶動(dòng)下，一實(shí)小的各項(xiàng)工作邁上了新臺(tái)階。

四、“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展，一實(shí)小“美范教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了可喜的成績(jī)。第一，連續(xù)兩年獲得區(qū)教育教學(xué)高質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)，教師獲省、市級(jí)教科研獎(jiǎng)破百（僅2021、2022兩個(gè)年度，一實(shí)小就有5位教師斬獲省課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)）。第二，培育了教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人的優(yōu)秀群體，形成了“以人為峰，向美而行”的教師發(fā)展文化。第三，有效破解了師資建設(shè)難題和引領(lǐng)輻射問(wèn)題，新教師站穩(wěn)講臺(tái)、快速成長(zhǎng)，專業(yè)水平實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，骨干教師突破職業(yè)倦怠、突圍成長(zhǎng)瓶頸，實(shí)現(xiàn)專業(yè)二次發(fā)展，近一半教師榮獲市（區(qū)）級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師等稱號(hào)。第四，在師德師風(fēng)、教書育人、教育科研等方面涌現(xiàn)出一批先進(jìn)人物典型，他們用驕人成績(jī)贏得了廣大師生的贊譽(yù)和社會(huì)各界的認(rèn)可。第五，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響力，作為區(qū)域集群領(lǐng)銜學(xué)校，一實(shí)小有效輻射集群內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校，搭建發(fā)展平臺(tái)，帶動(dòng)成員學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)，助推抱團(tuán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了美美與共、向美而行的美好格局。