非編輯出版相關(guān)專業(yè)背景的新編輯的成長(zhǎng)路徑探析

摘要：成熟的編輯是各出版單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力，然而對(duì)編輯的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐。當(dāng)前，傳統(tǒng)出版較新媒體行業(yè)發(fā)展緩慢，編輯日常的工作壓力較大，但薪資待遇不高，以致編輯隊(duì)伍出現(xiàn)人才流失現(xiàn)象。因此，如何幫助剛?cè)胄械木庉嫳M快成長(zhǎng)，建立起強(qiáng)大的編輯自信，從而堅(jiān)守出版人的文化使命，成為當(dāng)前的重要課題。剛?cè)胄械木庉嫶蠖嗍莿偖厴I(yè)的學(xué)生，其中一部分是有編輯出版相關(guān)專業(yè)背景的，另一部分則沒(méi)有。兩種背景的新編輯有著不同的編輯出版基礎(chǔ)和能力，因此他們的編輯成長(zhǎng)路徑應(yīng)是不同的。文章著重探討非編輯出版相關(guān)專業(yè)背景的新編輯的成長(zhǎng)路徑。筆者根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，將新編輯的成長(zhǎng)時(shí)間定為五年，分為1～2年、3～5年兩個(gè)階段，分別建立相應(yīng)的階段性成長(zhǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，新編輯在1～2年，要以全面提升編輯能力、熟悉編輯全流程為主，這里提到的編輯能力包括策劃能力、編校能力、營(yíng)銷能力等；在3～5年，要從更宏觀的角度提升自己的編輯素養(yǎng)，這里提到的編輯素養(yǎng)圍繞的是“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”的五項(xiàng)素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，編輯要始終保持著做好書、出精品的出版情懷，但只有情懷是不夠的，還要不斷提升自己各方面的素養(yǎng)和能力，循序漸進(jìn)，日積月累，以期早日成為優(yōu)秀的出版人。

關(guān)鍵詞：圖書編輯；編輯成長(zhǎng)；編輯培養(yǎng)；編輯素養(yǎng)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）05-0220-03

出版是中國(guó)發(fā)展最成熟的文化產(chǎn)業(yè)之一，并且會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)下去。出版全產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型沒(méi)有完成時(shí)，從業(yè)人員應(yīng)心無(wú)旁騖地投入其中[1]。編輯作為出版行業(yè)的核心人員，對(duì)推進(jìn)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。成熟的編輯是各出版單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力，然而對(duì)編輯的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，這對(duì)編輯自身的要求很高。而當(dāng)前，傳統(tǒng)出版的整體發(fā)展較新媒體行業(yè)緩慢，人們更多看到的是出版人為賺錢而疲于奔命，出版人的地位下降了，尊嚴(yán)在有的場(chǎng)合也喪失了[2]。編輯日常的工作壓力又較大，但薪資待遇不高，導(dǎo)致編輯隊(duì)伍出現(xiàn)人才流失現(xiàn)象。因此，如何幫助剛?cè)胄械木庉嫳M快成長(zhǎng)，建立起強(qiáng)大的編輯自信，從而堅(jiān)守出版人的文化使命，成為當(dāng)前的重要課題。

剛?cè)胄械木庉嫶蠖嗍莿偖厴I(yè)的學(xué)生，其中一部分有編輯出版相關(guān)專業(yè)背景，另一部分則沒(méi)有。本文著重探討非編輯出版相關(guān)專業(yè)背景的新編輯（以下簡(jiǎn)稱“新編輯”）的成長(zhǎng)路徑。筆者根據(jù)個(gè)人的編輯工作經(jīng)驗(yàn)，將成長(zhǎng)時(shí)間定為五年，五年時(shí)間以第三年再做劃分，分階段建立相應(yīng)的成長(zhǎng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，以期不斷提升編輯的能力和素養(yǎng)，助力新編輯早日成為優(yōu)秀的出版人。

一、全面提升編輯能力，熟悉編輯全流程（1～2年）

剛?cè)胄械木庉嫵３?duì)編輯這個(gè)職業(yè)有誤解。他們可能以為這份工作只需要與文字打交道，拿到稿子后只要改改字詞句，配上好看的封面，就成了市面上的圖書。他們不了解稿子成為一本書中間經(jīng)過(guò)的工序，要和多少人協(xié)調(diào)、溝通，他們也不知道一本書的出版不僅要內(nèi)容好，還要賣得好。事實(shí)上，新人上手編輯并不難，難的是工作一兩年以后，仍然樂(lè)在編輯，愿意把出版當(dāng)成職業(yè)生涯發(fā)展的重心[3]。因此，新編輯前兩年的成長(zhǎng)至關(guān)重要，一方面要破除誤解，徹底弄清楚編輯是一個(gè)什么樣的職業(yè)，從而樂(lè)在其中，另一方面要掌握好基本功，不只是編輯的基本功，還有出版業(yè)中不同崗位需要掌握的基本功。

（一）參加社內(nèi)新編輯培訓(xùn)，初步了解“編輯是什么”

編輯是什么？這很難定義，因?yàn)榫庉嬘懈鞣N面貌，同樣是編輯，工作內(nèi)容可能完全不同。如今的編輯工作雖然流程本質(zhì)上和過(guò)去相同，但是每一項(xiàng)工作都不再像過(guò)去那樣隨性而為，必須重視時(shí)間和成本，在一定的管理下進(jìn)行[4]。因此，讓新編輯在短時(shí)間內(nèi)對(duì)編輯出版工作及其所入職出版社的相關(guān)業(yè)務(wù)和崗位職責(zé)等有整體的了解，應(yīng)是編輯入門的第一步。

社內(nèi)新編輯培訓(xùn)，是出版社結(jié)合自身的基本情況針對(duì)新編輯開(kāi)展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一般由出版社的領(lǐng)導(dǎo)和不同崗位的資深人員對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。新編輯應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，充分利用學(xué)習(xí)出版相關(guān)知識(shí)，提前熟悉出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試內(nèi)容，了解出版社相關(guān)情況，熟悉業(yè)務(wù)相關(guān)流程，認(rèn)識(shí)各部門相關(guān)人員，提出問(wèn)題，總結(jié)要點(diǎn)，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)入工作狀態(tài)。

（二）認(rèn)識(shí)自己的出版社，結(jié)合自身專業(yè)找到切入點(diǎn)

認(rèn)識(shí)出版社，既要認(rèn)識(shí)出版社的優(yōu)良傳統(tǒng)和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)、理解出版社的有所為、有所不為。有所為，指的是支持文化的創(chuàng)新和積累。有所不為，指的是自覺(jué)抵制文化垃圾[5]。新編輯要先認(rèn)識(shí)自己出版社的優(yōu)勢(shì)，然后好好琢磨自己如何融入進(jìn)去，接著爭(zhēng)取有所作為[6]。

新編輯在入行之初就應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并不是根據(jù)個(gè)人喜好而想當(dāng)然地規(guī)劃，而是要在正確認(rèn)識(shí)所在出版社的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行。新編輯應(yīng)初步形成自己的出版原則和底線，明確自己在當(dāng)前業(yè)務(wù)線上能做什么、該做什么。

（三）夯實(shí)編校能力，保證圖書內(nèi)容質(zhì)量

一般來(lái)說(shuō)，新編輯的工作會(huì)從書稿的校對(duì)開(kāi)始，這項(xiàng)工作只是圖書出版的中間環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，但此時(shí)的新編輯尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，如果只是盲目地憑借現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)感看文字，就會(huì)陷入一種循環(huán)——這本稿子看完了，按自己的想法改了，交給下一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有得到反饋，又開(kāi)始看一本新稿子。這樣的工作模式只是讓新編輯在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了看稿文字量，并不能切實(shí)提高編校能力。

要想提高自身的編校能力，新編輯應(yīng)從一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到編校工作的重要性，提高“圖書質(zhì)量是生命線”的覺(jué)悟，找到方法，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)編校知識(shí)和相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，并在實(shí)際工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，遵循“改必有據(jù)、改錯(cuò)不改好”的編校原則，做到“統(tǒng)一、規(guī)范、糾錯(cuò)”，看一本稿子是一本稿子。

（四）拓展其他能力，逐步跟蹤全流程

編校能力對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)是基本能力，更是看家本領(lǐng)，它決定了一本書稿的基本質(zhì)量，但編輯只具有編校能力是不夠的?，F(xiàn)代出版業(yè)的發(fā)展要求編輯隊(duì)伍不僅要有學(xué)者型的編輯，還要有經(jīng)營(yíng)型的編輯，更要有二者兼具的復(fù)合型編輯。因此，編輯既要不斷夯實(shí)自己的編校能力，也要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。與時(shí)俱進(jìn)就是要了解出版行業(yè)的發(fā)展近況，學(xué)習(xí)新技能，掌握新方法[7]。另外，編輯對(duì)一本書稿的把握，也不能總停留在中間的一個(gè)環(huán)節(jié)上，要經(jīng)常提醒自己將前后環(huán)節(jié)串起來(lái)，形成對(duì)一本書全流程的認(rèn)識(shí)。

二、全面提升編輯素養(yǎng)，確定未來(lái)主方向（3～5年）

工作到第三年的編輯，條件允許且順利的話，已經(jīng)通過(guò)出版考試并持證上崗，具備了編輯的相應(yīng)能力，對(duì)所在出版社的產(chǎn)品線有一定了解，可以獨(dú)立負(fù)責(zé)一本書的出版全流程。此時(shí)，編輯的專業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受編輯所處環(huán)境的影響，但更重要的還是取決于編輯自己的心態(tài)和作為[8]。因此，從更宏觀的角度提升自己的編輯素養(yǎng)，是新編輯當(dāng)前階段的重中之重。

這里所談的編輯素養(yǎng)，圍繞的是“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”的五項(xiàng)素養(yǎng)，即文化理解與傳承素養(yǎng)（Cultural Competence）、審辨思維（Critical Thinking）、創(chuàng)新素養(yǎng)（Creativity）、溝通素養(yǎng)（Communication）、合作素養(yǎng)（Collaboration）?！?1世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”在“21世紀(jì)核心素養(yǎng)4C模型”的基礎(chǔ)上增加了文化理解與傳承素養(yǎng)，既具有國(guó)際視野，又體現(xiàn)中國(guó)特色。

（一）培養(yǎng)編輯的文化理解與傳承素養(yǎng)

文化理解與傳承素養(yǎng)指人們對(duì)文化的認(rèn)知與理解、繼承與揚(yáng)棄、發(fā)展與創(chuàng)新的過(guò)程和行為[9]。編輯出版是一種文化活動(dòng)，編輯肩負(fù)著傳承與發(fā)揚(yáng)文化的使命。編輯既要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有充分的感受與認(rèn)知，也要對(duì)域外文化有一定的理解，同時(shí)還要理解不同文化中所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀，這樣才能在策劃選題時(shí)，以包容開(kāi)放的心態(tài)，了解當(dāng)下讀者的需要，保持理性的分析，找到有價(jià)值的內(nèi)容，打造更多符合時(shí)代特征的精品內(nèi)容，從而促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳播。

（二）培養(yǎng)編輯的審辨思維

審辨思維是個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)[10]。編輯出版的各環(huán)節(jié)都需要編輯具備審辨思維。從選題策劃開(kāi)始，編輯就要不斷分析市場(chǎng)，了解競(jìng)品，評(píng)估成本與利潤(rùn)，同時(shí)在接收選題論證委員會(huì)提出的質(zhì)疑后反思、完善。若選題通過(guò)，進(jìn)入組稿環(huán)節(jié)，編輯就要與作者打磨大綱，考量文稿的邏輯、體例。在審稿、編校環(huán)節(jié)，要對(duì)文稿的各種差錯(cuò)保持警覺(jué)，圖書發(fā)行后，要根據(jù)市場(chǎng)反饋不斷調(diào)整營(yíng)銷策略。同時(shí)，編輯對(duì)待不同的選題、書稿都要重新審辨，不能一概而論，以期為每一本圖書賦能。

（三）培養(yǎng)編輯的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素[11]。編輯的創(chuàng)新型人格體現(xiàn)在有旺盛的好奇心，這在策劃過(guò)程中非常重要。同時(shí)，編輯還要具有一定的發(fā)散思維，能夠圍繞一個(gè)點(diǎn)沿著不同的方向、從多個(gè)角度進(jìn)行思考，發(fā)散之后還要能整合、梳理各種信息、思路，形成新的選題方案。

創(chuàng)新，一方面體現(xiàn)在內(nèi)容上，也就是在同樣的主題下避免內(nèi)容的同質(zhì)化；另一方面則體現(xiàn)在形式上，在傳統(tǒng)出版時(shí)代，形式上的創(chuàng)新可能只表現(xiàn)在設(shè)計(jì)、開(kāi)本、用紙、工藝等方面，而在融合出版時(shí)代，形式上的創(chuàng)新則可以迸發(fā)出更多的火花，比如載體、媒介、技術(shù)等。

（四）培養(yǎng)編輯的溝通素養(yǎng)

溝通是維系組織存在、保持和加強(qiáng)的紐帶[12]。編輯作為出版工作的核心，首要任務(wù)就是搭建作者和讀者之間溝通的橋梁。在出版的實(shí)際工作中，編輯更要與不同的人進(jìn)行溝通，比如作者、出版社其他部門的同事、外部制作、銷售人員以及媒體記者和讀者等。如何與不同的人進(jìn)行有效溝通確實(shí)是門學(xué)問(wèn)，這也需要編輯在實(shí)戰(zhàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握各種技巧，培養(yǎng)溝通素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)編輯的合作素養(yǎng)

合作素養(yǎng)是一系列合作技能與態(tài)度的集合[13]。編輯出版工作是需要團(tuán)隊(duì)合作的，單憑編輯一人之力不能完成。一本圖書從一篇文檔到送至讀者手中，在內(nèi)需要責(zé)任編輯、策劃編輯、文字編輯、美術(shù)編輯、復(fù)審、終審、校對(duì)人員、質(zhì)檢人員、印制人員、發(fā)行人員、營(yíng)銷人員的通力合作，在外需要排版公司、印刷廠、運(yùn)輸公司、庫(kù)房和線上線下書店的有效協(xié)調(diào)，如今還包括電子書、有聲書等的制作公司和技術(shù)公司的配合。一本圖書就是一個(gè)項(xiàng)目，如何建立各方的合作，如何順利推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行，這考驗(yàn)的正是編輯的合作素養(yǎng)，這種素養(yǎng)也是需要在實(shí)戰(zhàn)中逐步培養(yǎng)的。

以上五項(xiàng)素養(yǎng)雖各有側(cè)重，但又相互關(guān)聯(lián)。對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，短期內(nèi)提升這些素養(yǎng)有一定難度，需要時(shí)間的沉淀，更需要編輯自身不斷總結(jié)和思考，并在這個(gè)過(guò)程中找到自己的興趣點(diǎn)，明確自己未來(lái)的主方向。

今天的編輯處在信息革命的時(shí)代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等，正在極大地改變著出版業(yè)的未來(lái)[14]。面對(duì)這樣的變化，編輯應(yīng)該保持足夠的熱情和敏感度，不要從一開(kāi)始就產(chǎn)生抵觸心理，要主動(dòng)擁抱這些新技術(shù)。正如周浩正先生所說(shuō)，不能固定它（編輯的意義），那樣只會(huì)窄化解釋空間，反而局限自己去探索各種可能性的機(jī)會(huì)[15]。要多歷練，多實(shí)戰(zhàn)，在歷練中拓展人脈、拓寬領(lǐng)域，在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

編輯是什么？入行五年后，每一個(gè)編輯都可以重新思考這個(gè)問(wèn)題，得出新的答案。編輯要始終保持做好書、出精品的出版情懷，因?yàn)橛辛饲閼巡拍軜?lè)在其中，但只有情懷是不夠的，還要不斷提升自身各方面的素養(yǎng)和能力，循序漸進(jìn)，日積月累，以早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的出版人為最終目標(biāo)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佘江濤.走向未來(lái)的出版[M]. 2版.南京：南京大學(xué)出版社，2022：206.

[2] 陳昕.理想在潮頭：給青年編輯[M].上海：上海人民出版社，2021：220-221.

[3] 陳穎青.老貓學(xué)出版[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012：24.

[4] 鷲尾賢也.編輯力：從創(chuàng)意、策劃到人際關(guān)系[M].杭州：浙江人民出版社，2013：6-8.

[5] 李昕.今天我們?cè)鯓幼鰰壕庉嫺形蚝屠砟钗逯v[M].上海：上海三聯(lián)書店，2021：13.

[6] 聶震寧.致青年編輯的十二封信[M].北京：人民教育出版社，2020：13-15.

[7] 李靜.青年編輯在新時(shí)代的成長(zhǎng)成才探索[J].科技傳播，2020，12（12）：19-20.

[8] 方新田.新編輯的職業(yè)素養(yǎng)探析[J].傳媒論壇，2020，3（24）：87-88.

[9] 劉妍，馬曉英，劉堅(jiān)，等.文化理解與傳承素養(yǎng)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之一[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，38（2）：29-44.

[10] 馬利紅，魏銳，劉堅(jiān)，等.審辨思維：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之二[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，38（2）：45-56.

[11] 甘秋玲，白新文，劉堅(jiān)，等.創(chuàng)新素養(yǎng)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之三[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，38（2）：57-70.

[12] 康翠萍，徐冠興，魏銳，等.溝通素養(yǎng)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之四[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，38（2）：71-82.

[13] 徐冠興，魏銳，劉堅(jiān)，等.合作素養(yǎng)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之五[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，38（2）：83-96.

[14] 陳昕.總編輯敘談[M].上海：上海人民出版社，2022：83.

[15] 周浩正.優(yōu)秀編輯的四門必修課[M].北京：金城出版社，2008：7.

作者簡(jiǎn)介 張冬爽，編輯，研究方向：醫(yī)學(xué)圖書出版。