新形勢(shì)下生物學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)研究

孫冬麗?李阿特

摘 要：近年來，研究生畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高，畢業(yè)研究生就業(yè)問題越來越突出。受經(jīng)濟(jì)下行因素影響，眾多企業(yè)面臨困境，畢業(yè)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”同時(shí)存在。生物類研究生在堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的過程中扮演著重要的角色，本文分析了造成生物學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)困難的原因，包括實(shí)踐訓(xùn)練不足、職業(yè)規(guī)劃缺失、擇業(yè)觀念偏差、就業(yè)能力不足四個(gè)方面，并從搭建校企合作平臺(tái)、構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系、凝聚就業(yè)育人合力三個(gè)方面探索新形勢(shì)下研究生就業(yè)指導(dǎo)的路徑，以期達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練、提升規(guī)劃意識(shí)、提升就業(yè)質(zhì)量的效果，并為深化研究生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 研究生就業(yè) 就業(yè)能力 生物學(xué)

近20年來，我國高校研究生畢業(yè)生數(shù)量明顯上升。2002年，我國研究生畢業(yè)生人數(shù)約8.02萬［1］；到2022年，研究生畢業(yè)生已達(dá)86.2萬人，且當(dāng)年招生124.2萬人，在學(xué)365.4萬人?？梢灶A(yù)見，在未來幾年，研究生畢業(yè)人數(shù)將繼續(xù)增長(zhǎng)。近年來，受疫情和世界局勢(shì)動(dòng)蕩疊加影響，我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，企業(yè)新增崗位數(shù)縮減，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)矛盾突出。當(dāng)前，國家將生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，生物類產(chǎn)業(yè)迎來重大發(fā)展機(jī)遇。但新形勢(shì)下，生物類產(chǎn)業(yè)同時(shí)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的問題，畢業(yè)生能力同企業(yè)需求的匹配難度加大，導(dǎo)致畢業(yè)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”同時(shí)存在。

就業(yè)關(guān)乎著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，一直是黨和政府高度關(guān)注的問題。二十大報(bào)告明確指出，我國要實(shí)施“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”，“促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”。［2］

生物類研究生在堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的過程中扮演著重要的角色，新形勢(shì)下生物類研究生就業(yè)問題成為社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生共同的關(guān)注點(diǎn)。

一、造成研究生就業(yè)困難的原因

（一）專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不足，對(duì)行業(yè)需求缺乏了解

生物學(xué)是理論和實(shí)踐高度統(tǒng)一的科學(xué)，一方面，學(xué)生要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握迅猛發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)；另一方面，學(xué)生需要加強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)操能力的訓(xùn)練，能從實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中總結(jié)提煉，透過現(xiàn)象解析本質(zhì)。［3］生物行業(yè)對(duì)于人才的技能，特別是科技創(chuàng)新能力要求較高。目前，在生物類研究生的培養(yǎng)過程中，院校更加注重培養(yǎng)理論型與學(xué)術(shù)型的人才，忽視了對(duì)技能型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)［4］，對(duì)多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)還停留在以完成導(dǎo)師安排的科研任務(wù)為目標(biāo)的階段，培養(yǎng)過程、論文設(shè)計(jì)缺少與外界的學(xué)術(shù)交流，學(xué)生無法及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)的動(dòng)向、企業(yè)的變化；培養(yǎng)過程以論文發(fā)表為考核指標(biāo)，造成了研究生培養(yǎng)方式單一化、導(dǎo)師指導(dǎo)僵硬化、成果要求扁平化的現(xiàn)象。［5］一些研究顯示，在對(duì)生物類研究生的培養(yǎng)中，部分高校培養(yǎng)的高層次人才與社會(huì)需求脫節(jié)，未能解決生物行業(yè)高層次人才短缺的問題，造成研究生就業(yè)困難和企業(yè)人才短缺問題并存。［6］

綜上，院校培養(yǎng)模式造成生物類研究生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，與社會(huì)需求之間存在一定程度的脫節(jié)，大部分研究生對(duì)生物行業(yè)和用人企業(yè)的需求缺乏了解，這些因素在較大程度上影響了研究生的就業(yè)。

（二）職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺失

生物學(xué)是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)。研究生階段的學(xué)業(yè)和科研任務(wù)較重，占據(jù)了學(xué)生主要的時(shí)間和精力，學(xué)生對(duì)于未來的職業(yè)缺少清晰的定位，對(duì)于職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知十分模糊。研究生階段的培養(yǎng)方式是導(dǎo)師責(zé)任制，導(dǎo)師一般更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研能力，在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提升方面對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足，主動(dòng)參與研究生就業(yè)工作的意識(shí)較弱，往往不支持學(xué)生參加學(xué)院組織的就業(yè)講座及培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)為耽誤了科研實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。此外，目前生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已作為本科階段的必修課在多數(shù)高校開設(shè)，就業(yè)主管部門的就業(yè)指導(dǎo)體系多數(shù)以本科生為主，職業(yè)規(guī)劃課程針對(duì)研究生階段較為稀少，已有的課程也大多在研究生的就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏科學(xué)合理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、針對(duì)性的指導(dǎo)和有效的跟蹤管理。［7］隨著就業(yè)門檻的不斷提高，本科生畢業(yè)后大多數(shù)選擇升學(xué)，進(jìn)一步深造。江蘇省2022屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告顯示，生物科學(xué)類本科生升學(xué)出國率達(dá)到42.18% ［8］，生物類本科生實(shí)際需要就業(yè)的人數(shù)較少，學(xué)科實(shí)力強(qiáng)的學(xué)院實(shí)際“就業(yè)”主體是研究生。而研究生階段作為新的起點(diǎn)，將直接面臨就業(yè)，多數(shù)本科生在選擇升學(xué)時(shí)僅僅是由于就業(yè)門檻過高或隨大流，并未做過切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃。

綜上，院校針對(duì)研究生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)體系不夠完善，學(xué)生自身缺乏職業(yè)規(guī)劃等因素，在一定程度上影響了研究生的就業(yè)。

（三）就業(yè)受到畢業(yè)影響、擇業(yè)觀念存在偏差

研究生要面對(duì)畢業(yè)、就業(yè)的雙重壓力。基于生物學(xué)科本身的研究要求，生物專業(yè)研究生的畢業(yè)論文需要一定的實(shí)驗(yàn)室工作作為數(shù)據(jù)支撐，在科研周期的限制下，先畢業(yè)再就業(yè)成為多數(shù)生物類研究生的首選。研究調(diào)查顯示，有50%的學(xué)生因?yàn)榉泵Φ膶?shí)驗(yàn)任務(wù)無法投入較多時(shí)間用于找工作，往往會(huì)錯(cuò)過就業(yè)宣講會(huì)、就業(yè)講座和培訓(xùn)等。學(xué)生希望學(xué)校提供合適的面試指導(dǎo)和講座培訓(xùn)，而活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)到場(chǎng)的人數(shù)卻寥寥無幾。而一旦學(xué)生選擇先畢業(yè)再就業(yè)，又會(huì)錯(cuò)過求職應(yīng)聘的最佳時(shí)期，錯(cuò)過大多數(shù)就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)入“慢就業(yè)”狀態(tài)。目前畢業(yè)研究生擇業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是偏向求穩(wěn)，到較為穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或科研機(jī)構(gòu)就業(yè)成為一種普遍現(xiàn)象。［9］疫情的發(fā)生給國內(nèi)經(jīng)濟(jì)造成了較大影響，所產(chǎn)生的恐慌也蔓延到就業(yè)領(lǐng)域，編制內(nèi)工作的“旱澇保收”更加堅(jiān)定了畢業(yè)生考公考編的意愿，研究調(diào)查顯示，有40%的學(xué)生更偏向選擇穩(wěn)定的工作，打算考公，24%的學(xué)生選擇暫時(shí)不工作，繼續(xù)深造。在對(duì)單位的選擇上，有86%的學(xué)生選擇政府機(jī)關(guān)、高校及科研院所、其他事業(yè)單位、國有企業(yè)，14%的學(xué)生選擇外資企業(yè)、民營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或其他。學(xué)生在擇業(yè)過程中受從眾心理影響，較少思考個(gè)人需求，出現(xiàn)“考編熱”，缺乏自身特點(diǎn)和職業(yè)要求是否匹配的思考。這也反映出學(xué)生擇業(yè)觀念存在偏差，對(duì)工作的理解存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。再者，學(xué)生擇業(yè)過程中，更關(guān)注目標(biāo)崗位當(dāng)下的薪酬待遇、工作地點(diǎn)和環(huán)境等，很少關(guān)注公司企業(yè)經(jīng)營狀況、個(gè)人學(xué)習(xí)提升、未來發(fā)展空間等，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃意識(shí)不足。

（四）科研外經(jīng)歷匱乏，求職技巧掌握不足

當(dāng)前，生物類研究生面臨的就業(yè)壓力越來越大，在就業(yè)多元化背景下，僅具備良好的科研能力并不足以讓研究生獲得就業(yè)上的成功。工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，受整體環(huán)境影響，2023年生物類企業(yè)研發(fā)崗位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘需求明顯減少，更多的企業(yè)在研發(fā)方面的發(fā)展戰(zhàn)略有所縮減，學(xué)生對(duì)此變化準(zhǔn)備不足，綜合素質(zhì)匹配度不夠，嚴(yán)重影響了求職成功率。簡(jiǎn)歷是學(xué)生求職的重要工具，面試是學(xué)生展現(xiàn)自身綜合能力的重要途徑。教師在日常一對(duì)一修改簡(jiǎn)歷的工作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在此方面表現(xiàn)不佳：有的學(xué)生簡(jiǎn)歷空白較多，不知道該寫什么內(nèi)容、哪些經(jīng)歷可以寫上去；有的學(xué)生簡(jiǎn)歷內(nèi)容較多，條理不清晰；有的學(xué)生對(duì)科研經(jīng)歷、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷的表述比較簡(jiǎn)單，不能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；有的學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)歷需要與崗位適配缺乏意識(shí)，計(jì)劃“一份簡(jiǎn)歷走天下”。與專業(yè)本身特點(diǎn)對(duì)應(yīng)，生物專業(yè)研究生在科研實(shí)驗(yàn)中投入的時(shí)間和精力較多，參加第二課堂活動(dòng)不夠積極，參與溝通表達(dá)訓(xùn)練較少，缺乏面試經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于面試有畏難情緒，面試表現(xiàn)不佳。在相關(guān)調(diào)研和座談中，有60%的同學(xué)提出，希望學(xué)?；?qū)W院可以開設(shè)簡(jiǎn)歷制作和面試技巧等方面的講座和培訓(xùn)。同時(shí)，簡(jiǎn)歷制作過程也是梳理個(gè)人能力的過程，豐富的經(jīng)歷可以反映學(xué)生的個(gè)人能力，但繁重的學(xué)業(yè)壓力使研究生參加第二課堂活動(dòng)的積極性不高，校園生活單調(diào)，簡(jiǎn)歷難以表現(xiàn)出個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。研究生整體表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致其求職受挫，難以獲得理想崗位。

二、新時(shí)代生物學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)指導(dǎo)路徑探索

（一）搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才與需求準(zhǔn)確對(duì)接

就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程。黨中央和國務(wù)院對(duì)此高度重視，出臺(tái)了一系列穩(wěn)就業(yè)促就業(yè)的政策，各高校精準(zhǔn)發(fā)力，推進(jìn)高校畢業(yè)生以更高質(zhì)量充分就業(yè)。

生物學(xué)作為基礎(chǔ)理論學(xué)科，院校要在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上下功夫，就業(yè)指導(dǎo)工作要積極搭建科研實(shí)踐平臺(tái)，建立校企溝通的橋梁，形成科研和就業(yè)一體化貫通培養(yǎng)的模式。高校要把握就業(yè)形勢(shì)，積極走訪用人單位，面對(duì)面和企業(yè)高管深入交流，調(diào)研企業(yè)發(fā)展情況，深入了解企業(yè)在人才方面的具體需求，拓展校企合作平臺(tái)，不斷促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量的充分就業(yè)。同時(shí)，高校要充分結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問題，通過“企業(yè)出題，學(xué)校答卷”的合作模式進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、合作研究等過程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“卓越生物技術(shù)人才”的目標(biāo)，搭建高校與企業(yè)的科研實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，拓寬研究生視角，助推就業(yè)與人才培養(yǎng)雙提升雙促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

同時(shí)，高校要立足生物專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，主動(dòng)創(chuàng)新，緊密結(jié)合新的增長(zhǎng)點(diǎn)和需求，大力拓寬就業(yè)渠道，同地市政府機(jī)關(guān)和相關(guān)企事業(yè)單位加強(qiáng)合作，主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方開展線下線上招聘宣講，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)政府事業(yè)單位，為生物相關(guān)企業(yè)需求的崗位積極推薦畢業(yè)研究生。在走訪用人單位的過程中，高校也定向邀請(qǐng)有需求的同學(xué)參與，為學(xué)生和用人的互相了解提供橋梁，增進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解；提前和用人單位溝通，安排參與學(xué)生的直接面試，增加學(xué)生面試經(jīng)驗(yàn)、提高求職競(jìng)爭(zhēng)力，直接落實(shí)就業(yè)，建立企業(yè)—院系—學(xué)生精準(zhǔn)招聘直通車。與此同時(shí)，高校要更加注重宣傳引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，激發(fā)生物專業(yè)畢業(yè)生到基層工作的熱情，為有意向到基層就業(yè)的學(xué)生配備職業(yè)導(dǎo)師，提供政策解讀，消除其顧慮，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提升其求職競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）提升規(guī)劃意識(shí)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系

研究生就業(yè)情況是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)結(jié)果的重要指標(biāo)，學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，提高研究生的知識(shí)技能、可遷移技能等綜合能力是提升其就業(yè)能力的首要前提。

生物學(xué)是基礎(chǔ)研究學(xué)科，本科生選擇升學(xué)的比例較高，大部分學(xué)生選擇讀研，一方面是受到同輩考研和長(zhǎng)輩觀念影響，另一方面是受限于就業(yè)信息資源太少，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)不足。研究生要多渠道、多路徑地發(fā)展自己的綜合能力，在日常的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中主動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，潛心學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的課程，積極參與專業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合素質(zhì)。院校要重視對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，要系統(tǒng)設(shè)計(jì)分年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)方案，一年級(jí)重視規(guī)劃引導(dǎo)，開展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃專題活動(dòng)，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)中心老師從生涯規(guī)劃的意義和規(guī)劃的方法等方面引導(dǎo)研究生開啟規(guī)劃，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管，從自身豐富的閱歷出發(fā)，從用人單位的視角就如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等方面講述不同的職業(yè)、不同的人生；也可邀請(qǐng)已就業(yè)的往屆畢業(yè)生講述不同崗位的經(jīng)歷和感受，通過身邊的人講身邊的故事，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。二年級(jí)重視實(shí)踐，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)用人單位，開展參觀和實(shí)習(xí)實(shí)踐，親身參與企業(yè)的活動(dòng)，通過多層次、多方位的活動(dòng)，引導(dǎo)研究生了解自己、評(píng)估自身，立足于現(xiàn)實(shí)做好切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；評(píng)估環(huán)境，將就業(yè)工作前移，早規(guī)劃，早準(zhǔn)備，早就業(yè)。三年級(jí)加強(qiáng)精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。畢業(yè)求職季常有畢業(yè)生因求職目標(biāo)不清晰、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不了解、求職動(dòng)力不足、求職技能缺乏等原因?qū)е虑舐氝^程受阻，就業(yè)困難。對(duì)求職困難的畢業(yè)研究生，高校應(yīng)建立“一生一策”的幫扶檔案，了解未就業(yè)原因，根據(jù)原因進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，定期跟進(jìn)，了解其就業(yè)進(jìn)展、近期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算等情況。

教師可將畢業(yè)生根據(jù)發(fā)展意向類型，比如攻讀博士學(xué)位繼續(xù)深造、出國、考公、企業(yè)就業(yè)等，進(jìn)行分類，建立聯(lián)系群，定期精準(zhǔn)化推送信息。另外，教師可根據(jù)學(xué)生的需求，組織豐富的求職訓(xùn)練營及求職門診活動(dòng)，包括現(xiàn)場(chǎng)修改簡(jiǎn)歷、職業(yè)方向咨詢、行業(yè)發(fā)展答疑等，面對(duì)面解決學(xué)生的需求；組織企業(yè)家進(jìn)課堂、朋輩領(lǐng)航說——教師專場(chǎng)和選調(diào)生專場(chǎng)等活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀校友現(xiàn)身說法，結(jié)合自身求職歷程，分享求職經(jīng)驗(yàn)、求職準(zhǔn)備、行業(yè)狀況等信息，幫助畢業(yè)生精準(zhǔn)匹配崗位，制訂并修正規(guī)劃。

（三）凝聚就業(yè)育人合力，提升就業(yè)質(zhì)量

“三全育人”理念符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，符合我國的教育國情，能夠發(fā)揮出我國社會(huì)對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。［10］三全育人即“全員、全過程、全方位”育人，全員育人為全過程和全方位育人提供人力資源基礎(chǔ)和組織保障，就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的開展離不開更多人員的參與。

生物學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，為農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品等行業(yè)提供基礎(chǔ)研究，在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的過程中扮演著重要的角色，就業(yè)工作要以“三全育人”為工作導(dǎo)向，在全員育人的理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造全員育人環(huán)境，打破就業(yè)育人壁壘，凝聚研究生導(dǎo)師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、黨支部書記、主管部門育人合力。

第一，充分發(fā)揮專業(yè)教師的影響力，結(jié)合生物學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，選聘優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮專業(yè)教師在研究生成長(zhǎng)成才中的作用，借助專業(yè)教師的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，開展生物相關(guān)重點(diǎn)單位企業(yè)常態(tài)化走訪、個(gè)性化“一生一策”幫扶、生物行業(yè)專家進(jìn)課堂等系列促就業(yè)行動(dòng)，提升學(xué)生求職競(jìng)

爭(zhēng)力。

第二，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師育人責(zé)任，發(fā)揮導(dǎo)師的就業(yè)指導(dǎo)作用。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在研究生教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。導(dǎo)師和研究生接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生也更加了解，就業(yè)指導(dǎo)和幫扶也更直接、有效。夏日煒、李怡等調(diào)研發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的職業(yè)支持和心理支持能夠?qū)ρ芯可木蜆I(yè)能力提升起到積極的幫助。［11］高?？赏ㄟ^定期組織導(dǎo)師培訓(xùn)和一對(duì)一溝通增強(qiáng)導(dǎo)師意識(shí)，除了在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、生活上關(guān)心外，在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，提倡導(dǎo)師為學(xué)生提供支持，助力學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

第三，就業(yè)指導(dǎo)視角下要強(qiáng)調(diào)生物專業(yè)所在黨支部書記責(zé)任，通過黨支部書記把黨的基層組織優(yōu)勢(shì)和密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推進(jìn)就業(yè)合力。實(shí)行黨支部書記就業(yè)責(zé)任制，定向聯(lián)系畢業(yè)生，與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的就業(yè)意向，定期溝通了解進(jìn)展，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)視野、提升就業(yè)技能，并在簡(jiǎn)歷修改、面試準(zhǔn)備等方面提供具體指導(dǎo)建議，盡可能地為畢業(yè)生就業(yè)提供支持與保障，通過與畢業(yè)生深入交流，全面了解學(xué)生的知識(shí)、技能與思想狀況，為完善學(xué)院人才培養(yǎng)與思想政治教育等工作提供重要基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高校應(yīng)結(jié)合生物專業(yè)特色，從搭建校企合作平臺(tái)、構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系、凝聚就業(yè)育人合力三個(gè)方面，進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)來提升生物專業(yè)研究生就業(yè)能力，提升研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)研究生高質(zhì)量就業(yè)，為行業(yè)輸送生物專業(yè)高層次人才。

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