新時(shí)代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的戰(zhàn)略意義與教育方式

劉曉玉

摘 要：新時(shí)代背景下，青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是為黨和國(guó)家提供優(yōu)秀青年人才的有效途徑，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。高校作為培養(yǎng)青年馬克思主義者的主陣地，在具體實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果，但同時(shí)也存在培養(yǎng)內(nèi)容不夠深入、培養(yǎng)范圍不夠全面、培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。為解決此類問(wèn)題，本文從高校教育者的視角探析新時(shí)代培養(yǎng)青年馬克思主義者的有效路徑，即通過(guò)構(gòu)建科學(xué)化課程體系、創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)效育人機(jī)制、整合資源搭建實(shí)踐平臺(tái)等教育方式，穩(wěn)步推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代高校 青年馬克思主義者 戰(zhàn)略意義 教育方式

青年興則國(guó)家興，青年一代的理想信念關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：“青年時(shí)代樹(shù)立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹(shù)立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗?！保?］立足新時(shí)代，高校要抓好馬克思主義理論教育，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)一代又一代的青年馬克思主義者，為中華民族偉大復(fù)興提供先鋒力量。

一、新時(shí)代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的戰(zhàn)略意義

（一）助力青年全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

青年是人生的黃金階段，青年群體是整個(gè)社會(huì)中最有活力、最具生氣的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著民族復(fù)興的使命和擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生的思維活躍、可塑性強(qiáng)，更容易受到外界環(huán)境的影響。在新媒體時(shí)代，多元化的信息傳播方式為人們接觸世界提供了便利。同時(shí)，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境中，部分大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀可能會(huì)偏離社會(huì)主流價(jià)值觀，從而對(duì)自身的思想品德和生活方式造成不良影響。加強(qiáng)馬克思主義理論教育，可以幫助大學(xué)生通曉人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，以創(chuàng)新精神和批判性思維立足社會(huì)，避免誤入歷史虛無(wú)主義和極端個(gè)人主義的歧途。因此，高校作為推動(dòng)“青馬工程”最重要的陣地之一，應(yīng)積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究當(dāng)下問(wèn)題，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，促進(jìn)青年群體高質(zhì)量發(fā)展，使其成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

（二）確保黨的事業(yè)薪火相傳的必然要求

黨的事業(yè)是全人類最偉大的事業(yè)，需要優(yōu)秀青年的加入，為其發(fā)展注入新鮮血液。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)?！保?］中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，就同青年群眾有著密不可分的聯(lián)系：新民主主義革命時(shí)期，廣大青年在黨的帶領(lǐng)下打列強(qiáng)、除軍閥，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放而浴血奮戰(zhàn)；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)青年全面建設(shè)新中國(guó)，積極投身于國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的熱潮中；改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，青年群眾樂(lè)觀積極、銳意進(jìn)取，成為解放發(fā)展生產(chǎn)力和改革大軍中最活躍的力量；新時(shí)代，廣大青年積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)不斷奮勇向前。一百多年的歷史證明，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，這要求幾代、十幾代甚至幾十代人的共同努力。高校要系統(tǒng)梳理好“培養(yǎng)什么樣的青年”“怎樣培養(yǎng)好青年”等重要問(wèn)題，引導(dǎo)青年大學(xué)生沿著馬克思主義科學(xué)理論和中國(guó)共產(chǎn)黨理想信念的方向前進(jìn)，確保黨和國(guó)家的事業(yè)后繼有人。

（三）永葆馬克思主義蓬勃生機(jī)的力量源泉

馬克思主義是當(dāng)今世界最先進(jìn)、最廣泛的理論體系，具有科學(xué)的世界觀和方法論基礎(chǔ)，并將實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是我們黨和國(guó)家發(fā)展的行動(dòng)指南。中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的不同歷史階段中，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等一系列馬克思主義中國(guó)化的理論成果，在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史上具有極其重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。從歷史維度看，馬克思主義在中國(guó)的早期傳播，源于以李大釗為代表的革命先進(jìn)分子，推動(dòng)無(wú)數(shù)青年走上踐行馬克思主義的道路。新時(shí)代，學(xué)習(xí)和發(fā)展馬克思主義成為青年們義不容辭的任務(wù)。在此過(guò)程中，馬克思主義基本原理會(huì)隨著時(shí)代的變化、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而不斷豐富和發(fā)展自身。當(dāng)代青年馬克思主義者肩負(fù)著新的使命，未來(lái)的馬克思主義中國(guó)化發(fā)展是由青年人來(lái)接力的，因此要重視新時(shí)代大學(xué)生的馬克思主義信仰教育，使其更好地推動(dòng)馬克思主義創(chuàng)新發(fā)展。

二、新時(shí)代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的問(wèn)題分析

（一）培養(yǎng)內(nèi)容不夠深入，難以達(dá)到“青馬工程”的教育目標(biāo)

在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過(guò)程中，部分高校的教育內(nèi)容僅停留在書本層面，部分教師照本宣科，學(xué)生依葫蘆畫瓢，難免會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)效果不理想的情況。心理研究表明，受教育者在民主、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)更善于思考且情緒健康。在思想政治教育活動(dòng)中，學(xué)生是具有自我意識(shí)的社會(huì)個(gè)體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，具體體現(xiàn)為“我”性、創(chuàng)造性、選擇性和能動(dòng)性；教育過(guò)程也并非簡(jiǎn)單的單向接受知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)自己的主觀能動(dòng)后做出的判斷選擇。因此，教育者應(yīng)當(dāng)充分尊重教育對(duì)象的主體地位，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，豐富教育形式，提高學(xué)生的參與程度，以達(dá)到高校馬克思主義培育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自我意識(shí)水平明顯提高，更多地關(guān)注自己，但認(rèn)知上仍有偏差。［3］而高校教師如果不對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入研究，只注重課本知識(shí)，忽略學(xué)生的主體性，就難以調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生自主思考和交流互動(dòng)的積極性，不利于高水平青年人才的

成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)范圍不夠全面，只重視精英人才的教育

《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》指出，高校實(shí)施“青馬工程”的主要對(duì)象是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子，旨在通過(guò)理論教育、社會(huì)實(shí)踐、對(duì)外交流等方式，為黨和國(guó)家培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、能力突出的優(yōu)秀青年骨干。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，多數(shù)高校往往忽略了青年知識(shí)分子這一群體，“重精英、輕大眾”，培養(yǎng)對(duì)象的范圍不夠全面。青年知識(shí)分子是當(dāng)代知識(shí)分子中極其重要的、最具代表性的組成部分，他們較為注重專業(yè)知識(shí)和個(gè)人技能的提升，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情不足。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)需要各行各業(yè)人員的共同努力。高校教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大青年馬克思主義者的培養(yǎng)范圍，把全體高校青年作為教育對(duì)象。因此，教育者應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，根據(jù)“青馬工程”教育對(duì)象的不同結(jié)構(gòu)，制定出不同層次的培養(yǎng)方案，以更好地滿足廣大青年的需求，努力實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

（三）培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，長(zhǎng)效機(jī)制亟須建立

青年馬克思主義者的培養(yǎng)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，理應(yīng)建立規(guī)劃合理、分工明確、整體推進(jìn)的管理模式，然而現(xiàn)實(shí)的實(shí)施狀況與其有很大不同。首先，在培養(yǎng)周期上，一些高校存在培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容較多的問(wèn)題，加上大學(xué)生自身的課程學(xué)業(yè)繁忙，便很難達(dá)到理想的教育效果。其次，在培訓(xùn)方式上，不少高校仍然采用集中授課、主題講座、閱讀文本等傳統(tǒng)宣講模式，將“青馬工程”的相關(guān)培訓(xùn)當(dāng)成一種形式工程，難以調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性。最后，在考核標(biāo)準(zhǔn)上，多數(shù)高校僅以簡(jiǎn)單的筆試成績(jī)作為最終評(píng)價(jià)結(jié)果，甚至對(duì)未達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)和要求的學(xué)生頒布結(jié)業(yè)證書，這種考核方式難以反映出真實(shí)的培訓(xùn)效果，忽略了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的教育。此外，在青馬學(xué)員完成學(xué)業(yè)步入社會(huì)之后，高校缺乏相應(yīng)的跟蹤回訪等長(zhǎng)效機(jī)制。這些不完善的培養(yǎng)模式導(dǎo)致“青馬工程”在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中遇到了不少困難，制約著青年馬克思主義者的長(zhǎng)效發(fā)展。

三、新時(shí)代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的教育方式

培養(yǎng)青年馬克思主義者對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展具有深刻意義。針對(duì)當(dāng)下“青馬工程”的現(xiàn)狀和問(wèn)題，高校教育者應(yīng)堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，從多層面、多角度穩(wěn)步推進(jìn)馬克思主義者培養(yǎng)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）以課堂教學(xué)為主渠道，夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)

高校要充分發(fā)揮“課程思政”和“思政課程”的育人功能，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，構(gòu)建科學(xué)完備的課程化培養(yǎng)體系。

第一，開(kāi)好思想政治理論課，加強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“共產(chǎn)黨人要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣，當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實(shí)踐?！保?］學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，有利于青年大學(xué)生夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

第二，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高青年大學(xué)生參與馬克思主義者培養(yǎng)工程的積極性和主動(dòng)性。例如，增加“必修課＋選修課”的授課方式，在原有專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適量增開(kāi)自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、勞動(dòng)實(shí)踐等各級(jí)學(xué)員感興趣的選修課程，最大程度地滿足培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)性化需求，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和個(gè)人技能。

第三，聯(lián)系不斷變化發(fā)展的社會(huì)實(shí)際，堅(jiān)定主流意識(shí)形態(tài)。在當(dāng)下紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)中，把時(shí)政熱點(diǎn)作為思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性和前沿性。高校教育者可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事開(kāi)設(shè)專題報(bào)告，幫助大學(xué)生更好地了解黨和國(guó)家的政策、方針和路線。這對(duì)鍛煉大學(xué)生的辯證思維方式、培養(yǎng)全局思維能力具有重要作用。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)效育人機(jī)制

在青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中開(kāi)展全過(guò)程育人，就是要充分尊重受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地提高育人主體的參與度，實(shí)現(xiàn)育人教育無(wú)時(shí)不在。

首先，要做好新生入學(xué)時(shí)期的教育。高校要將馬克思主義基礎(chǔ)理論作為新生開(kāi)學(xué)的第一課，教育青年大學(xué)生“學(xué)習(xí)先學(xué)德”，在追求真理的道路上不忘初心、牢記使命。在“青馬工程”培訓(xùn)正式開(kāi)始前，可以設(shè)置三個(gè)月左右的預(yù)備期，預(yù)備期滿后，再對(duì)預(yù)選成員進(jìn)行綜合能力考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后方可參加培訓(xùn)。對(duì)于暫未通過(guò)考核標(biāo)準(zhǔn)的候補(bǔ)學(xué)員，教育者應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和幫助，使其努力通過(guò)下一批次的能力考察。

其次，要做好教育對(duì)象成長(zhǎng)過(guò)程的中期總結(jié)。教育的中間環(huán)節(jié)是青年馬克思主義者發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r和培養(yǎng)歷程做出相應(yīng)的記錄和總結(jié)，可以讓教師更加直觀地了解教育對(duì)象的發(fā)展軌跡，為后續(xù)的培訓(xùn)工作提供更具針對(duì)性的資料支持。

最后，要加強(qiáng)對(duì)結(jié)業(yè)階段的監(jiān)督管理?！扒囫R工程”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，高校教師在培訓(xùn)工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往培養(yǎng)過(guò)的學(xué)生骨干、優(yōu)秀團(tuán)干部、青年知識(shí)分子進(jìn)行跟蹤回訪，并將實(shí)施過(guò)程中的研究成果、考察記錄、步入社會(huì)后的就業(yè)情況等進(jìn)行收錄管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“青馬”學(xué)員的不足和懈怠，表彰先進(jìn)、督促后進(jìn)，從而提升青年馬克思主義者的未來(lái)發(fā)展質(zhì)量。

（三）整合教育資源，校社聯(lián)動(dòng)建立實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)

青年馬克思主義者不僅要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，掌握科學(xué)的理論知識(shí)，而且要腳踏實(shí)地、知行合一，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)生活和實(shí)踐。高校是青年馬克思主義者的培養(yǎng)主陣地，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)各方資源的整合，讓青年學(xué)生走出校園、深入社會(huì)，確保青年馬克思主義者實(shí)地培訓(xùn)的持續(xù)性和有效性。

一方面，高校要積極開(kāi)展基層實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)踐育人與專業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)造、志愿服務(wù)相結(jié)合，讓青年馬克思主義者在社會(huì)實(shí)踐中，自覺(jué)將馬克思主義理論作為行動(dòng)指南，在實(shí)踐中塑造自身的健全人格。例如，將“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益等活動(dòng)融入青年馬克思主義者培養(yǎng)過(guò)程中，促使教育對(duì)象在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)基層服務(wù)意識(shí)，明確社會(huì)運(yùn)行的基本方式，為將來(lái)真正走入社會(huì)提供準(zhǔn)備。

另一方面，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等各方資源，都需主動(dòng)發(fā)揮自身的力量，為參訓(xùn)學(xué)員提供實(shí)踐見(jiàn)習(xí)平臺(tái)。比如，涉及歷史專題的教育，可以利用當(dāng)?shù)馗锩鼩v史紀(jì)念館、博物館等社會(huì)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)校企合作，指導(dǎo)青年學(xué)生參觀學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)況，引導(dǎo)學(xué)員從實(shí)際出發(fā)，感受中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐成果，提高自身的分析能力、組織能力和執(zhí)行能力。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記指出：“首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)。”［5］青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是一個(gè)長(zhǎng)久性命題。新時(shí)代高校需堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，保證根本原則不動(dòng)搖，為黨和國(guó)家培養(yǎng)出大批有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年馬克思主義者，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的巨輪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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