滑冰教學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑

張寒慧 ， 葛江博

（牡丹江師范學(xué)院 體育與健康科學(xué)學(xué)院, 黑龍江 牡丹江 157011）

課程思政理念就是把立德樹(shù)人作為教學(xué)中心思想，堅(jiān)持始終把對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程.[1]課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行.[2]滑冰是我國(guó)東北地區(qū)高校公共體育基礎(chǔ)課重要的教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生的體能、技戰(zhàn)術(shù)、智力以及心理能力都有較高要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目. 本文將闡述滑冰教學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升.

1 課程思政融入滑冰教學(xué)的必要性

主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，是教育領(lǐng)域的重大任務(wù)，是教育事業(yè)的時(shí)代命題. 怎么樣培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為了目前教育的一大關(guān)鍵性問(wèn)題.[3]課程思政融入滑冰教學(xué)為這一問(wèn)題的解決提出了路徑. 滑冰教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的技戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與興趣、提高心理素質(zhì)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬? 在教學(xué)過(guò)程中融入思政理念，更新教師教學(xué)的內(nèi)容和方法，使滑冰課程教學(xué)更加科學(xué)、合理、緊湊，從而提高滑冰課程的時(shí)效性.

2 滑冰教學(xué)課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 提升滑冰課程教師的思政意識(shí)

高?；n程要在教學(xué)中傳授滑冰知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，更要把積極先進(jìn)的思想文化和社會(huì)主義價(jià)值觀融入其中，確立促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的理念，提高教師思想政治素質(zhì). 首先，教師要始終踐行立德樹(shù)人的根本使命，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)活動(dòng)，積極傳播社會(huì)主義共同理想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人. 其次，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，要有良好的職業(yè)道德和人格魅力，通過(guò)業(yè)務(wù)素質(zhì)和言行舉止影響學(xué)生、感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系. 第三，教師要通過(guò)挖掘滑冰課程同課程思政的聯(lián)系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，把思政元素融入到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo).

2.2 挖掘滑冰課程蘊(yùn)含的思政元素

滑冰教學(xué)要把握教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系，使課程目標(biāo)符合時(shí)代的要求.[5]根據(jù)最新的教育理念和最新的科學(xué)成果，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行滑冰知識(shí)與技能傳授過(guò)程中把育人效果自然融入其中. 教師根據(jù)教案中的思政目標(biāo)，選取思政元素的案例作為故事素材，把“隱性思政”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@性思政”教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能傳授與思想教育同步推進(jìn). 例如在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀看中國(guó)滑冰隊(duì)比賽的視頻，使學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的體育精神；把滑冰競(jìng)賽規(guī)則融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；讓學(xué)生輪流當(dāng)裁判，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹(shù)立公平公正的理念.

2.3 加強(qiáng)校園冰雪體育文化建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)校園冰雪體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好體育文化環(huán)境，提升滑冰教學(xué)的整體育人效果.強(qiáng)化學(xué)生基本體育禮儀培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本禮儀規(guī)則講解. 通過(guò)營(yíng)造良好的體育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng).建設(shè)體育文化區(qū)，為學(xué)校注入體育文化符號(hào).構(gòu)建體育文化長(zhǎng)廊，宣傳滑冰運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷史. 宣傳重大賽事，讓學(xué)生了解滑冰運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的理念. 建設(shè)滑冰課程思政平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育文化建設(shè)中，成為校園體育文化的建設(shè)者和參與者.

2.4 創(chuàng)新滑冰課程教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，情景教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、參觀法等多種教學(xué)方法開(kāi)始不斷融入體育課程教學(xué). 滑冰對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力有較高的要求，先進(jìn)合理的教學(xué)方法，可以提升滑冰教學(xué)的實(shí)效. 滑冰教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本和因材施教的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性化，通過(guò)提出問(wèn)題、學(xué)生回答、教師總結(jié)、分組教學(xué)等方法讓課堂“活”起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容和思政教育聯(lián)合開(kāi)發(fā)，讓“課程思政”在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地傳遞給每個(gè)學(xué)生. 主動(dòng)發(fā)掘和融入思政元素，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值定位，通過(guò)在不同的場(chǎng)地以及不同環(huán)境的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣與新鮮感. 建立基于課程思政理念的滑冰教學(xué)改革機(jī)制，提升教師課程思政建設(shè)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提高.

2.5 完善滑冰課程的考核方式

課程思政的考核評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則，定位于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，致力于提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念. 滑冰課程考核基于以上要求，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，建立健全課程思政目標(biāo)達(dá)成度考核. 堅(jiān)持“以人為本”和“健康第一”的理念[6]，探索建立科學(xué)合理的課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化. 增加教師課程目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)、學(xué)生積極度評(píng)價(jià)、踐行課程思政效果評(píng)價(jià)，增加學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，把學(xué)生的進(jìn)步情況及訓(xùn)練態(tài)度作為考核的指標(biāo). 將學(xué)生的學(xué)科專業(yè)價(jià)值認(rèn)知，學(xué)科專業(yè)倫理操守表現(xiàn)，期末考核成績(jī)，共同作為綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容.

3 結(jié)語(yǔ)

“思政理念”融入專業(yè)課程教學(xué)是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育與時(shí)代變革的內(nèi)在需求.[7]把“課程思政”理念全面融入滑冰課程教學(xué)中，把體育教學(xué)與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)相結(jié)合，提升課程教學(xué)的時(shí)效性，弘揚(yáng)中華體育精神，提升滑冰課程教師的思政意識(shí)，挖掘滑冰課程蘊(yùn)含的思政元素，加強(qiáng)校園冰雪體育文化建設(shè)，創(chuàng)新滑冰課程的教學(xué)方法，完善滑冰課程的考核方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)滑冰課程育人功能不足的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思想與技能的全面提升，實(shí)現(xiàn)體育育人功能的最大化.