基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的電子商務(wù)課程教學(xué)改革探索

王 勤

（福州理工學(xué)院，福建 福州 350000）

電子商務(wù)這門課程包含很多知識(shí)，例如管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)等。電子商務(wù)其實(shí)是利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)商品的快速流通，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一門學(xué)科。電子商務(wù)課程的改革應(yīng)當(dāng)從以下三方面入手，分別是理論與實(shí)踐互相結(jié)合的教學(xué)方法研究；專業(yè)課程、特色課程、精品課程的研究；電子商務(wù)課程與大學(xué)其他課程的融合研究。相關(guān)教師和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、參賽技能等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的電子商務(wù)技能，這樣才能順利開展電子商務(wù)課程的改革工作。

1 現(xiàn)階段電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的突出問題

1.1 缺少有特色的課程設(shè)置

現(xiàn)階段中國高等院校中，電子商務(wù)課程的設(shè)置通常以國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)的具體運(yùn)行為主，因此課程設(shè)置的針對(duì)性并不專業(yè)，有的院校甚至直接將與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的所有科目進(jìn)行融合，將電子商務(wù)看成是網(wǎng)絡(luò)營銷的分支，另外一些學(xué)校只重視學(xué)生的理論知識(shí)掌握，卻忽略了學(xué)生在具體工作崗位中的技能提升。這樣的課程設(shè)置使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)無法應(yīng)用在具體工作崗位中。另外一些高校大量開設(shè)各種課程，例如商務(wù)概論，網(wǎng)絡(luò)營銷，物流管理等，雖然學(xué)生能夠接觸到多方面的知識(shí)，但是導(dǎo)致學(xué)生廣而不精，因此也制約著他們后期的深度發(fā)展。

1.2 課程安排無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

通常情況下，高校設(shè)置的電子商務(wù)專業(yè)課程中，學(xué)生在大一、大二階段學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、英語、政治等公共基礎(chǔ)課程，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際貿(mào)易學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。到大二下學(xué)期才真正接觸電子商務(wù)類的專業(yè)課程，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間較短，并且學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)還會(huì)處于寫論文，找工作等階段。如此一來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，就業(yè)工作沒有準(zhǔn)備好，很大程度上阻礙了學(xué)生的就業(yè)。

1.3 缺少必要的實(shí)踐參與環(huán)節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)是集理論和實(shí)踐互相結(jié)合的專業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供各類電子商務(wù)模擬平臺(tái)，使學(xué)生及時(shí)鍛煉實(shí)踐能力，更好地應(yīng)用在將來工作中。學(xué)生在操作實(shí)踐中也才會(huì)了解企業(yè)在具體運(yùn)行中的技術(shù)要求和運(yùn)行模式，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。但是現(xiàn)階段一些高校開設(shè)的電子商務(wù)課程由于場(chǎng)地限制、資金限制等問題，導(dǎo)致學(xué)生并沒有接觸電子商務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，更別提接觸具體的公司業(yè)務(wù)，學(xué)生紙上談兵能力非常強(qiáng)，但是當(dāng)真正就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨重重阻礙。

1.4 教師教學(xué)水平有待提升

從某種程度上講，教師的教學(xué)水平直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要想提高實(shí)踐能力，就必須依賴教師的正確引導(dǎo)，但是一些高校的電子商務(wù)教師大多是大學(xué)畢業(yè)之后直接留校任教的，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)電子商務(wù)的具體應(yīng)用也不了解。如此一來，在課上只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，未能帶給學(xué)生真正有用的實(shí)踐內(nèi)容，一些教師由于缺少在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，也很難對(duì)學(xué)生在人際關(guān)系、業(yè)務(wù)處理方面提供有效引導(dǎo)。從這一角度來講，高校應(yīng)當(dāng)重視教師整體水平的提升。

2 電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的積極意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，各個(gè)企業(yè)都在引進(jìn)電子商務(wù)模式，從這一角度來講，國家對(duì)電子商務(wù)人才的需求量也與日俱增。很多高校都已經(jīng)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，近年來，中國教育部門批準(zhǔn)高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校有五百多家，由此可見，電子商務(wù)類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)面臨著更大的就業(yè)挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合本校人才培養(yǎng)模式，真正促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐互相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生具有全面的、特有的綜合素質(zhì)，以此為社會(huì)不斷輸送大量的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。另外，高校還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在校期間與企業(yè)的對(duì)接實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生多角度、全方面地了解電子商務(wù)學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，使學(xué)生構(gòu)建有效、全面、合適的教學(xué)框架，從而為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的電子商務(wù)課程教學(xué)改革具體策略

3.1 明確電子商務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)

高校在開設(shè)電子商務(wù)課程時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)合理地開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，讓教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。電子商務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于使學(xué)生了解掌握電子商務(wù)的基本知識(shí)，充分了解現(xiàn)代商務(wù)的管理模式，能夠正確使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展，以此推進(jìn)學(xué)生電子商務(wù)應(yīng)用能力的不斷提升。具體而言，電子商務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)涵蓋以下三方面內(nèi)容，第一，學(xué)生要了解和掌握必要的電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)交易模式和電子商務(wù)其它的應(yīng)用方式。第二，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解電子貨幣的相關(guān)概念，準(zhǔn)確描述網(wǎng)上支付、電子商務(wù)、物流、電子商務(wù)安全與電子商務(wù)法律、網(wǎng)絡(luò)營銷等的相關(guān)內(nèi)容，并且能夠在具體工作中解決實(shí)際問題。第三，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握電子商務(wù)實(shí)際操作，例如能夠通過上網(wǎng)訪問商務(wù)網(wǎng)站，若想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)可以自主網(wǎng)上開店，同時(shí)也要掌握網(wǎng)站建設(shè)等。

3.2 電子商務(wù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向

電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)方向應(yīng)當(dāng)從以下三方面入手：如何定義電子商務(wù)；如何引導(dǎo)學(xué)生使用電子商務(wù)；如何創(chuàng)建電子商務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生明確電子商務(wù)的基本內(nèi)涵、電子商務(wù)的技術(shù)基礎(chǔ)以及電子商務(wù)的交易模式和電子商務(wù)的其他應(yīng)用。所有與電子商務(wù)相關(guān)的知識(shí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)作為公共基礎(chǔ)知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，在網(wǎng)絡(luò)上，電子貨幣，網(wǎng)上支付，電子商務(wù)物流，電子商務(wù)安全，電子商務(wù)法律，電子商務(wù)技能，以及在具體工作中的溝通能力，交流能力。第三，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，溝通合作的能力，靈活使用知識(shí)的能力。

3.3 電子商務(wù)課程教學(xué)具體步驟

3.3.1 導(dǎo)讀前言

前言的導(dǎo)讀是指教師應(yīng)當(dāng)通過通識(shí)教育為基本方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物、事件、知識(shí)等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解電子商務(wù)行業(yè)的領(lǐng)軍人物、奠基人物、歷史事件、具體的知識(shí)框架體系等。具體而言，所有關(guān)于核心人物的各類思想也應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。電子商務(wù)發(fā)展過程中的重大事件、學(xué)術(shù)思想以及時(shí)代標(biāo)志類的事件也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)。電子商務(wù)所有涉及到的各類內(nèi)涵知識(shí)、框架、應(yīng)用等也要作為重點(diǎn)，這樣能夠開拓學(xué)生電子商務(wù)學(xué)習(xí)眼界，為今后工作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3.3.2 專題討論

專題討論是指電子商務(wù)專業(yè)中各類專題理論知識(shí)的討論環(huán)節(jié)，這樣的專題作為關(guān)鍵性內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解。在具體講述過程中可以用具體的案例和實(shí)際問題或者社會(huì)熱點(diǎn)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂交流和討論中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在解決具體問題過程中，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生不斷思考，不斷深入了解各類案例。例如電子商務(wù)交易模擬中，教師就可以如下設(shè)計(jì)討論題目：①請(qǐng)舉例說明B2C 電子商務(wù)企業(yè)的類型；②請(qǐng)舉例說明B2B 電子商務(wù)交易的潛在優(yōu)勢(shì)；③請(qǐng)舉例說明C2C 電子商務(wù)的交易模式，并區(qū)分三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生通過這些專題討論，可以更加了解電子商務(wù)專業(yè)的更多知識(shí)。

3.3.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)顧名思義是指電子商務(wù)專業(yè)課程中所有的專題討論結(jié)束之后，教師可以開設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以在線上進(jìn)行，也可以在線下進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目反思與評(píng)價(jià)四方面入手。在選擇項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生就會(huì)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分意識(shí)到合作的重要性。通過制定決策，有效提高自己知識(shí)的應(yīng)用能力，在反思和總結(jié)中學(xué)生會(huì)找出自身的不足，有針對(duì)性地提升自身的能力。教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)。例如為學(xué)生創(chuàng)建一些電子商務(wù)模式B2C、B2B、C2C 等的運(yùn)行模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上開店，進(jìn)行網(wǎng)頁建設(shè)或者洽談業(yè)務(wù)等，學(xué)生按照教師的要求完成規(guī)定的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)自信心也能得到有效提升。

3.4 更新電子商務(wù)課程考核體系

考核體系從某種程度上直接反映著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在電子商務(wù)課程中，學(xué)?？梢愿聜鹘y(tǒng)的考核方式，以過程加結(jié)果的方式進(jìn)行考核，不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)分成專題、項(xiàng)目、綜合三部分，每個(gè)部分有明確的考核成績(jī)。例如在專題中，可以設(shè)置30%的比值，在項(xiàng)目中設(shè)置40%的比值，在綜合測(cè)試中設(shè)置30%的比值，將三者互相結(jié)合，就是學(xué)生的最終成績(jī)。綜合考核應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的文獻(xiàn)資料整合能力、方案設(shè)計(jì)能力、匯報(bào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位考核。

3.5 建立各類線上板塊教學(xué)平臺(tái)

3.5.1 通識(shí)教育課程平臺(tái)

通識(shí)教育課程平臺(tái)中應(yīng)當(dāng)包括通識(shí)教育的核心內(nèi)容以及通識(shí)教育的拓展內(nèi)容。通識(shí)教育課程的開設(shè)目標(biāo)是豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解必要的知識(shí)之外，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科所具備的能力總和，包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)等。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注國家話題、社會(huì)話題等，全面提升個(gè)人的價(jià)值觀。在通識(shí)教育課程平臺(tái)中，教師也應(yīng)當(dāng)定期為學(xué)生推薦一些基本知識(shí)、態(tài)度、能力整合或跨文化素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)科意識(shí)。例如可以開設(shè)商業(yè)倫理，世界文明與全球化意識(shí)，科學(xué)精神與方法、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等課程，并且還要通過線上和線下共同教育的形式。在通識(shí)教育拓展課程中，教師可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，讓學(xué)生合理安排課下時(shí)間，登錄各大網(wǎng)站，研究網(wǎng)絡(luò)課程，搜索各類資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生加入通識(shí)教育論壇、同時(shí)教育音像學(xué)堂、通識(shí)教育經(jīng)典閱讀、課外拓展活動(dòng)等平臺(tái)，從而有效提高學(xué)生的通識(shí)教育效果。

3.5.2 公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來講，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)加上自然科學(xué)和工程技術(shù)，同時(shí)也要添加人文素養(yǎng)和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。例如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、馬克思主義原理、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)語文等課程。

3.5.3 專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)

電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程。基礎(chǔ)課程是指學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的電子商務(wù)知識(shí)，便于在后期工作中使用。例如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、程序?qū)W、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)作為基礎(chǔ)科目，讓教師采取科學(xué)的方法為學(xué)生進(jìn)行講解。專業(yè)必修課程可以有電子商務(wù)概論、電子商務(wù)法、網(wǎng)上銀行與支付、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)專業(yè)英語、電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等核心課程。在核心課程講授中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，切實(shí)提高學(xué)生的電子商務(wù)技能。

3.5.4 專業(yè)特色平臺(tái)

高校在開設(shè)各個(gè)專業(yè)課程時(shí)，都應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)的特色性，電子商務(wù)專業(yè)特色模塊可以從方向課和選修課入手，這樣可以滿足學(xué)生不同的興趣愛好，使學(xué)生按照自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。高?？梢詫㈦娮由虅?wù)專業(yè)技能進(jìn)行有效分類，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，例如可以劃分成電子商務(wù)管理、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)綜合三個(gè)方向。管理方向旨在培養(yǎng)管理人才，例如電子商務(wù)、企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)編輯、電子商務(wù)案例分析、客戶關(guān)系維護(hù)等。電子商務(wù)技術(shù)可以細(xì)分成ASP 開發(fā)技術(shù)、Java 語言技術(shù)、Jsp 開發(fā)技術(shù)、Net 開發(fā)技術(shù)等。電子商務(wù)綜合類模塊可以細(xì)分成電子商務(wù)管理和電子商務(wù)技術(shù)兩大模塊。專業(yè)選修課程可以根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行增設(shè)，例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、利弊程序設(shè)計(jì)、UML 基礎(chǔ)與應(yīng)用、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)等課程內(nèi)容。

3.6 組織學(xué)生參與實(shí)操性的比賽

3.6.1 組織學(xué)生參與符合電子商務(wù)專業(yè)的各類比賽

以賽促學(xué)是現(xiàn)階段一些高校新興的教學(xué)模式，比賽可以很好地提升學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。當(dāng)然，選擇比賽時(shí)高校也應(yīng)當(dāng)層層把關(guān)，盡量選擇一些技術(shù)含量較高的比賽，因?yàn)閰⑴c比賽是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的行為，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)去，同時(shí)比賽也應(yīng)當(dāng)在整個(gè)社會(huì)上具有較高的知名度，這樣才能有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)比賽內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如大一、大二的學(xué)生可以參與一些基礎(chǔ)比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等。而大三、大四的學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與一些網(wǎng)絡(luò)營銷、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。

3.6.2 學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)集中研討和解讀比賽

各類比賽從比賽準(zhǔn)備階段、參賽階段和賽后反思階段都應(yīng)當(dāng)由專業(yè)教師組織學(xué)生進(jìn)行。針對(duì)一些電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)類的競(jìng)賽，教師應(yīng)當(dāng)與參賽同學(xué)一起梳理賽點(diǎn)，及時(shí)在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中找到教學(xué)重難點(diǎn)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，確保在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。當(dāng)然，在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)重視向?qū)W生講解一些比賽的相關(guān)內(nèi)容，時(shí)刻把握教學(xué)與比賽的互相結(jié)合點(diǎn)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中為學(xué)生滲透比賽的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生也會(huì)通過比賽感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

3.6.3 在教學(xué)實(shí)踐中重視賽前訓(xùn)練

學(xué)生參與比賽并不是在報(bào)名之后進(jìn)行準(zhǔn)備，而是應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中就做好準(zhǔn)備。教師可以為學(xué)生梳理近年來學(xué)校參與的各類比賽，讓學(xué)生明確比賽的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生參賽情況以及參賽意圖，為學(xué)生梳理各種賽前知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后可以通過學(xué)校內(nèi)部選拔出可以參與比賽的學(xué)生，再進(jìn)行封閉式針對(duì)性的訓(xùn)練，走向全國參與比賽。高校也應(yīng)當(dāng)重視構(gòu)建一批具有高校特色的專業(yè)參賽隊(duì)伍，不斷提高參賽隊(duì)伍的水平和實(shí)力，從而保證院校在電子商務(wù)專業(yè)的較高水平。

3.6.4 做好比賽后的總結(jié)工作

每次比賽結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)參賽的學(xué)生共同反思和總結(jié)，找出比賽中的難點(diǎn)和學(xué)生發(fā)揮失常的地方，讓學(xué)生不斷鞏固練習(xí)，確保下一次比賽正常發(fā)揮。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中的出彩之處，這樣才能提高學(xué)生的比賽信心。教師可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的狀況，為學(xué)生羅列出后期需要努力學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生根據(jù)教師列出的方向，再結(jié)合自身的理解，在后期的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)和鞏固，提高專業(yè)知識(shí)技能和競(jìng)賽意識(shí)。

3.6.5 利用比賽提高學(xué)生的整體素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視組織學(xué)生參與比賽，并不是促進(jìn)學(xué)生在該種能力的重點(diǎn)提升，而是借助比賽提高學(xué)生的綜合能力。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，參與比賽的學(xué)生都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)生會(huì)各司其職，通過完美配合完成比賽。如果過分重視個(gè)人在小組中的貢獻(xiàn)，很難取得優(yōu)異成績(jī)，因此配合最重要。在比賽中，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的配合狀況，必要的時(shí)候在日常教學(xué)中為學(xué)生提供各類資源，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使學(xué)生能夠互相配合好，在最短時(shí)間內(nèi)盡快提高實(shí)踐水平和比賽能力。

3.7 高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)重視教師師資隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參與各類教學(xué)優(yōu)秀課堂的觀摩活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)校外優(yōu)秀專家來校舉辦講座，不斷提高教師的綜合水平。學(xué)校還可以組織教師走進(jìn)企業(yè)，通過實(shí)習(xí)了解企業(yè)的具體運(yùn)營，這樣才能將接地氣的電子商務(wù)知識(shí)帶到課堂上，也才能為學(xué)生帶來最前沿的熱點(diǎn)知識(shí)。只有結(jié)合具體案例，為學(xué)生講解知識(shí)的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力才能不斷提高。高校還可以通過對(duì)教師進(jìn)行定期考核的形式不斷提高教師的自學(xué)能力，使教師的教學(xué)水平不斷提高。

總結(jié)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及電商模式的推廣，使得社會(huì)越來越多的企業(yè)開始需要電子商務(wù)人才。高校要想為國家持續(xù)輸送應(yīng)用型電子商務(wù)人才，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行電子商務(wù)課程改革，使學(xué)生既掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又能滿足企業(yè)的需求，另外，教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。