在文字的花園中游歷

董文

大約一百年前，一位年過半百的老婦人——弗朗西斯·霍奇森·伯內(nèi)特，在自家花園勞作時(shí)突發(fā)靈感，滿懷童心地寫下了一個(gè)感人至深的故事。故事發(fā)表后，成為大受歡迎的兒童讀物。一百年過去了，這個(gè)故事像一棵四季常青樹一樣，挺立在世界兒童文學(xué)之林，這本書就是《秘密花園》。

一場霍亂奪走了瑪麗父母的生命，瑪麗千里迢迢來到姑父克雷文先生的莊園居住。這是一個(gè)美麗卻死氣沉沉的莊園，深愛的妻子離世后，克雷文先生為了逃避痛苦常年不在家；他的兒子柯林身體孱弱，性格古怪，總認(rèn)為自己就要死了。

有一天，瑪麗來到一座荒廢已久的秘密花園，園里的藤蔓遮天蔽日，那些奇花異草都已經(jīng)枯死了。原來，這是克雷文先生的妻子生前最喜愛的地方，由于克雷文先生不愿睹物思人，便將這座花園鎖了起來?，旣愃坪跽业搅艘黄儍舻臉吠?，她和一個(gè)名叫迪肯的農(nóng)家男孩天天在花園里勞作，他們種下了玫瑰、水仙、百合花、鳶尾花……用自己的勞動一點(diǎn)一滴地改造著這座花園。當(dāng)花園漸漸變得鳥語花香、充滿生機(jī)時(shí)，瑪麗發(fā)現(xiàn)自己的身體變得結(jié)實(shí)有力，心情也開朗起來。她用自己的熱情打動了柯林，柯林也來到花園里，呼吸新鮮空氣，學(xué)會了奔跑，學(xué)會了大笑。又一個(gè)春天來臨，在大家的努力之下，花園美得就像仙境。此時(shí)，克雷文先生回來了，他被眼前的美景驚呆了，與兒子柯林緊緊地?fù)肀г谝黄稹@是一個(gè)溫暖的故事，每次閱讀，心靈都充滿力量。

這個(gè)故事的三個(gè)主要人物，瑪麗、柯林與迪肯，他們的年紀(jì)相差不遠(yuǎn)，命運(yùn)卻截然不同。瑪麗與柯林出身貴族，養(yǎng)尊處優(yōu)，過得卻并不開心，因?yàn)樗麄兌际チ酥翋鄣挠H人，找不到生活的樂趣。而迪肯雖然家庭不富裕，但是家庭氛圍十分溫馨，迪肯的媽媽富有生活智慧，她鼓勵(lì)兒子親近自然，與動物交朋友，讓他做力所能及的農(nóng)活，因此，迪肯不僅身體健康強(qiáng)壯，而且心理十分健康。

迪肯的勤勞與博愛影響了瑪麗和柯林，教會他們?nèi)绾尾拍軗碛幸活w愛心?，旣惡偷峡系挠褠凼箍铝终J(rèn)識到了自己性格的缺陷，花園里的勞動讓他的身體得到了恢復(fù)，還讓他樹立了生活的信心。每個(gè)人的一生都會遇到困難與苦痛，我們該怎樣面對？讀完故事，我們會得到答案。

書中還有一個(gè)值得一提的人物，迪肯的媽媽索爾莎太太。她美麗溫柔，充滿智慧，養(yǎng)育了十二個(gè)健康善良的孩子。她用微薄的收入幫瑪麗買了一根跳繩，她說“讓她在戶外的新鮮空氣里跳一跳，手腳就會強(qiáng)壯，也會越來越有力氣”。關(guān)于照顧和自由，她說“讓這孩子先養(yǎng)壯身體，再開始上課吧”。關(guān)于情緒穩(wěn)定，她說“有兩種情況對小孩最糟糕——永遠(yuǎn)不讓小孩稱心如意，或者讓這個(gè)小孩為所欲為”。雖然作品是兒童文學(xué)，家長讀了也會受益匪淺。

父母帶孩子一起品讀故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子想象花園中的美麗風(fēng)景，通過文字到花園中去游歷一番。

比如，我們可以想象李樹花朵繁盛，雪白的花朵上，一群蜜蜂在嗡嗡采蜜；蘋果樹上則掛著粉紅或雪白的花苞，有些已經(jīng)綻裂開。你和孩子，還有迪肯和瑪麗徜徉在花海中勞作，孩子們撿來樹葉、干果、枯草……不僅激發(fā)孩子的想象力，而且拉近了孩子和故事主人公的心靈距離，仿佛自己也是秘密花園里的一個(gè)小精靈。

共讀完之后，可以就以下幾個(gè)話題展開互動交流：

1.問問孩子最喜歡哪一段描寫，讓孩子把這段文字摘抄下來，也可以根據(jù)文字畫出自己想象中的秘密花園。

2.引導(dǎo)孩子說出三位主人公身上的優(yōu)缺點(diǎn)。如迪肯性格開朗，富有同情心；瑪麗勤勞善良，勇敢，有主見；柯林學(xué)會接受幫助，敞開心扉……讓孩子看到，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都值得被好好愛。

3.請孩子說一說，想成為迪肯這樣身心健康的孩子，應(yīng)該怎么做？

4.問問孩子，如果有機(jī)會擁有一個(gè)秘密花園，最想種植什么果蔬？周末，與孩子一同到田間勞作一番，播種、澆水，待到果實(shí)成熟，一起采摘、收割。這將是孩子記憶中最美的親子圖畫。

編輯?喬可可?15251889157@163.com