追溯根源　審視素質提升

劉曉明

摘? ?要：河北省中考道德與法治試題，以核心素養(yǎng)立意，體現(xiàn)學科育人價值，對初中道德與法治教育教學具有導向作用，從道德與法治教學的視角對2022年的河北省中考道德與法治試題進行簡要分析，以期為2023年中考提供助力。

關鍵詞：中考試題；道德與法治教學；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）08-0009-03

2022年河北省中考道德與法治試題（以下簡稱2022年中考試題），嚴格按照《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》命制，堅持正確價值觀引領，著眼鑄魂育人，緊扣時代脈搏，展現(xiàn)了新時代中國特色社會主義事業(yè)的偉大成就，引導學生踐行和弘揚社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人的要求。

2022年中考試題注重對學生政治認同感和學科素養(yǎng)的引領，教考銜接，在平穩(wěn)創(chuàng)新中突出道德與法治學科的特色，對初中教學有明顯的導向作用，能引導教師將立德樹人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標滲透在教學中，指導教師遵循學生成長規(guī)律，創(chuàng)設真實生活情境，增強發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。作為一線教師，對2022年中考試題進行深入分析，不僅能夠重新審視自己的教學，同時也可以幫助我們總結備考經驗，展望命題趨勢，追根溯源找活水。

一、圍繞核心素養(yǎng)評價，潤澤心靈

道德與法治課程對落實立德樹人目標發(fā)揮著關鍵作用，能用思想與價值引導學生，幫助學生用精神信念照亮奮斗之路、開創(chuàng)美好的未來。2022年中考試題對核心素養(yǎng)進行了全方位、多層次、多角度的考查。

（一）堅持中國共產黨領導為根本，增強政治認同感

第28題為史政綜合題，其中材料二選取1978年十一屆三中全會后，改革開放以來到2020年國內生產總值增長情況和全國居民人均年可支配收入增長情況的變化，材料三中涉及中國共產黨黨史以及黨的領導作用，考查學生的概括能力及閱讀材料提取有效信息的綜合運用能力，引導學生認識黨的領導作用是如何體現(xiàn)的，思考對實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的作用，理解黨領導人民取得的偉大成就，以及對未來的作用。教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生堅定的政治方向，擁護共產黨的領導。教師在教學中不能只關注教材知識，應注重情感體驗，渲染愛黨愛國的情懷，如以“開天辟地大事變”為議題，觀看建黨題材的影視劇或者專題片，列舉中國共產黨人精神的主要內容，理解黨和人民偉大斗爭中孕育的先進文化和革命文化。在此設置三個環(huán)節(jié)：談感悟、說主體、理關系。首先，談感受，激發(fā)情感體驗，給學生充分時間分享感悟，在此升華學生的情感，領會黨的地位；其次，說主體，提升學生概括能力，引導學生分析封建君主、資產階級、地主階級領導的革命，同共產黨領導的新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭之間的區(qū)別，認識黨的性質和領導地位；再次，理關系，解讀憲法的序言，分析討論憲法與黨的關系，憲法與人民的關系，增強學生的政治認同感，強化新一代接班人的責任感。

（二）以增強道德修養(yǎng)為培育目標，凸顯價值引領

引導學生踐行道德要求，有助于他們體驗從感性到理性的升華，發(fā)展良好的道德行為。2022年中考第2題借助四幅圖片，啟示我們應遵守社會規(guī)則、尊重他人隱私、尊重他人。其對教學的啟示是，指導學生關注生活、參與生活，正確處理人際關系，提高道德修養(yǎng)。

在教學中，我們可用講故事、舉例子的方式，讓學生分辨是非標準。例如“情緒的管理”這一課。首先，讓學生圍繞中國球迷對女足的支持和對男足的消極言論展開討論。學生會表現(xiàn)出不同的情緒，有的會自發(fā)維護同性球員，有的急于表達自己的觀點，有的對不同觀點進行了駁斥，等等。此時，教師要適時引導學生分析情緒的自控能力、不良情緒的來源以及對情緒認識的誤區(qū)。據此情景可設置如下問題：是不是調節(jié)好情緒就一定有好的結果？情緒調節(jié)最關鍵的是什么？用教學情景服務于教材內容，幫助學生探明真問題。創(chuàng)設情景是為了學習新知，提升學生運用所學解決實際問題，提高學生內在的道德品質和實踐能力。

（三）以增強法治觀念為主旋律，規(guī)范自身行為

2022年中考題第4題，旨在理解材料包含的思想觀念，引導學生崇尚法治。此題啟示我們在教學中要善于選取典型法治問題，設置層層遞進的，具有思維含量的問題，引發(fā)學生的思想碰撞，培養(yǎng)學生辯證思維和批判思維。例如講授“依法行使權利”內容時，可列舉羅某手扒車門阻止高鐵關閉等反面案例，引導學生分析個人權利與社會公共利益的關系問題，通過分小組討論，探討此行為的危害，啟迪學生明確法律界限，規(guī)范自身行為。

（四）以強化學生責任意識為指引，增強擔當精神

責任意識是使命的召喚、能力的體現(xiàn)。從2022年中考試題的選材來看，讓學生體會責任擔當無處不在。例如，冬奧會在北京隆重開幕，五星紅旗手手相傳凝結了濃厚的愛國情感；陳雙村各民族的發(fā)展變化，展示民族團結之花絢麗綻放；學習“李保國、顧方舟、鐘揚用自己的力量書寫人生價值”。這啟示我們，在教學中要善于通過角色演繹、角色感悟、角色定位等方面，引導學生體會自己對他人、對社會、對國家所負的責任。例如“關愛他人是一門藝術”這一內容的教學，讓學生設身處地地體會剛下班的年輕人和老年人同乘公交車，針對老年人自帶板凳的現(xiàn)象，讓學生談感悟。

二、突破思維局限，提升關鍵能力

（一）以社會發(fā)展和學生生活為基礎，提升思想素養(yǎng)

2022年中考題堅持以學生真實生活為基礎，突出問題導向，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升理解力和判斷力。第25題的情境是“團中央啟動全國青少年模擬政協(xié)提案征集活動”，貼近學生、貼近生活。通過應用型任務的設置，引導學生理解制度，增強制度自信，考查學生知識遷移能力、分析能力、理論聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)了思想性、人文性、實踐性和綜合性。因此，在日常的教學中，我們應注重將生活實際問題引入課堂，讓學生多角度、多層次進行探究，提高關鍵能力。如八年級下冊的內容學生覺得生澀難懂，對憲法核心價值追求與現(xiàn)實問題的關系理解困難。教學中，我運用“遼寧省人大代表賄選被舉報”這件事，從不同角度設置問題：此案涉及的國家機關有哪些并從公民權利和國家權力的角度分析舉報行為？談談舉報帶來的影響。由這些問題引導學生理解人民與權力機關的關系，明確國家的一切權力屬于人民。教師要善于運用辯證思維，明確國家機關與人大的關系；善于利用發(fā)散思維，分析舉報行為對人民、國家機關、社會、國家治理多層次的影響。

（二）以明事晰理為出發(fā)點，化繁為簡

2022年中考第24題圍繞“保護英烈”這一話題設置了3個問題。第一個問題“小濤的發(fā)言表明法律對道德建設有什么作用？”引導學生關注國家和社會發(fā)展問題；第二個問題“結合大海的發(fā)言，簡要說明法治維護正義?！狈从场耙允聦崬橐罁?，法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，來維護正義”的形成過程，滲透法治精神；第三個問題“小蕊的發(fā)言給你什么啟示？”落實在學生的思想認識上，體現(xiàn)價值引領。