基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

洪 英，段 超

（山東公路技師學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在深入推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化的過(guò)程中，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式的重要性正在不斷凸顯。以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為導(dǎo)向，能夠極大地強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。當(dāng)前高校在建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)中仍然面臨著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師專業(yè)能力素質(zhì)有待提升，課程體系建設(shè)與崗位脫節(jié)，課程教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)不緊密，以及企業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)挖掘不深入等。結(jié)合當(dāng)前建筑裝飾行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，高職院校應(yīng)當(dāng)格外重視“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的深度落實(shí)，在充分了解企業(yè)及行業(yè)發(fā)展需求的情況下，開(kāi)展工學(xué)交替人才培養(yǎng)工作，真正保障建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 教師專業(yè)能力素質(zhì)有待提升

教師是建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)者，目前許多高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面整體投入較為有限，導(dǎo)致教師專業(yè)能力素質(zhì)略顯不足，這對(duì)推進(jìn)建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化容易產(chǎn)生一定的負(fù)面影響[1]。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中容易受到教師的影響，教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，目前建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)教師整體水平仍然有待提高，雖然能夠按部就班地開(kāi)展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不足，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)缺乏關(guān)注。還有部分高職院校對(duì)建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)投入較為有限，缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，沒(méi)有真正圍繞雙師型隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求對(duì)教師進(jìn)行管理，這導(dǎo)致教師的專業(yè)能力素質(zhì)相對(duì)薄弱，在建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)的照片模式優(yōu)化創(chuàng)新方面難以發(fā)揮作用。

1.2 課程體系建設(shè)與崗位相脫節(jié)

目前建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)存在一定的偏向性，大多只是從高職院校人才培養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，在課程體系設(shè)置方面沒(méi)有考慮到崗位特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)發(fā)展情況，這是影響建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因[2]。實(shí)際上許多高職院校在人才培養(yǎng)工作中，大多按照預(yù)先設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，而沒(méi)有做好崗位需求的深刻分析，在各項(xiàng)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)方面不夠全面，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠深入。對(duì)于課程開(kāi)發(fā)和利用，大多結(jié)合已有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)課程，沒(méi)有重視企業(yè)的實(shí)際用人需求，崗位與課程之間缺乏深刻的關(guān)聯(lián)，很容易導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)和發(fā)展受到影響。

1.3 課程教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)不緊密

理論與實(shí)踐相結(jié)合是建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)基本要求，在推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化的背景下，應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注各項(xiàng)活動(dòng)的有序組織和開(kāi)展，將學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)放在重要位置，切實(shí)保障學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。但是目前高職院校在理論與實(shí)踐之間的管理不夠全面，沒(méi)有真正做好理論知識(shí)探索和實(shí)踐探究之間的相互協(xié)同，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織管理存在較大的局限性，這是影響專業(yè)建設(shè)的重要因素。目前關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的組織大多強(qiáng)調(diào)基本的實(shí)踐形式，而沒(méi)有做好對(duì)實(shí)踐探究的多元拓展，導(dǎo)致各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施效果和預(yù)期目標(biāo)存在較大差距，對(duì)理論與實(shí)踐的融合不夠全面。

1.4 企業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)挖掘未能落實(shí)

企業(yè)在校企合作中占據(jù)著重要的位置，企業(yè)與高職院校之間的協(xié)同配合離不開(kāi)企業(yè)教育資源的全面利用，在實(shí)踐活動(dòng)管理等各方面能夠起到積極的推動(dòng)效果。目前關(guān)于建筑裝飾材料與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制建構(gòu)中，企業(yè)發(fā)揮的作用仍然較為有限，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)組織管理缺乏科學(xué)判斷，沒(méi)有真正考慮到企業(yè)教育資源的合理利用，在人才培養(yǎng)工作中忽略了企業(yè)本身在人才培養(yǎng)方面的積極推動(dòng)力，這導(dǎo)致“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)無(wú)法得到充分彰顯，在缺乏企業(yè)資金技術(shù)等各方面支持的情況下，人才培養(yǎng)工作質(zhì)量容易受到影響[3]。

2 “工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 有利于提高學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)

高等職業(yè)教育是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要平臺(tái)，將“工學(xué)結(jié)合、校企合作”放在重要位置，才能保障學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的有效掌握，基于企業(yè)提供的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知水平的不斷提升，在實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生思考，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升[4]。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要掌握強(qiáng)大的職業(yè)技能，才能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為導(dǎo)向，學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展，在解決問(wèn)題的同時(shí)始終保持較高的參與熱情。

2.2 有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

立德樹(shù)人是高職院校人才培養(yǎng)工作的根本任務(wù)，在推進(jìn)校企合作不斷深化的背景下，高職院校能夠與企業(yè)達(dá)成一致，在人才培養(yǎng)工作中，將立德樹(shù)人作為重要方向，除了強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力外，同時(shí)對(duì)思想道德品質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)有著更高要求，以此為基礎(chǔ)保障立德樹(shù)人各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和道德品質(zhì)的同步發(fā)展，基于高職院校與企業(yè)之間的相互協(xié)作，雙方能夠在人才培養(yǎng)工作中提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，并且共同制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)措施，在教師與學(xué)生之間相互協(xié)同的情況下，真正促進(jìn)立德樹(shù)人的全面實(shí)現(xiàn)。

2.3 有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)與人才培養(yǎng)銜接

就業(yè)服務(wù)是高職院校人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式中，能夠真正將就業(yè)需求和人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，將企業(yè)的用人需求與課程體系建設(shè)各方面關(guān)聯(lián)在一起。高職院校與企業(yè)之間能夠就職業(yè)技能型人才培養(yǎng)共同合作并且發(fā)揮各自的作用，在全面體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)的情況下，培養(yǎng)工作的各項(xiàng)活動(dòng)才能得到有序開(kāi)展，以就業(yè)為指導(dǎo)依據(jù)，人才培養(yǎng)模式建構(gòu)才能取得預(yù)期效果，在實(shí)際教育過(guò)程中體現(xiàn)建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊定位[5]。

2.4 有利于全面增強(qiáng)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力

隨著高校擴(kuò)招政策的不斷落實(shí)，高職院校在人才培養(yǎng)工作中面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，通過(guò)對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)優(yōu)化，高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力能夠得到顯著提升，在高職院校培養(yǎng)特殊定位的導(dǎo)向下，真正體現(xiàn)出高職學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展需求。相較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在突出校企合作重要性的情況下，雙方能夠?qū)崿F(xiàn)資源的平等交換并且做好人才培養(yǎng)模式中課程體系和實(shí)踐管理的創(chuàng)新[6]。

3 基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)路徑

3.1 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師專業(yè)教育能力

全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保障教師職業(yè)教育能力全面提升的重要前提，為了充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，在建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)中，必須格外關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)的全面落實(shí)，能夠緊密結(jié)合教師職業(yè)能力基本要求，對(duì)人才引入和教師培養(yǎng)做好全面保障[7]。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)在人才引入工作中提高準(zhǔn)入門檻，在結(jié)合建筑裝飾材料及檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的同時(shí)，考慮到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，能夠以良好的校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，吸引高素質(zhì)建筑裝飾材料方面的專業(yè)教師，在體現(xiàn)出高職院校人才培養(yǎng)特殊定位的情況下，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性。高職院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師專業(yè)教學(xué)能力開(kāi)展不同類型的培訓(xùn)管理活動(dòng)，能夠針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)形式，在開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí)給予教師充分的支持，并且借助不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)教師之間的協(xié)作互動(dòng)，有效營(yíng)造良好教育氛圍。高職院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者開(kāi)展指導(dǎo)工作，能夠針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出較大要求，在師資建設(shè)機(jī)制建構(gòu)取得預(yù)期效果的情況下，進(jìn)一步幫助教師強(qiáng)化教育教學(xué)能力，提高教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo)能力。

3.2 優(yōu)化課程體系，緊密關(guān)注企業(yè)用人需求

促進(jìn)課程體系建設(shè)持續(xù)優(yōu)化是保障學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到持續(xù)提升的關(guān)鍵，為了充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的重要性，應(yīng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出較高要求，能夠基于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，在與企業(yè)保持密切協(xié)作的情況下，為資源整合提供便利，真正突出工學(xué)結(jié)合的重要性，在課程開(kāi)發(fā)中將企業(yè)用人需求和人才培養(yǎng)工作相結(jié)合，將崗位特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的實(shí)際情況掛鉤，以此為基礎(chǔ)保障高職院校人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量，為高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展保駕護(hù)航。高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)保持密切的協(xié)作，在結(jié)合具體崗位作出適當(dāng)調(diào)整的情況下，做好相應(yīng)的機(jī)制優(yōu)化，能夠在全面體現(xiàn)企業(yè)用人需求以及不同崗位專業(yè)特色的情況下，做好對(duì)課程內(nèi)容的合理拓展，真正將多種類型的教育活動(dòng)結(jié)合在一起，將行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)與課程體系建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)，這樣一來(lái)各項(xiàng)活動(dòng)才能取得預(yù)期效果，在體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)多元管理。此外，關(guān)于課程體系的建設(shè)優(yōu)化還應(yīng)考慮到企業(yè)的參與，通過(guò)開(kāi)設(shè)訂單班等多種方式進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的參與感，真正保障企業(yè)用人需求得到全面滿足。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制，工學(xué)交替強(qiáng)化職業(yè)技能

全面創(chuàng)新實(shí)踐管理機(jī)制是促進(jìn)建筑裝飾材料與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升的關(guān)鍵，對(duì)實(shí)踐機(jī)制的優(yōu)化必須與專業(yè)特色相結(jié)合，采用工學(xué)交替的方式關(guān)注學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)技能，從而保障學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展[8]。高職院校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)工作中做好相應(yīng)的實(shí)踐模式建構(gòu)，能夠在體現(xiàn)基本建設(shè)需求的情況下，對(duì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)組織提出較高要求，在體現(xiàn)基本專業(yè)特色的同時(shí)能夠考慮到實(shí)踐工作和學(xué)校教學(xué)之間的深刻關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)技能，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以保障學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同步發(fā)展。對(duì)實(shí)踐機(jī)制的優(yōu)化調(diào)整，還應(yīng)考慮到企業(yè)如何配合高職院校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，除了在軟硬件設(shè)施方面給予支持之外，還應(yīng)與企業(yè)達(dá)成一致，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與高職院校職業(yè)教育相互銜接的情況下，保障學(xué)生實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)職業(yè)技能的全面強(qiáng)化。

3.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，校企合作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建構(gòu)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是幫助高職學(xué)生正確自我認(rèn)知的關(guān)鍵，在關(guān)于建筑裝飾材料與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化的過(guò)程中，必須重視評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化調(diào)整，將促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展放在重要位置，切實(shí)推動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的全面優(yōu)化，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的自我認(rèn)知，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面達(dá)成一致，將職業(yè)技能放在重要位置，并且由高職院校與企業(yè)共同進(jìn)行培訓(xùn)，在充分關(guān)注高職學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求的情況下，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生了解自身的實(shí)際情況，并且促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)取得預(yù)期的效果，讓科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

4 總結(jié)

綜上所述，全面推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，是保障建筑裝飾材料與檢測(cè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。高職院校必須緊密結(jié)合人才培養(yǎng)特殊定位，格外重視對(duì)實(shí)踐課程體系的優(yōu)化，做好對(duì)校企合作模式的全面創(chuàng)新，在行之有效的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，以企業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)全面提升。