一顆蘋果引發(fā)的“慘案”

黃曦瑤

看到標題,你可能會很驚訝,蘋果怎么能引發(fā)“慘案”呢,別急,且聽我慢慢道來

(設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。)

事情發(fā)生在一個風和日麗的中午。我今天去學生餐廳吃午飯,看見打飯的阿姨給了每人一顆洗得干干凈凈的蘋果,心情可謂大好?？删驮谖乙詾橐磺卸歼€算正常時,“慘案”即將發(fā)生

(“慘案”的起因用筆簡潔,一句“可就在我以為一切都還算正常時,‘慘案即將發(fā)生”,不僅為前文的懸念再添一筆,且很好地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。)

吃過午飯,我無聊地躺在宿舍的床上,翻來覆去,怎么也睡不著,終于,目光停留在枕頭旁剛剛從餐廳拿回的蘋果上反正現(xiàn)在也沒啥事兒,要不吃個蘋果吧

正準備大快朵頤時,我卻發(fā)現(xiàn)蘋果上有一塊豆大的黑斑。嘖,這可怎么辦呢?扔掉吧,有點可惜;直接吃吧,又怕壞掉的地方對身體不好。此時,我突然想起之前隨手放在筆袋里的小刀,是削鉛筆用的,但因為很少用鉛筆,自然這把小刀也就沒用過幾次,沒想到,這會兒居然派上了用場

我從筆袋中摸出小刀,想把蘋果壞掉的地方剜掉?？砂纬鲂〉恫虐l(fā)現(xiàn),刀刃臟臟的,出于習慣性動作,我用大拇指一抹……結(jié)果,我的大拇指被小刀劃出了一道不深不淺的口子,血稍稍有點滲出來。舍友看到我扭曲的表情,忙問我怎么了,我扯了一張濕巾,用力摁住傷口,沖她露出了一個十分“慘淡”的微笑:沒事兒……問題不大……”那一刻,真讓人哭笑不得

(這一部分生動地描繪了“慘案”發(fā)生的過程,尤其是對“慘案”發(fā)生前“我”的心理刻畫以及“慘案”發(fā)生后“我”的神態(tài)、語言描寫,傳神入微,活靈活現(xiàn)。單單是對“我”的心理描寫,就寫得跌宕起伏,饒有趣味。)此時,我的神經(jīng)被手指頭的痛牽扯著,蘋果于我而言已經(jīng)沒有多少吸引力了?！八?睡吧……睡著了就不疼了……”我自欺欺人似的安慰著自己,不知不覺便睡著了。

時間一轉(zhuǎn)眼就到了下午,一覺醒來的我已經(jīng)忘了自己的大拇指上還有一道口子,收拾好書本便向教室奔去。一開始,我并未感覺有什么異樣,直到要握筆寫字的那一刻,才真切地體會到什么叫“切膚之痛”。這種痛真是讓我“酸爽”到了……握筆時,我的大拇指哆哆嗦嗦地抖個不停,可離開大拇指也沒法寫字呀?！安贿^,我是誰!能被這點疼痛打倒嗎?”我心里暗想

我咬咬牙,心一橫,裝作若無其事的樣子繼續(xù)拿筆寫字,遠遠看上去,并沒什么異樣,但你可能不知道,在一個表面上看似若無其事寫字的人的背后,她的手指可能一直在隱隱作痛呢……

(對比表現(xiàn)手法的使用,增強了“切膚之痛”;幽默的心理獨白,展現(xiàn)出了不一樣的自我。)

現(xiàn)在回想起來,這一樁由蘋果引發(fā)的“慘案”前前后后帶給我很多感受。可如果要我發(fā)自肺腑地說,我想,可能就是我以后再見到蘋果時,大拇指都會不由地隱隱作痛吧

(“慘案”到這里告一段落。文末點題,呼應(yīng)標題與開頭,結(jié)構(gòu)完整,層次清晰。)

【內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

◆總評

習作有以下特點值得同學們借鑒:

1.時間為線,敘事完整。習作從中午到餐廳吃飯看到蘋果開始一直到下午帶著傷痛去上課結(jié)束,時間的推移交代了事件的發(fā)展。小作者將“慘案”的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得非常清楚,結(jié)構(gòu)清晰。

2.心理描寫,細致入微。習作的亮點是對小作者心理的刻畫。午睡前無事可做,面對眼前的蘋果猶豫著要不要吃掉;拿起蘋果發(fā)現(xiàn)有一小塊壞掉,心里不免著急;拿到小刀,本該歡喜,卻發(fā)現(xiàn)小刀有些臟,又是小小的不滿;隨手用手指擦拭小刀,結(jié)果釀成了“慘劇”。這段心理描寫非常細膩,讓人感同身受。

3.關(guān)注生活,用情抒寫。習作記錄的是一件平常而微小的事情,很多同學可能也有過類似的經(jīng)歷。而小作者的不一般在于能關(guān)注生活、開掘生活,將所經(jīng)歷之事融進自己的真情實感,令人回味。

(藺麗燕)