觀點(diǎn)明確

紀(jì)慶沖

技法點(diǎn)撥

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

夢(mèng)想太過(guò)遙遠(yuǎn)時(shí)，我們就如同一個(gè)看見獵物的獵人，因?yàn)楂C槍的射程不夠只好暫時(shí)放棄。所以，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的獵人在看見獵物的時(shí)候，首先會(huì)確定獵物是否在他的射程之內(nèi)，若盲目地開槍，只會(huì)讓獵物越來(lái)越遠(yuǎn)。

夢(mèng)想就如同我們要捕捉的“獵物”。我們首先需要找到它，明確自己與它的距離，然后再制定可行的計(jì)劃，慢慢地走近它。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，讓它進(jìn)入“射程范圍”之后，那個(gè)一開始看似遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想就有可能實(shí)現(xiàn)了。而這個(gè)過(guò)程被我們稱之為——夢(mèng)想的逆向分割。

以上材料對(duì)正處于高中時(shí)期的同學(xué)們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎

這則材料涉及的話題是“夢(mèng)想”。這一點(diǎn)，相信同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確把握。而這則材料的難點(diǎn)，是我們需要抓住“逆向分割”這一中心詞語(yǔ)，全面把握材料內(nèi)涵；在審題立意時(shí)，要抓住“看似遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想”“明確距離”“逆向分割”“獲得成功”這幾個(gè)關(guān)鍵要素；在寫作過(guò)程中，同學(xué)們要把握好這幾個(gè)要素之間的思辨關(guān)系。只有在構(gòu)思過(guò)程中有了這樣的全方位考量，才能夠正確把握這則作文題目的寫作方向。另外，我們還要注意題目中設(shè)置的情境“對(duì)正處于高中時(shí)期的同學(xué)們頗具啟示意義”，在寫作時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)出作文的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

原文在線

立明志 逐夢(mèng)想

古語(yǔ)有言：“立大志，立長(zhǎng)志。”人有志，如鳥展翼方能振翅而飛，如魚得水方能自由潛躍?！坝兄菊?，事竟成?！苯袢罩嗄戤?dāng)敢立志，立“明”志。正確樹立志向，追逐夢(mèng)想，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（觀點(diǎn)不夠明確，不能切合題意。）

于今日之世，中華民族，五千年奔流不止，五千年融匯不息。中華兒女爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，立大志，努力為祖國(guó)大廈添磚加瓦。然而將夢(mèng)想樹立得過(guò)于遠(yuǎn)大，可望卻不可即，只會(huì)陷入內(nèi)心渴望又空虛之囹圄，當(dāng)夢(mèng)想過(guò)于光鮮遠(yuǎn)大，往往會(huì)失去明確的目標(biāo)。不在射程之內(nèi)的獵物，我們又怎能“一發(fā)即中”？揆諸歷史，空想主義者將希望寄予推翻資本主義，卻因生產(chǎn)力的枷鎖止步不前，其背后之因正是由于夢(mèng)想過(guò)于遠(yuǎn)大，無(wú)可實(shí)操，而最終淪為空想。怎堪回首，趙括紙上談兵，空有抱負(fù)而慘遇兵?。荒闷苼霾豢梢皇?，夢(mèng)想統(tǒng)治世界卻身陷滑鐵盧；始皇自以為“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)”卻三世為終，諸如此者，不正是將目標(biāo)定于九宵云外而盲目作為嗎？慎思之，作為今日之青年，鴻鵠之志固然重要，然切忌本末倒置，因夢(mèng)想過(guò)于遠(yuǎn)大而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。追夢(mèng)路上，不立空想之志，方能迎風(fēng)翱翔。（段首缺少分論點(diǎn)，段末缺少深入的論證分析。且在表述上存在語(yǔ)病和不妥之處。）

空想之所以淪為空想，不僅是因?yàn)橹鞠蜻^(guò)于遙遠(yuǎn)，更因?yàn)樯儆腥嗽敢鉃橹?shí)踐，將空想變?yōu)榭蓪?shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。周恩來(lái)總理年少有志：“為中華之崛起而讀書?！庇谑?，周總理的一生都在拼搏奮進(jìn)中汲取夢(mèng)想的力量，最終實(shí)現(xiàn)宏圖偉業(yè)。君可見南仁東先生，廿二春秋櫛風(fēng)沐雨，令窩凼洼谷醒天眼；君可見黃大發(fā)先生，三六寒暑，篳路藍(lán)縷，教絕壁危崖通涓流；君可見林俊德先生，五十星霜，深藏功名，讓瀚海黃沙騰核云，這些理想看起來(lái)都是那樣遙不可及，可他們用實(shí)際行動(dòng)證明了功業(yè)成敗在于人，以堅(jiān)守與前行告訴世界，逐夢(mèng)奮進(jìn)必功成。愿新中國(guó)青年敢立志，立明志，并為之奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（與上一段存在相似的問題。在具體論述的過(guò)程中，事例與“逆向分割”分離，論證效果不佳。）

海子有言：“天空一無(wú)所有，為何給我安慰？”大概是當(dāng)我們凝望天空時(shí)，會(huì)感受到夢(mèng)想與堅(jiān)持的力量吧。（此段結(jié)尾只談及夢(mèng)想，沒有體現(xiàn)題意中的要素。建議刪去，另行組織結(jié)尾，用于扣題。）

升格建議

這篇作文材料豐富，文采斐然，體現(xiàn)出了作者較為廣闊的知識(shí)面與較高的文學(xué)素養(yǎng)。但遺憾的是本文觀點(diǎn)不夠明確，作者沒有表達(dá)出“逆向分割”這個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，使讀者在閱讀過(guò)程中感覺此文華而不實(shí)。觀點(diǎn)不明確，不僅使本文不符合作文題目的要求，而且使得作文缺乏論證的力度。升格文要達(dá)到“觀點(diǎn)明確”的要求，就要修改作文的開頭，或開門見山，或直言不諱，明確提出作文的中心論點(diǎn)；要在幾個(gè)主體段的段首加入中心句，引領(lǐng)本段，使作文層次清晰；還要在主體段的段尾加強(qiáng)論證，強(qiáng)化論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。

化蝶之作

鶴鳴于九皋，而聲聞?dòng)谝?/p>

劉 暢

古語(yǔ)有言：“有志者，事竟成?！庇兄鞠虻娜耍瑛B展翼，振翅而飛；如魚得水，自由潛躍。然思之良久，僅有大志，極易墮入空想之境地；志大才疏，也會(huì)使夢(mèng)想淪為空想，最終一事無(wú)成。故今日之青年應(yīng)在立志的基礎(chǔ)之上，對(duì)夢(mèng)想進(jìn)行逆向分割，明確實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想道路上的每一個(gè)目標(biāo)，然后一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)，讓夢(mèng)想不但可望，而且可及。

慎思之，逐夢(mèng)切忌空想。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年文明之河奔流不息，中華兒女當(dāng)爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，立大志。然而若將夢(mèng)想樹立得過(guò)于遠(yuǎn)大，只會(huì)讓自己陷入空虛之囹圄；若夢(mèng)想過(guò)于光鮮遠(yuǎn)大，“不在射程之內(nèi)的獵物”又怎能被我們“一發(fā)即中”？揆諸歷史，空想主義者將希望寄予推翻資本主義，卻因受制于生產(chǎn)力的枷鎖而止步不前，其背后之因便是夢(mèng)想過(guò)于遠(yuǎn)大、沒有實(shí)際操作的可能，而最終淪為了空想。怎堪回首，趙括紙上談兵，空有抱負(fù)而慘遇兵??；拿破侖原本勝利在望卻身陷滑鐵盧；始皇自以為“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)”卻終于三世……諸如此者，不正是由于將目標(biāo)定于九宵云外，且盲目行事所導(dǎo)致的嗎？作為今日之青年，固然當(dāng)立鴻鵠之志，然切忌本末倒置，將夢(mèng)想樹立得過(guò)于遠(yuǎn)大，最終一事無(wú)成。追古思今，我們?cè)谧穳?mèng)的路上不應(yīng)急于求成，而應(yīng)腳踏實(shí)地，將夢(mèng)想逆向分割成一個(gè)個(gè)合理的目標(biāo)，且讓每一個(gè)目標(biāo)都在自己的“射程范圍”之內(nèi)。

篤行之，逐夢(mèng)勇于作為。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們須腳踏實(shí)地。周恩來(lái)總理年少有志：“為中華之崛起而讀書?！庇谑?，周總理一生都在拼搏奮進(jìn)中汲取實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量，終實(shí)現(xiàn)宏圖偉業(yè)。君可見南仁東先生，廿二春秋櫛風(fēng)沐雨，涉遐自邇，令窩凼洼谷醒天眼；君可見黃大發(fā)先生，三六寒暑篳路藍(lán)縷，步步為營(yíng)，教絕壁危崖通涓流；君可見林俊德先生，五十星霜深藏功名，讓瀚海黃沙騰核云……這些人的理想看起來(lái)都遙不可及，可他們將夢(mèng)想逆向分割，一步一步腳踏實(shí)地，用具體行動(dòng)詮釋了“功業(yè)成敗在于人”的道理。胡適先生有言：“功成不必在我，功成必定有我?！痹感聲r(shí)代青年敢立志，立明志，并為之循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

明燈千盞待破曉，青年逐夢(mèng)動(dòng)華夏。在攀登夢(mèng)想高山之路上，踏穩(wěn)每一級(jí)臺(tái)階，理想之巔終將到達(dá)。

【黑龍江拜泉縣第一中學(xué)】

升格總結(jié)

升格文在開頭與結(jié)尾均提出了觀點(diǎn)，使作文的中心論點(diǎn)更加明確；在主體段的段首加入了中心句，使該段中心明確，觀點(diǎn)集中；在段末增加論證，強(qiáng)化了該段與中心論點(diǎn)的關(guān)系；在具體的論證過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化了論據(jù)與論點(diǎn)的緊密聯(lián)系；在第三段增加了對(duì)“逆向分割”的闡述，做到了觀點(diǎn)明確。