2022年揚州市中考作文述評

文／凌粉香

真題回放

說和聽，是人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕绞??！澳憧烧鏁f！”生活中，我們經(jīng)常聽到這句話。這可能是真心的褒獎，也可能是善意的提醒，還有可能是不留情面的責(zé)備。有的人自己說得多，卻不愿聽人說，毫不顧及他人的感受；有的人說得少，卻善于傾聽，會意處的一個微笑，讓說話人滿心歡喜……說也好，聽也罷，背后總有一個故事，或令人感動，或耐人尋味，或發(fā)人深思……

請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇作文。

（1）你可真會說！

（2）傾聽，不僅僅是一種態(tài)度

要求：（1）可以記敘、議論、描寫、抒情；文體不限，但必須明確。

（2）圍繞材料提示立意選材，可以發(fā)揮想象，但情感要真切，不得抄襲和套作。

（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。

（4）不少于600字。

（5）認(rèn)真書寫。

命題透視

與往年不同的是，揚州市2022 年中考作文題采用了“一料雙題”的形式，從“說”和“聽”的角度，各擬一題，給學(xué)生的自主寫作提供了更為廣闊的空間。而“說”和“聽”從來都不是孤立的，兩者就像是一枚硬幣的正、反面，是相輔相成的?！罢f”是輸出，往往會有對象“聽者”；“聽”是輸入，前提要有“說者”。兩道題目通俗易懂，沒有審題的障礙，而導(dǎo)語則富有啟迪性，對文題包含的豐富內(nèi)涵和情感作了溫馨提示，啟發(fā)學(xué)生用辯證的思維對“說”和“聽”深入思考，引導(dǎo)學(xué)生在日常交流中學(xué)會表達(dá)與傾聽，體現(xiàn)了中考試題育人的功能。

題一“你可真會說！”中的關(guān)鍵詞一“你”是第二人稱，表示的是一種面對面交流的情境?！澳恪卑姆秶^廣，可以是朝夕相處的親人、朋友、師長，也可以是萍水相逢的陌生人，抑或是作者自己。如果發(fā)揮一下想象力，“你”還可以是歷史上叱咤一時的風(fēng)云人物，可以是文學(xué)作品中能言善辯的人物形象，甚至可以是大自然中的其他萬物，諸如花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、山川河流等。對關(guān)鍵詞二“會說”的理解往往決定了文章格局的高下。王熙鳳的巧舌如簧，左右逢源，可謂“會說”；諸葛亮能言善辯，舌戰(zhàn)群儒，可謂“會說”；唐雎義正詞嚴(yán)，慷慨陳詞，可謂“會說”；鄒忌婉言進(jìn)諫，言淺意深，可謂“會說”……會說的背后往往是豐富的知識儲備、敏捷而縝密的思維能力、嫻熟的駕馭語言的技巧。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，把“你”“會說”這兩個關(guān)鍵詞放入“你可真會說！”這個語境里，就有了更多層次的內(nèi)涵：可能是真心的褒獎，也可能是善意的提醒，還有可能是不留情面的責(zé)備。

說話需要技巧，而傾聽更需要藝術(shù)。在為題二“傾聽，不僅僅是一種態(tài)度”選材時，首先要考慮“傾聽的對象”，可以是人世間的煙火之聲，也可以是大自然的天籟之音，還可以是賞心悅目的藝術(shù)之聲，甚至是振聾發(fā)聵的無聲之聲。其次要精心選擇“傾聽的具體內(nèi)容”，可以是長者的教誨、親人的嘮叨、朋友的訴說、陌生人的講述、自我的反思；也可以是春天的鶯歌燕語、自然的風(fēng)云雷電、大海的潮起潮落；還可以是名人勵志的話語、歷史人物的豪言壯語、飽受生活之苦的小人物的哭訴；甚至是地球母親的訴說、穿越時空的對話；等等。最后更要學(xué)會思考“傾聽的目的”，就是要咀嚼題目“不僅僅是”這個句式的言外之意：它還是什么？或者說它更是什么？如，它還是一種修養(yǎng)，傾聽的背后是對他人最起碼的尊重；它還是一種贊賞，傾聽的價值在于對說者的鼓勵與肯定；它還是一種能力，善于傾聽的人會更受人歡迎；它還是一種愛，傾聽里包含的更多是對說者的包容與疼惜；它還是一種崇拜，傾聽是因為被對方深深地吸引；它更是一種境界，會傾聽其實是一種智慧的表現(xiàn)……

迷津指點

1.有生活的煙火，方有真切的情感

具有“真情實感”是中考作文的一個傳統(tǒng)要求，要達(dá)到這一要求，選材上就必須立足自己熟悉的生活，選擇那些觸及過自己靈魂、撥動過自己心弦的材料來寫。只有自己體驗過的生活，寫起來才會得心應(yīng)手，才能寫出細(xì)膩、動人的內(nèi)心情愫，也才會引發(fā)讀者的共鳴。從這一點來說，無論是“會說”還是“傾聽”，都要選擇身邊熟悉的人的聲音來寫，老師的講解、親人的叮嚀、朋友的問候都可入題；還可選生活中的小人物的聲音來寫，小吃街商販的吆喝、公園里咿呀的練唱、菜市場討價還價的爭執(zhí)等。向讀者講述一個充滿人間煙火氣的故事時，情感往往才是自然流淌的。

2.有雕琢的意識，方得生花的妙筆

汪曾祺有言：“語言不僅是形式，本身便是內(nèi)容?！焙玫乃夭母枰恢ǖ拿罟P來呈現(xiàn)，否則再好的故事在平庸的筆下也只會呈現(xiàn)出千篇一律的樣貌。所以在行文之前，一定要有精心雕琢語言的意識。要想改變一篇文章的語言面貌，就要有“精段描寫”的意識。雕琢語言非一日之功，它不僅是修辭手法的鋪陳，也不完全是美詞佳句的堆砌，其實往往更多的是細(xì)節(jié)的描摹。如對“會說”相關(guān)內(nèi)容的具體刻畫，“傾聽”之神情、肢體語言的細(xì)節(jié)展示，都是可以展示作者語言功底的地方。發(fā)現(xiàn)可描摹的點要不吝筆墨地精雕，入木三分地細(xì)琢，才會令人、事、物鮮活飽滿，躍然紙上。平時的語言訓(xùn)練要以仿寫、片段刻畫為主。如若真正領(lǐng)悟到大師的表達(dá)之魅力，就會發(fā)現(xiàn)文墨不在多，雕琢亦可以是寥寥幾筆，那萬千氣象的神韻也就出來了。

3.有思考的習(xí)慣，方獲深刻的感悟

千古文章意為先，立意往往決定文章的高下。但對于多數(shù)初中生來說，由于缺少獨立思考的習(xí)慣，在文章的主旨提煉方面往往流于膚淺。所以寫文章歸根結(jié)底是思維的訓(xùn)練，想得清楚才能說得明白，思得深入方能寫得深刻。會思考的學(xué)生常常是在講好一個故事的同時，水到渠成地引出了自己對生活的獨特思考與體驗?！澳憧烧鏁f！”中“會說”背后的真正內(nèi)涵是什么？“傾聽，不僅僅是一種態(tài)度”，那么它還是什么？這些都是大家在下筆之前要思考清楚的內(nèi)容。我們要善于從看似平常的小事中去發(fā)現(xiàn)和感悟，逐步養(yǎng)成勤于觀察、獨立思考的習(xí)慣；要學(xué)會平中見奇，小中見大，以慧心捕捉妙趣，生發(fā)妙悟。