中小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀及對(duì)策
——以尼勒克縣木斯鄉(xiāng)為例

文 / 烏爾肯·阿克木汗

◆ 足球運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身心健康，一直深受青少年學(xué)生的喜愛，為了促進(jìn)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生更好地開展足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)足球事業(yè)的發(fā)展，改善體育教學(xué)內(nèi)容、方法和條件。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、專家訪談法對(duì)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施、參與度、喜好度等進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)木斯鄉(xiāng)中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)存在底子薄、基礎(chǔ)差、師資水平不高、設(shè)施不足等問題，并提出了相應(yīng)建議。以期可提升尼勒克縣的校園足球的發(fā)展。

◆ 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)；校園足球運(yùn)動(dòng)；開展現(xiàn)狀；體育教師

足球是一項(xiàng)團(tuán)體協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，兩支球隊(duì)在同一塊長方形球場(chǎng)上進(jìn)行進(jìn)攻和防守，將球踢到對(duì)方球門。與其它運(yùn)動(dòng)相比，足球?qū)⑴c者的身體素質(zhì)要求低，不需要參與者在彈跳、跑步等方面具有天賦，大多數(shù)普通人都能參與其中，較低的參與門檻增加了足球的群眾基礎(chǔ)，國際足聯(lián)公布數(shù)據(jù)顯示，我國有高達(dá)2600萬的足球人口。足球也是公認(rèn)的“世界第一運(yùn)動(dòng)”，綠茵場(chǎng)上高超的個(gè)人技藝、精妙的戰(zhàn)術(shù)配合令人拍案叫絕，球員奔跑、搶位、追逐等展示出的力量與激情讓人血脈噴張。瞬息萬變的球場(chǎng)形勢(shì)、難以預(yù)測(cè)的比賽結(jié)果使得廣闊的球場(chǎng)也成為奇跡誕生之地，以弱勝強(qiáng)甚至以少勝多(有球員因犯規(guī)而被罰下)的比賽屢屢發(fā)生，進(jìn)一步增加了足球的吸引力和關(guān)注度。

基于足球在經(jīng)濟(jì)、文化、生活、民族凝聚力等方面產(chǎn)生的巨大影響力，國家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步高度重視，對(duì)足球的發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)上升到國家政策層面。2015年3月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，方案提出要改革推進(jìn)校園足球發(fā)展，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，提高足球教練水平；推進(jìn)校園足球普及、加大足球在體育學(xué)科的學(xué)時(shí)比重，促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L?！斗桨浮窞橹袊@的發(fā)展提出了要求、指明了前進(jìn)的方向，對(duì)提高校園足球的普及率和競賽水平具有重要意義。

新疆中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展在全國范圍內(nèi)處于比較落后的尷尬局面。除了在運(yùn)動(dòng)員選材、課程普及與提高、競賽訓(xùn)練方式方法、管理機(jī)制以及競技比賽等方面所存在的問題外，一系列與校園足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的培養(yǎng)方式方法也沒有在新疆中小學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)，從而在一定程度上制約了新疆中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展步伐。新疆中小學(xué)青少年足球運(yùn)動(dòng)的普及和提高與國家足球運(yùn)動(dòng)競技水平息息相關(guān)，事關(guān)國家競技足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，已成為全國運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最急需解決的問題之一。然而目前并沒有木斯鄉(xiāng)中小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究。因此，本文對(duì)木斯鄉(xiāng)中小學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策，為今后中小學(xué)校園足球發(fā)展能給更多喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供參考和幫助。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過對(duì)計(jì)算機(jī)探索中國知識(shí)全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)，以及查閱幾年來校園足球發(fā)展情況趨勢(shì)、技術(shù)水平、訓(xùn)練體系、校園足球的相關(guān)文獻(xiàn)材料進(jìn)行歸納與分析，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，綜合自己的觀點(diǎn)和看法，為本文研究提供真實(shí)的理論基礎(chǔ)[1]曹建承.北京市藝術(shù)院校校園足球開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育科技,2016(1).。

1.2.2 專家訪談法

為深入了解尼勒克縣木斯鄉(xiāng)校園足球的政策制定、場(chǎng)地配備、設(shè)備保障、教師水平等情況，掌握一手資料和具體實(shí)施情況，筆者對(duì)有關(guān)足球項(xiàng)目專家和尼勒克縣教育部門、體育管理部門以及學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談[2]崔永梅.我國校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].時(shí)代教育,2016(9):185-185.。

1.2.3 問卷調(diào)查法

對(duì)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)三所小學(xué)一所中學(xué)校園足球現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷380份，回收有效問卷344份，其中校領(lǐng)導(dǎo)9份，班主任36份，體育教師9份，在校男生100份，在校女生100份，家長90份，有效回收問卷90.52%。問卷的信息度和真實(shí)性較高，符合統(tǒng)計(jì)研究的要求[3]馮金平.小學(xué)校園足球發(fā)展存在的問題及對(duì)策[J].教育觀察,2018(6).。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

1.2.5 分析法

對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理。

2 結(jié)果與分析

2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的支持程度

從表1可以看出尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還是很支持的，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的支持度中強(qiáng)烈支持占66.67%，支持的占33.33%，沒有不支持的。在被調(diào)查的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中有6位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)持強(qiáng)烈支持的態(tài)度，有3位支持，由此數(shù)據(jù)可知尼勒克縣木斯鄉(xiāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持足球運(yùn)動(dòng)，其原因是為了全面提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

表1 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的支持程度統(tǒng)計(jì)表(N=9)

2.2 班主任老師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)支持程度

從表2可以看出，在接受調(diào)查的班主任當(dāng)中，強(qiáng)烈支持態(tài)度的占77.78%，支持態(tài)度的占16.67%，不支持態(tài)度態(tài)度的占5.55%。由此看出在尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)班主任中存在不支持足球運(yùn)動(dòng)的，原因是重視學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

表2 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校班主任老師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)支持程度統(tǒng)計(jì)表(N=36)

2.3 體育教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)支持程度

從表3可以看出，接受調(diào)查9名體育教師中，9名體育教師都持強(qiáng)烈支持足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。但是尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)中體育教師不多、缺乏體育器材、場(chǎng)地限制較大、從而多數(shù)體育課程經(jīng)常被主課教師占用，導(dǎo)致體育教師的作用沒有較好的發(fā)揮。

表3 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)體育教師老師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)支持程度統(tǒng)計(jì)表(N=9)

2.4 接受調(diào)查的學(xué)生參加足球訓(xùn)練的喜愛程度

表4 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)接受調(diào)查的學(xué)生參加足球訓(xùn)練的喜愛程度統(tǒng)計(jì)表(N=200)

根據(jù)表四，填寫問卷的200名學(xué)生，男生當(dāng)中有85名學(xué)生選擇非常喜愛足球，13名男生選擇喜歡足球，只有2名男生表示不喜歡足球。女生當(dāng)中有35名學(xué)生選擇非常喜愛足球運(yùn)動(dòng)，有55名學(xué)生選擇喜歡足球運(yùn)動(dòng)，有10名女學(xué)生不喜歡足球運(yùn)動(dòng)。調(diào)查顯示足球運(yùn)動(dòng)在男生和女生當(dāng)中都非常受歡迎。

2.5 學(xué)生家長對(duì)足球運(yùn)動(dòng)支持程度

從表5可以看出，在接受調(diào)查的90名學(xué)生家長當(dāng)中，有50名學(xué)生家長持非常支持的態(tài)度，有10名家長持一般支持的態(tài)度，有30名家長持不支持的態(tài)度。

表5 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生家長對(duì)足球運(yùn)動(dòng)支持程度統(tǒng)計(jì)表(N=90)

從總體上看，方式方法、關(guān)注度、期望、自身教育理念的認(rèn)識(shí)程度，結(jié)合訪談和調(diào)查得知，家長普遍認(rèn)同足球能夠提高孩子的身體素質(zhì)、磨練意志、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在不影響孩子正常學(xué)習(xí)生活的前提下，家長充分理解和支持孩子參與足球活動(dòng)的意愿，希望孩子在足球運(yùn)動(dòng)中發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)。特別是由足球運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)的孩子家長，對(duì)于孩子希望參加足球活動(dòng)的態(tài)度往往表現(xiàn)得更加積極。

2.6 足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施、體育場(chǎng)地、器材情況

在表6調(diào)查中發(fā)現(xiàn)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的足球場(chǎng)地器材不足，體育設(shè)施建設(shè)緩慢，體育教學(xué)受到一定影響，說明場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的首要因素。學(xué)生對(duì)學(xué)校足球設(shè)施的需求程度強(qiáng)烈，阻礙了足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展和深入普及，希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視。

表6 尼勒克縣木斯鄉(xiāng)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)器材統(tǒng)計(jì)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)尼勒克木斯鄉(xiāng)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展底子薄、基礎(chǔ)差，但對(duì)于促進(jìn)校園足球的蓬勃發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(2)從師資方面看，體育教師老、中、青，年齡結(jié)構(gòu)合理但數(shù)量偏少，達(dá)不到國家規(guī)定的配備標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷總體偏低有不少體育教師學(xué)歷達(dá)不到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。更嚴(yán)重的問題是部分體育教師缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高自我的意愿，絕大多數(shù)體育教師只參加了教育主管部門安排的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幾乎沒有教師主動(dòng)參加業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，導(dǎo)致教師整體水平較低。

(3)在課程設(shè)置和教學(xué)方面，尼勒克木斯鄉(xiāng)中小學(xué)足球課程教學(xué)中存在著足球?qū)W時(shí)數(shù)少、教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)，教學(xué)場(chǎng)地不足或不達(dá)標(biāo)等問題。在教學(xué)組織上課堂經(jīng)常被借用安排比較隨意，教學(xué)內(nèi)容上片面教授足球技術(shù)，忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與足球興趣和喜好，以致事倍功半，教學(xué)效果不理想，從而出現(xiàn)學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)而不喜歡上足球課的情況。

(4)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)受到時(shí)間、場(chǎng)地等因素的影響。大部分的學(xué)生喜歡足球、也愛踢足球，但學(xué)生踢足球的時(shí)間、次數(shù)、場(chǎng)地較少。中學(xué)校園足球發(fā)展訓(xùn)練受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的限制，致使足球運(yùn)動(dòng)不能在中學(xué)普及，影響足球后備人才的培養(yǎng)[4]衛(wèi)平來.校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].安徽體育科技,2010,31(4):86-88.。

3.2 建議

(1)加強(qiáng)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)校園足球體育教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)足球教練員隊(duì)伍的建設(shè)，提高教練員水平，促進(jìn)足球教師專業(yè)技能發(fā)展，建立推廣體育新教材的培訓(xùn)機(jī)制是非常必要和重要的。

(2)完善足球場(chǎng)地配備、對(duì)足球場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，保障足球活動(dòng)有開展場(chǎng)地，為足球活動(dòng)提供完善的設(shè)施設(shè)備。

以賽促練，多開展各類友誼賽、訓(xùn)練賽，通過競賽激發(fā)球員的好勝心和榮譽(yù)感，激勵(lì)球員刻苦訓(xùn)練，提升競賽水平，推動(dòng)校園足球更高質(zhì)量的開展。

(3)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)。教師要更新教學(xué)觀念，不能固步自封，教學(xué)思維停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，熟練使用各類教學(xué)軟件，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，全方位立體化教學(xué)，深入淺出的教授各種戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)要學(xué)校配備足夠多的媒體設(shè)備為教師現(xiàn)代化教學(xué)提供支撐。

(4)明確和堅(jiān)決踐行開展加強(qiáng)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)校園足球活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的參與度和體育課足球課時(shí)上作出統(tǒng)一規(guī)定。

(5)提升加強(qiáng)尼勒克縣木斯鄉(xiāng)校園足球育人功能和健身功能，一方面通過足球運(yùn)動(dòng)和人文教育讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中感受到蓬勃與朝氣，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)抗壓能力；另一方面讓學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，從而讓更多的學(xué)生感受到足球的魅力[5]孫劍.校園足球發(fā)展存在的問題與對(duì)策[J].吉林教育,2015(23).。