紅色文化融入學(xué)校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

【摘 要】黨的二十大報(bào)告明確指出，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、改革與現(xiàn)代化建設(shè)中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神文化的總和，凝聚著中國共產(chǎn)黨人的信仰、信念、理想。紅色文化有豐富的價(jià)值意蘊(yùn)，有利于涵養(yǎng)高尚的品德，增強(qiáng)文化自信。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，要大力推進(jìn)紅色文化與學(xué)校思想政治教育相融合，構(gòu)建“三位一體”的融入模式，形成學(xué)校、紅色文化場館、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的融入機(jī)制，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能。

【關(guān)鍵詞】二十大報(bào)告；紅色文化；思想政治教育；三位一體

【中圖分類號】G633.2 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A "【文章編號】1005-6009（2023）42-0028-03

【作者簡介】賴?yán)^年，南京工業(yè)大學(xué)（南京，211816）馬克思主義學(xué)院黨支部書記，江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心南京工業(yè)大學(xué)基地研究員，副教授，碩士生導(dǎo)師，教授委員會(huì)委員。

黨的二十大報(bào)告明確指出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源”“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化”。紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、改革與現(xiàn)代化建設(shè)中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神文化的總和，是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，見證了歷史，連接著未來。因此，紅色文化與學(xué)校思想政治教育有著天然的契合處。學(xué)校思想政治教育含有從信仰觀念、信念理想、道德法治等方面引領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)容，肩負(fù)著傳承紅色文化的使命。學(xué)校思想政治教育課程所需的政治資料、歷史史料、文化素材等都蘊(yùn)藏在有形或無形的紅色文化資源之中。在新時(shí)代，大力推進(jìn)紅色文化與學(xué)校思想政治教育相融合，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能，有利于提升學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性和親和力，在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮。

一、紅色文化融入學(xué)校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.高尚品德的涵養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。紅色文化的德育因子十分豐富，其文化形態(tài)既有源于傳統(tǒng)文化的部分，又有革命與社會(huì)建設(shè)的內(nèi)容。紅色文化的德育功能中有激勵(lì)因素，起催人奮進(jìn)的作用；革命與社會(huì)建設(shè)中涌現(xiàn)出來的典型人物、榜樣人物，能讓學(xué)生體會(huì)到人物的高尚品德，并受到潛移默化的影響。發(fā)揮紅色文化的德育功能，落實(shí)以生為本的教育理念，有利于將紅色文化的文化特質(zhì)與德育內(nèi)容通過顯性或隱性的方式植入學(xué)生的心中，并促使他們完善自我，提升思想道德水平。

2.社會(huì)主流意識形態(tài)的塑造

紅色文化植根于中華民族文化的土壤中，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的營養(yǎng)而不斷發(fā)展。人民群眾在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，在紅色文化的生成、繼承和發(fā)展的過程中起了主體性的作用。因此，紅色文化彰顯無產(chǎn)階級的信仰本色，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，體現(xiàn)了政治性與人民性的統(tǒng)一、歷史性與時(shí)代性的統(tǒng)一，是當(dāng)前社會(huì)主流意識形態(tài)的直觀表現(xiàn)。將紅色文化融入學(xué)校思想政治教育，有利于增強(qiáng)思想政治教育的說服力，讓廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，真正認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會(huì)主義為什么“好”，中國化時(shí)代化的馬克思主義為什么“行”。

3.文化自信的增強(qiáng)

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，要“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。他還強(qiáng)調(diào)：“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。”紅色文化誕生在革命戰(zhàn)爭年代，見證了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、社會(huì)主義建設(shè)及改革開放的光輝歷程。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，紅色文化承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展。經(jīng)過百年的文化重構(gòu)與發(fā)展，紅色文化已具有豐富的文化內(nèi)涵、深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的時(shí)代特色，彰顯了強(qiáng)大的生命力。學(xué)生要以積極的姿態(tài)對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，特別是將紅色文化的“融合”優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為心理“疏導(dǎo)”優(yōu)勢，著力孕育文化自信心，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同、歷史認(rèn)同和文化認(rèn)同。

二、紅色文化融入學(xué)校思想政治教育的實(shí)踐路徑

1.構(gòu)建“三位一體”的融入模式

學(xué)校思想政治理論課是思想政治教育的主陣地，是紅色文化教育的主渠道。學(xué)校要將紅色文化融入思想政治教學(xué)，發(fā)揮其主陣地的作用，使紅色物品、紅色精神、紅色記憶、紅色印跡等深深地烙在學(xué)生心間。

首先要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)高素質(zhì)的紅色文化教師隊(duì)伍是紅色文化融入課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師既是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，又是教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要大力發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的紅色文化意識，提升深挖與運(yùn)用紅色文化資源的能力。

其次要進(jìn)行紅色文化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要組成部分，要充分挖掘校內(nèi)外紅色文化資源，整合各種平臺的力量，重構(gòu)紅色文化教育教學(xué)內(nèi)容體系。將地方紅色文化資源與國家文化資源結(jié)合起來，把紅色文化歷史記憶與當(dāng)代紅色文旅生活串聯(lián)起來。如此，讓學(xué)生既能緬懷歷史，又能珍惜當(dāng)下的美好生活，在不知不覺中受到了紅色文化的熏陶。

最后要?jiǎng)?chuàng)新紅色文化融入學(xué)校思想政治教育的教學(xué)方法和手段。教師要把握紅色文化教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探尋其中的規(guī)律，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，形成多元融合的教學(xué)模式。教師可以采用啟發(fā)式、案例式、研究式等方法，圍繞紅色文化主要內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)問題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，使他們感受到紅色文化的力量。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行多種形式的互動(dòng)，例如舉辦課堂紅色文化演講會(huì)、辯論會(huì)、分享會(huì)、知識競賽等。教師可以綜合運(yùn)用VR技術(shù)、人工智能技術(shù)，發(fā)揮微博、微信等自媒體的功能，建立紅色文化教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)共享社區(qū)模式。

2.形成學(xué)校、紅色文化場館、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的融入機(jī)制

學(xué)校紅色文化教學(xué)離不開紅色文化場館，亦離不開學(xué)校周邊的社區(qū)。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)與紅色文化場館、周邊社區(qū)等實(shí)踐教學(xué)平臺合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)要依托各級各類紅色文化教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)紅色文化與大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。大學(xué)、中學(xué)與小學(xué)可以開展同課異構(gòu)活動(dòng)，通過朗誦紅色經(jīng)典詩詞、參觀革命遺址遺跡、開展紅色文化宣講等形式，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神、樂觀精神，培養(yǎng)中學(xué)生的探索求知精神、集體主義精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神，構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的協(xié)同育人共同體。

學(xué)校要重視對本土紅色文化資源的搜集與整理，理清紅色文化歷史脈絡(luò)，多渠道開辟紅色文化教育基地。紅色文化教育基地大多是革命紀(jì)念館、革命文物陳列館、檔案館等，學(xué)?？筛鶕?jù)紅色文化教學(xué)的具體情況選擇基地，與這些場館簽署共建合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外紅色文化教學(xué)基地，共建紅色文化資源庫，合力打造紅色文化育人品牌，共同展開教學(xué)與研究，促進(jìn)校館合作。

與紅色文化場館一樣，社區(qū)在學(xué)校紅色文化教育教學(xué)中也扮演了重要角色。學(xué)校要以居民區(qū)作為學(xué)生的紅色文化實(shí)踐平臺，不斷拓展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和載體。學(xué)?？筛鶕?jù)紅色文化教學(xué)的具體情況選擇社區(qū)，與這些社區(qū)簽署共建合作協(xié)議。學(xué)校根據(jù)協(xié)議規(guī)定和教學(xué)安排，組織學(xué)生在共建社區(qū)內(nèi)進(jìn)行紅色文化調(diào)研與訪談，參與社區(qū)的基層治理建設(shè)；建立由教師、學(xué)生、社區(qū)人員等組成的“社區(qū)紅色文化宣講團(tuán)”“社區(qū)紅色文化藝術(shù)團(tuán)”，把社團(tuán)的紅色文化教育教學(xué)工作與社區(qū)的治理工作緊密結(jié)合起來。通過聯(lián)建共建活動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)進(jìn)一步共享資源，提升紅色文化教育教學(xué)工作質(zhì)量，賦能和諧社區(qū)建設(shè)。

三、總結(jié)與思考

紅色文化蘊(yùn)含豐富的歷史和文化內(nèi)涵，影響著人民群眾的家國觀念，具有重要價(jià)值。它有利于堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力。

紅色文化資源為思政課建設(shè)提供了歷史素材、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐等。紅色文化融入學(xué)校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校是系統(tǒng)工程的總設(shè)計(jì)師，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的紅色文化教師隊(duì)伍；挖掘紅色文化資源，重構(gòu)課程內(nèi)容；鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史畫面直觀地呈現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)校還要組織學(xué)生赴紅色文化遺址、革命歷史文化場館等地開展實(shí)踐教學(xué)；加強(qiáng)與紅色文化場館、社區(qū)的共建合作，賦能紅色景區(qū)與美麗社區(qū)建設(shè)。