散文

閱讀下面的文字，完成1～4題。

門縫里看戲

卞毓方

閑來重溫陶淵明的《桃花源記》?！傲直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。

那年頭，我五歲半。

祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘，很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物衣冠齊楚，氣宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間。——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。

祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。

是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲?！蹦赣H摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。

斷念，知道這戲票是買不成了。午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。

劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼。我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。

無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。

過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。

這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。

因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經(jīng)歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。

《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。

是日我看完全場，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。

半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。

（有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（" ）

A.從“我”在南門被當頭棒喝到“門眼”又被擋住，體現(xiàn)出“我”看戲過程的曲折與執(zhí)著。

B.“我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。

C.具體介紹《秦香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新，也體現(xiàn)了“我”愛憎分明的性格。

D.看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰，正義得到了伸張。

2.下列對文本相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（" ）

A.本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發(fā)情感張本。

B.看《秦香蓮》，文中提到“我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好”，這一細節(jié)既照應了前文，又使下文順利看戲的情節(jié)合乎情理。

C.文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學業(yè)。

D.在整個看戲的過程中，有多處主人公“我”通過獨白的方式，向讀者展示自己的內(nèi)心世界和情感變化，增強了文章的表現(xiàn)力。

3.本文語言極具特色，請根據(jù)上下文對下列句子中人物心理進行分析。

（1）我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲?！蹦赣H摸摸口袋，又縮回手，不同意。

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（2）好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。

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4.散文與小說本是兩種文學體裁，但小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文具有了哪些小說的特點？請結(jié)合文本談談你的理解。

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（擬題 史慧芳）

參考答案

1.D（人物心理分析錯誤，“‘我’盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰”錯誤，“我”盡興而歸、心花怒放是因為終于完整地看完一場戲，盡管是透過門縫。）

2.C（“甚至影響了學業(yè)”錯誤。從“他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場”可知，并沒有影響學業(yè)。）

3.（1）①“哼”字寫出“我”纏著母親撒嬌磨纏，想要五分錢看戲的心理。②“摸摸”“縮”等動作描寫，寫出母親本想讓我去看戲，但因家里貧窮，只得把手縮回；表現(xiàn)母親既愛孩子又無法滿足孩子的無奈與矛盾心理。與上文“我也不覺得我們家特別窮”形成鮮明對比。（2）①一系列動作描寫，“墊”“站”“閉”“對”等動詞生動描寫出“我”透過門縫看戲的不易，表現(xiàn)出“我”對看戲的渴求；②“擋著”一詞寫出了“我”什么都沒看到后的失落和無奈的心理。

4.①重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經(jīng)歷。 ②塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。 ③大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，第一次從門眼看戲的細節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。