“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職美術(shù)教學(xué)混合式教學(xué)的優(yōu)化策略

摘要：新的時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育愈加重視。高職院校育人工作的落實(shí)，既要關(guān)注學(xué)生校內(nèi)知識(shí)技能的掌握，又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生未來工作適應(yīng)職業(yè)晉升奠定良好基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職美術(shù)教學(xué)要積極探索混合式教學(xué)模式的有效優(yōu)化，順應(yīng)時(shí)代潮流，推進(jìn)教學(xué)方式的多元化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)積極成長(zhǎng)，高職美術(shù)教學(xué)工作創(chuàng)新性開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職美術(shù)混合式教學(xué)的優(yōu)化有良好的學(xué)生基礎(chǔ)、設(shè)備基礎(chǔ)以及信息傳播優(yōu)勢(shì)?；谶@些有利條件，高職美術(shù)教學(xué)的落實(shí)要因課制宜，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分互動(dòng)，通過組合練習(xí)構(gòu)建美術(shù)高效教學(xué)課堂，為美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性落實(shí)提供助力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職美術(shù)；混合式教學(xué)；優(yōu)化

混合式教學(xué)模式最早出現(xiàn)于美國(guó)，用于對(duì)傳統(tǒng)課堂有效補(bǔ)充和拓展。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及一些線上教育平臺(tái)的迅速崛起，混合式教學(xué)模式受到公眾的廣泛關(guān)注。信息科技助力之下，高職美術(shù)教學(xué)要更好地體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的自身特征，迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。為學(xué)生帶來圖、文、聲、光、影等多個(gè)方面的良好美術(shù)觀賞體驗(yàn)，深度激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。由于互聯(lián)網(wǎng)的影響，多元意識(shí)潮流傳播的渠道顯著拓寬。在高職美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要更好地站在學(xué)生角度優(yōu)化授課方式，立足多元藝術(shù)文化語境交融的現(xiàn)象，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在提升學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)及審美觀念重構(gòu)方面的功能和責(zé)任?；旌鲜浇虒W(xué)模式的有效應(yīng)用，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生對(duì)多元文化概念有效認(rèn)知，推動(dòng)現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)工作創(chuàng)新性落實(shí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職美術(shù)混合式教學(xué)優(yōu)化的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代潮流

高職美術(shù)教學(xué)工作的落實(shí)要更好地順應(yīng)時(shí)代潮流，推進(jìn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，優(yōu)化混合式教學(xué)模式。推進(jìn)混合式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)策略，可以更好地發(fā)揮高職美術(shù)教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在線下學(xué)習(xí)記憶，在線上自主學(xué)習(xí)、陶冶情感、拓寬視野、互動(dòng)討論。這樣既能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的熟練度。尤其是在遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)以及一些特殊時(shí)期混合式教學(xué)模式的推進(jìn)，既能夠保障學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；旌鲜浇虒W(xué)模式的引入填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間方面的局限性，更好地順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前及未來很長(zhǎng)一段時(shí)間，混合式教學(xué)模式將成為學(xué)校教育的常態(tài)。探索對(duì)混合式教學(xué)模式的優(yōu)化策略，能夠更好地以生為本，提升美術(shù)授課綜合效果。

（二）全方位教學(xué)變革的有效沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職美術(shù)教學(xué)的落實(shí)，不單要將信息技術(shù)有效融入，更要鏈接立德樹人背景下高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性變革。第一，在教學(xué)內(nèi)容方面，高職美術(shù)教學(xué)要能夠打破以教材為中心的教學(xué)壁壘，有效引入互聯(lián)網(wǎng)思想，讓學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐、多元化學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生更好地對(duì)世界多元文化有效關(guān)注和了解。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，讓學(xué)生多元學(xué)習(xí)，一專多能，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生具備敏銳的審美眼光和豐富的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，這樣能夠更好地為學(xué)生未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)方法的深度創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)多集中于理論層面為學(xué)生深度講解，在實(shí)踐工作落實(shí)方面力度明顯不夠。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于美術(shù)人才的需求量顯著提升，高職美術(shù)教學(xué)方法也要有效變革。實(shí)踐教學(xué)的比例要有效提升，同時(shí)要引入項(xiàng)目實(shí)踐、校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合等多種先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生從職業(yè)技能發(fā)展的角度積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為學(xué)生今后就業(yè)晉升提供有利渠道。理實(shí)結(jié)合，更好地凸顯了教學(xué)做合一的有效育人理念。讓學(xué)生具備積極的鉆研創(chuàng)新精神，顯著提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)方式層面也進(jìn)行了深度變革，傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程全面監(jiān)測(cè)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，高職美術(shù)教學(xué)引入混合式教學(xué)模式，通過數(shù)據(jù)監(jiān)控更好地落實(shí)過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)借助數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求有效捕捉，結(jié)合平臺(tái)記錄的數(shù)據(jù)，全面、真實(shí)、客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用有效發(fā)揮，以評(píng)促學(xué)，推進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

（三）美術(shù)學(xué)科社會(huì)功能的有效彰顯

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職美術(shù)教學(xué)的美育功能得到有效拓寬，高職美術(shù)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富。美術(shù)教育在培養(yǎng)和提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的前提之下，還要與其他學(xué)科有效融合，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中積極聯(lián)想、有效創(chuàng)造，從技藝的掌握向藝術(shù)素養(yǎng)提升有效轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育從獨(dú)立身份向豐富育人角度進(jìn)行了有效延伸。這是社會(huì)文化層面對(duì)美術(shù)教學(xué)的精神拓展，更是美術(shù)學(xué)科自身美育價(jià)值全面彰顯的有效一步?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下美術(shù)教育工作的落實(shí)要能夠從思想觀念、意識(shí)潮流等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效影響，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力，為學(xué)生感知美好生活奠定良好基礎(chǔ)。所以，在高職美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要能夠更好地迎合社會(huì)化變革趨勢(shì)，讓藝術(shù)教育更加豐富多元，學(xué)生審美視域得以有效拓寬。依托混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維。在互聯(lián)網(wǎng)助力下，讓文化藝術(shù)呈現(xiàn)出更加多元的表達(dá)方式，完成新的時(shí)代背景下美術(shù)教學(xué)的華麗變身。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職美術(shù)混合式教學(xué)優(yōu)化基礎(chǔ)

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣濃厚

進(jìn)入高職院校的很多學(xué)生對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展都有良好的規(guī)劃意識(shí)。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)美術(shù)人才的需求量都非常高。除了專業(yè)的美術(shù)教育之外，當(dāng)前設(shè)計(jì)工作、美術(shù)研究工作、文博藝術(shù)管理工作、新聞出版工作，甚至淘寶美工、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等多個(gè)行業(yè)對(duì)美術(shù)人才的需求量都非常高。尤其是新型文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)以及時(shí)尚產(chǎn)業(yè)等新企業(yè)，對(duì)美術(shù)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提出了更高的要求。進(jìn)入高職院校美術(shù)專業(yè)的很多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)、實(shí)踐任務(wù)以及多元化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲。教師在課堂在線下教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語言啟發(fā)和技能引導(dǎo)，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生熱情高漲。課堂之外，學(xué)生對(duì)線上資源學(xué)習(xí)接受度非常高?；旌鲜浇虒W(xué)模式之下，教師要更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)討論。尤其是對(duì)學(xué)生喜歡的一些專業(yè)課知識(shí)或?qū)I(yè)領(lǐng)域，更要為學(xué)生推薦豐富的衍生資源，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)。所以混合式教學(xué)模式之下，優(yōu)化教學(xué)策略可以更好地滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)等多個(gè)過程一線貫穿?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，更好地迎合了學(xué)生對(duì)新事物接受度較高的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升、合作學(xué)習(xí)理念的樹立及學(xué)生自身學(xué)習(xí)規(guī)劃能力的提升都有良好的指導(dǎo)價(jià)值。依托混合式教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升，教師可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)教師工作的配合度能獲得顯著提升。

（二）學(xué)校自身教學(xué)設(shè)備要素齊全

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職美術(shù)教學(xué)混合式教學(xué)工作的落實(shí)，對(duì)各類教學(xué)設(shè)備依賴度非常高。當(dāng)前，高校在信息化教學(xué)設(shè)備方面處于顯著優(yōu)勢(shì)，不僅學(xué)校配備了專業(yè)的電子教學(xué)用具，而且很多高校學(xué)生也都有性能優(yōu)良的智能手機(jī)、平板、上網(wǎng)本、臺(tái)式機(jī)等。所以在混合式教學(xué)模式之下，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，他們既能觀看視頻，也能對(duì)一些學(xué)習(xí)軟件積極實(shí)操。同時(shí)，教師可以為學(xué)生推送豐富的課程學(xué)習(xí)資源，將二維視覺藝術(shù)、三維空間造型藝術(shù)、電子版教學(xué)課件、微課視頻等，都可以有效傳送給學(xué)生。依托豐富的教學(xué)資源，助力課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步推進(jìn)，學(xué)生綜合能力獲得更好發(fā)展。

三、優(yōu)化高職美術(shù)教學(xué)混合式教學(xué)落實(shí)的積極策略

（一）因課制宜，貼近學(xué)生需求授課

在高職美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過程中，引入混合式教學(xué)模式，既不能單純偏重線上教學(xué)來推進(jìn)，更不能忽略教師的引導(dǎo)性價(jià)值，單純要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，混合式教學(xué)落實(shí)要更好地從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，因課制宜選擇有效的教學(xué)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而服務(wù)。教師要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果分析入手，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效掌握，將一些簡(jiǎn)單的教學(xué)過程有效前置，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，揣摩實(shí)踐。如有一些調(diào)色技巧、線條設(shè)置、靜物寫生標(biāo)準(zhǔn)等，就可以讓學(xué)生在線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有效掌握，結(jié)合學(xué)生遇到的困難進(jìn)行有效的答疑和解惑，就可以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為課內(nèi)互動(dòng)預(yù)留更多時(shí)間。這樣既能幫助教師更好地完成教學(xué)工作，又能夠貼近學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生對(duì)一些專項(xiàng)技能有效操練。同時(shí)，混合式教學(xué)模式下教師依然要注重課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。以培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型工匠人才為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)。在課堂教學(xué)推進(jìn)的過程中，構(gòu)建融合性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)技能扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)之上，更好地豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)思維，推動(dòng)學(xué)生有效創(chuàng)新。

（二）課堂互動(dòng)，指引學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

在課堂上，教師要更好地起到穿針引線的作用，讓學(xué)生對(duì)前期所學(xué)的多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。通過課堂教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思維。這樣學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐的過程中才能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。教師要讓學(xué)生對(duì)美的思維、美的認(rèn)知、美的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，立足課堂幫助學(xué)生將一些碎片知識(shí)有效關(guān)聯(lián)。同時(shí)混合式教學(xué)模式下，教師要注重對(duì)一些優(yōu)秀教育思想的有效滲透，讓學(xué)生多元融合，豐富借鑒，創(chuàng)新創(chuàng)造，讓學(xué)生所掌握的美術(shù)素養(yǎng)可以為工作和生活提供有效支撐。提升學(xué)生自主決策意識(shí)，通過線上智慧引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在線上教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧引導(dǎo)，既要將豐富多元的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，又要讓學(xué)生充分理解、學(xué)習(xí)接受。這樣才可以更好地體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師穿針引線，針對(duì)性講解和分析，幫助學(xué)生系統(tǒng)化理解，能夠?qū)旌辖虒W(xué)的綜合效果有效優(yōu)化。在線上教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師可以引入簽到、投票、討論、選人等多元功能，與學(xué)生有效互動(dòng)。線上教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師要著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中需要注意的一些重難點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)講解。在課堂教學(xué)過程中，教師穿針引線，教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生很多知識(shí)的學(xué)習(xí)接受情況并不理想。在線上教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師要更好地對(duì)學(xué)生提出的一些個(gè)性化問題有效補(bǔ)充，全面分析。例如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的繪畫技法指導(dǎo)，親自演示，讓學(xué)生有效觀摩。線上教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生合作互動(dòng)、對(duì)話、交流，充分發(fā)揮線上軟件在溝通互動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生積極交流分享一些優(yōu)秀作品，有效觀摩更好地讓學(xué)生感受藝術(shù)之美，提升學(xué)生審美水平。一些技法層面的知識(shí)可以讓學(xué)生廣泛溝通，相互借鑒，填補(bǔ)學(xué)生課后學(xué)習(xí)中無人指導(dǎo)的空白。學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)默契度，推動(dòng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、創(chuàng)新借鑒。

（三）豐富資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

網(wǎng)絡(luò)上也有很多優(yōu)質(zhì)資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，例如現(xiàn)在很多微信公眾號(hào)、微博號(hào)、抖音號(hào)中都有涉及美術(shù)技法的豐富展示，教師可以讓學(xué)生對(duì)這部分資源有效學(xué)習(xí)。一些優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)中還會(huì)更新一些前沿性資源，讓學(xué)生更好地對(duì)一些本土優(yōu)秀文化、文學(xué)藝術(shù)思潮理性審視。在推動(dòng)學(xué)生技能掌握的同時(shí)，教師讓學(xué)生在思維、情感、人格等多個(gè)方面受到有效熏陶，提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。同時(shí)在線上學(xué)習(xí)推進(jìn)的過程中，要讓學(xué)生注意保護(hù)視力，不要過度用眼。不鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，可以每天學(xué)習(xí)一定量的內(nèi)容。這樣既可以更好地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能讓他們隨時(shí)保持學(xué)習(xí)中的新鮮感，可以更好地保證混合式教學(xué)的綜合效果，學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的熱情也能持續(xù)增強(qiáng)。

（四）靈活時(shí)間管理，提升學(xué)生自主規(guī)劃意識(shí)

高職美術(shù)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要提升學(xué)生自身的時(shí)間管理意識(shí)，讓他們更好地規(guī)范約束自身學(xué)習(xí)行為，將教師布置的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成，同時(shí)自主安排完成線下學(xué)習(xí)過程，豐富自己的課余生活。結(jié)合于分析、討論、實(shí)踐等多個(gè)過程，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下學(xué)生自己的一些優(yōu)秀成果，還可以錄制成視頻，拍攝成照片上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)之間有效觀摩，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。美術(shù)教學(xué)推進(jìn)落實(shí)的過程中，教師要注意與學(xué)生有效交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，指引學(xué)生學(xué)習(xí)提升。無論線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都要為學(xué)生預(yù)留靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，既可以讓學(xué)生前置性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的有效突破，又可以讓學(xué)生在課后反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固提升，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)理解。教師在教學(xué)中起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督的作用，同時(shí)又要讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)快速進(jìn)步，避免讓學(xué)生用疲勞戰(zhàn)術(shù)機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣會(huì)極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與感。要讓學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的思維限制，更好地以混合式教學(xué)模式，探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，通過多個(gè)媒體平臺(tái)有效學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會(huì)前沿變化以及工作實(shí)踐中對(duì)學(xué)生綜合能力的新需求，推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐有機(jī)融合。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職美術(shù)混合式教學(xué)模式的落實(shí)，有效迎合了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)學(xué)生靈活時(shí)間安排，進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，智慧化提升。立足實(shí)踐過程，推動(dòng)學(xué)生更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中更加思路靈活，視角廣闊，情感充沛。貼合不同藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)差異，教師可以為他們提供一些備選的參考方案，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式有效進(jìn)步，充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)背景下，對(duì)美術(shù)技能人才的綜合培養(yǎng)需求，讓學(xué)生專業(yè)能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力同步發(fā)展。讓學(xué)生相互配合，積極進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合能力全面提升。

作者單位：周林 楊玫 李揚(yáng) Paul T. Malecdan 凱迪雷拉大學(xué) University of the Cordilleras

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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