信息技術(shù)在幼兒自主游戲引導(dǎo)中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)獨具優(yōu)勢，并且被廣泛運用在幼兒教育過程中。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)方式。自主游戲主要是幼兒自愿發(fā)起與展開的，其虛構(gòu)性和愉悅性等特征比較明顯，讓幼兒獲得良好的情感體驗，有效提高幼兒的人際交往水平，促進幼兒的創(chuàng)造發(fā)展。在幼兒教育過程中，教師要重視對信息技術(shù)的合理運用，將該技術(shù)融入幼兒自主游戲引導(dǎo)過程當(dāng)中，保證游戲材料的針對性與趣味性，讓幼兒的熱情和興趣被帶動出來。本文主要是針對信息技術(shù)在幼兒自主游戲引導(dǎo)中的應(yīng)用進行研究，期望本研究可以為將來有關(guān)研究的順利展開提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒；自主游戲；引導(dǎo)；應(yīng)用

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育正在向著現(xiàn)代化的方向全面邁進。信息技術(shù)憑借輔助教育的方式融入幼兒教育中，把幼兒游戲推向了新型的方向。因此，在目前的幼兒教育過程中，教師要將信息技術(shù)充分融入其中，尤其是對于幼兒自主游戲活動而言。通過信息技術(shù)的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)游戲方式的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)的功能和作用充分發(fā)揮出來，讓幼兒自主游戲活動擁有更多的新型元素，讓幼兒可以變成自主游戲活動的主人，將他們的主體作用充分發(fā)揮出來，讓幼兒可以積極自主地投入到游戲活動當(dāng)中，促進幼兒的健康成長與發(fā)展。同時，教師在實際引導(dǎo)幼兒自主游戲的時候，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，通過更加直觀的形象，讓幼兒的認(rèn)知更加豐富，不斷激發(fā)幼兒參與到自主游戲活動中的激情，強調(diào)對幼兒創(chuàng)新性的培養(yǎng)，讓他們的自主游戲水平得到明顯提高。

一、幼兒自主游戲相關(guān)概述

（一）幼兒自主游戲的概念

幼兒自主游戲主要是幼兒依照自身的興趣點和實際需要，自由選擇與展開游戲活動，并且在其中自發(fā)進行溝通和交流的過程。在幼兒自主游戲活動實際展開的時候，其需要兩個前提條件。一方面，幼兒需要處在幼兒園所創(chuàng)設(shè)的游戲氛圍、環(huán)境當(dāng)中；另一方面，幼兒自主游戲要將幼兒愉悅感、幼兒滿足感當(dāng)做是重要目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒自由自主展開，將幼兒的意愿充分體現(xiàn)出來。

（二）幼兒自主游戲的特點

幼兒自主游戲獨具特色，游戲內(nèi)容自主、游戲材料豐富多樣、游戲活動方式十分靈活。幼兒自主游戲主要是幼兒自主選擇自己想要玩耍的游戲種類，幼兒可以自主選擇玩伴，也能夠利用教師所準(zhǔn)備的游戲材料玩耍，或者是自己帶玩具到幼兒園展開探索活動。此外，幼兒也可以自己設(shè)計游戲的實際玩法。

（三）幼兒自主游戲的內(nèi)容

幼兒自主游戲應(yīng)該嚴(yán)格遵守幼兒的自主參與，也要保證具體活動項目的趣味性與游戲性，所以幼兒自主游戲活動并不存在固定的內(nèi)容安排。在自主游戲活動實際展開的時候，教師要將自身的引導(dǎo)作用和輔助功能充分發(fā)揮出來，為幼兒提供游戲材料以及游戲場地。在有需要的時候，對幼兒展開一定程度上的指導(dǎo)，在幼兒參與自主游戲活動的時候，教師不只是要成為旁觀者，也能夠和幼兒變成合作者與參謀者。教師能夠和幼兒之間共同探索游戲活動，也可以在幼兒參與游戲活動的時候，為他們提供參謀。幼兒自主游戲活動內(nèi)容非常容易被教師的教育安排、幼兒認(rèn)知意識、游戲材料以及教師的指導(dǎo)所影響。一般情況下，小班幼兒會參與到趣味性比較濃、形象化和具體化的操作游戲活動中。而對于中班和大班的幼兒，他們會參與到互動性比較強的簡單結(jié)構(gòu)類型游戲活動中。因此，教師要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，讓幼兒擁有更多的自主游戲內(nèi)容，并且積極主動地投入到自主游戲活動當(dāng)中。

二、信息技術(shù)在幼兒自主游戲引導(dǎo)中應(yīng)用的必要性

（一）有助于豐富幼兒自主游戲內(nèi)容

在幼兒自主游戲?qū)嶋H引導(dǎo)過程中，教師要重視信息技術(shù)在其中的合理運用，結(jié)合幼兒身體、心理發(fā)展需求，依照幼兒的趣味點，運用信息技術(shù)選擇適合幼兒的游戲方式、游戲內(nèi)容，由聽覺與視覺等方面不斷刺激幼兒，讓幼兒的焦點集中起來。如此一來，能夠讓信息技術(shù)的優(yōu)勢作用發(fā)揮出來，注重對幼兒的引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒在豐富多樣的游戲領(lǐng)域暢游，促進他們的健康成長。

（二）有助于提高幼兒自信心

自主游戲活動會對幼兒的三觀起到明顯影響，在目前的幼兒教育過程中，許多幼兒存在著不自信的現(xiàn)象，幼兒沒有對外部環(huán)境進行充分了解，導(dǎo)致他們潛意識覺得自身沒有辦法及時對外部環(huán)境進行反應(yīng)，長此以往，造成了幼兒非常的不自信。在此情形下，大部分幼兒通過自主游戲活動，可以獨立地處理與解決問題，和其他幼兒加強交流溝通，這樣在處理問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)幼兒自信心的提高。因此，教師在引導(dǎo)幼兒參與自主游戲活動的時候，要對幼兒的實際情況進行了解，加強對幼兒的肯定與鼓勵。教師要重視對特殊因素的考慮，設(shè)置不一樣的游戲活動，營造輕松自由的環(huán)境和氛圍，不斷鼓勵幼兒投入到自主游戲活動中，及時對幼兒進行反饋，讓幼兒可以克服困難，有效提高幼兒的自信心。

（三）有助于維持自主游戲情景

在幼兒自主游戲的時候，尤其是對于小班的幼兒而言，他們的肢體動作和技能的發(fā)展并不成熟，并且手腕與手指等部位的動作協(xié)調(diào)性不高。因此，在幼兒實際參與自主游戲活動的時候非常容易感覺疲勞，很難讓自己長時間維持在自主游戲情景當(dāng)中。所以教師在幼兒參與自主游戲活動的時候，要重視對他們的合理引導(dǎo)，在具體的游戲當(dāng)中，要將聲色并茂的原則落實到位，實現(xiàn)動靜之間的良好結(jié)合，將信息技術(shù)的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來。這樣能夠讓幼兒在自主游戲情景當(dāng)中長時間維持精力，激發(fā)出他們的熱情，讓他們能夠更加愉悅地投入到自主游戲活動當(dāng)中。

（四）有助于加強幼兒科學(xué)啟蒙

對于幼兒而言，加強科學(xué)啟蒙教育非常重要，而自主游戲活動能夠為該教育提供土壤。因此，教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲活動的時候，要實現(xiàn)自主游戲和科學(xué)啟蒙教育之間的良好結(jié)合，在具體的游戲活動當(dāng)中，將更多的科學(xué)元素融入其中，進而吸引更多幼兒的注意力。讓幼兒投入到實際操作過程中，這樣在幼兒反復(fù)觀察與嘗試過程中，能夠加強幼兒之間的交流互動，讓他們掌握更多的技能技巧，將幼兒的探究熱情和探索興趣帶動起來。在自主游戲活動中含有許多的科學(xué)知識點，也包含科學(xué)原理和科學(xué)規(guī)律等，這樣的內(nèi)容能夠有效提升幼兒的探索激情，實現(xiàn)幼兒探索水平的提升。

（五）有助于強化幼兒自主游戲效果

在目前的幼兒自主游戲活動過程中，教師在運用信息化技術(shù)的時候，要結(jié)合幼兒的心理與年齡等方面的特點，憑借具體內(nèi)容使用不一樣的影像與聲像展開輔助性教學(xué)。一般情況下，幼兒在面對豐富多彩的資料的時候會形成非常濃烈的興趣，所以教師在引導(dǎo)幼兒參與自主游戲活動的時候，要選擇合適的材料，采取科學(xué)合理的方式方法，保證組織形式的合理性，與幼兒的實際需求和興趣相符。與此同時，教師要使用游戲活動的形式，把具體的信息傳遞給幼兒，這樣會對幼兒的積極主動學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，讓幼兒更加開心和愉悅，并且獲得理想化的自主游戲效果。

三、信息技術(shù)在幼兒自主游戲引導(dǎo)中的應(yīng)用措施

（一）運用信息技術(shù)，提高游戲材料趣味性，帶動幼兒熱情

教師在引導(dǎo)幼兒參與自主游戲活動的時候，要將信息技術(shù)充分運用其中，保證游戲材料的層次性以及趣味性，將幼兒的參與熱情和興趣帶動起來。在幼兒園的游戲活動當(dāng)中，閱讀區(qū)域的游戲材料不被幼兒所青睞與歡迎。信息技術(shù)的快速發(fā)展，將該技術(shù)運用在自主游戲活動中，可以將實際活動的游戲性體現(xiàn)出來，通過視聽材料，保證游戲活動的趣味性與愉悅感，讓幼兒參與到自主游戲活動當(dāng)中的激情被充分帶動起來。比如，教師要運用信息技術(shù)，把“小貓釣魚”的故事直接錄制成音頻的方式，讓幼兒一邊聽故事，一邊翻閱圖書。與此同時，教師也要制作相應(yīng)的游戲操作材料，讓幼兒依照音頻當(dāng)中提出的實際問題，把故事順序、故事情節(jié)以及故事角色等，憑借具體的游戲材料充分體現(xiàn)出來。如此一來，幼兒投入自主游戲活動的興趣被充分調(diào)動，也讓幼兒在具體的游戲活動當(dāng)中提高了成就感與自信心。

（二）運用信息技術(shù)，拓寬自主游戲內(nèi)容，豐富幼兒意識

角色扮演游戲是幼兒非常青睞和喜愛的活動，在這樣的活動當(dāng)中，幼兒可以依照自身的意愿選擇角色。但是幼兒在實際扮演角色的時候，非常容易被認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗等方面所影響，導(dǎo)致具體的游戲活動沒有辦法順利展開。通過信息技術(shù)在其中的廣泛運用，將其形象性與直觀性特點體現(xiàn)出來，更好地彌補此方面的不足與問題，讓幼兒的認(rèn)知水平得到提高，實現(xiàn)了自主游戲活動內(nèi)容的拓寬，將實際內(nèi)容的縱深感展現(xiàn)出來。

比如，在醫(yī)生看病的游戲活動當(dāng)中，幼兒的認(rèn)知水平有限，并且經(jīng)驗不足，那么怎樣讓游戲活動順利的展開呢？教師可以運用信息技術(shù)，為幼兒收集具體的視頻以及圖片內(nèi)容等，讓幼兒可以了解有關(guān)內(nèi)容，并且加強幼兒之間的交流探討。通過信息技術(shù)在幼兒自主游戲活動當(dāng)中的廣泛運用，可以豐富幼兒的認(rèn)知，實現(xiàn)游戲活動內(nèi)容的有效拓寬。

（三）運用信息技術(shù)，再現(xiàn)自主游戲現(xiàn)場，創(chuàng)新評價方式

幼兒在實際參與自主游戲活動的時候，教師要注重對信息技術(shù)的合理運用，將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)游戲現(xiàn)場的充分體現(xiàn)，保障評價方式的創(chuàng)新。為了保證幼兒自主游戲活動的質(zhì)量與效果，游戲評價所起到的作用是不可忽視的。教師在實際調(diào)整教學(xué)評價的時候，能夠充分地感知到信息技術(shù)所帶來的作用。

1.記錄游戲行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒在參與完自主游戲活動以后，教師發(fā)現(xiàn)某些幼兒在整理材料上并沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，游戲材料的歸位不到位。所以幼兒在參與游戲活動的時候，教師要重視對信息技術(shù)的運用，對幼兒參與游戲活動的具體行為進行記錄。在此情形下，教師可以使用手機，將幼兒自主整理游戲材料的實際行為進行拍攝，之后使用微信的方式導(dǎo)入到電腦當(dāng)中，組織幼兒參與到具體的觀看活動中，讓幼兒針對具體的游戲行為加強互評與自評，這樣幼兒能夠找到游戲材料整理的具體方式方法。憑借信息技術(shù)的運用，教師要注重對幼兒實際行為的記錄，并且回放圖片、錄像等，讓幼兒可以充分地了解怎樣收拾游戲材料，最終引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.記錄游戲沖突，提高解決能力

幼兒在參與游戲活動的過程當(dāng)中，常常會由于意見不同、認(rèn)知能力與游戲材料等多個方面的因素，導(dǎo)致游戲沖突。在幼兒出現(xiàn)沖突現(xiàn)象的時候，因為不開心或者是憤怒，很難冷靜地處理具體的問題。所以幼兒存在游戲沖突的時候，教師要進行記錄，讓幼兒進行觀看，不斷指引幼兒針對實際沖突問題的原因進行分析，并且探討出具體的解決辦法，有效提升幼兒處理實際問題的能力。比如，在建構(gòu)區(qū)域游戲活動中，小花與小潔都在建筑城墻，但是卻僅僅有一把錘子，但是兩個幼兒都需要加固城墻，他們會共同商量，輪流使用錘子。但是在幾次的輪流使用以后，兩個幼兒也出現(xiàn)了矛盾。這樣因為游戲材料不充足，導(dǎo)致了幼兒之間出現(xiàn)了游戲沖突現(xiàn)象。此時教師要重視對幼兒的引導(dǎo)，加強他們之間的協(xié)商，使用輪流等待的形式有效處理該問題。教師要把該情景記錄下來，讓幼兒認(rèn)識游戲沖突，并且加強幼兒之間的溝通交流，指引幼兒之間進行分享，讓幼兒處理問題的能力水平得到有效提升。

3.記錄游戲過程，提高游戲質(zhì)量

游戲活動在幼兒教育過程中占據(jù)著重要的位置，所以幼兒要積極自主地投入到游戲活動中，讓教師扮演好引導(dǎo)者角色，將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。在這樣的過程當(dāng)中，幼兒在參與自主游戲的時候，教師要重視對游戲過程的充分記錄，逐步提升幼兒參與游戲活動的質(zhì)量與實際效果。在自主游戲活動展開的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)某些意想不到的情況，也會讓幼兒獲得良好的游戲體驗。在游戲評價過程當(dāng)中，這樣的游戲體驗與情況非常重要。在幼兒實際評價以及分享的時候，可以實現(xiàn)語言表達水平的提升，促使游戲活動質(zhì)量的提高。要想讓幼兒的評價更加直觀和更有依據(jù)，教師要及時進行記錄，讓記錄的內(nèi)容可以在具體的評價過程當(dāng)中發(fā)揮重要作用。

比如，在建構(gòu)區(qū)域游戲活動當(dāng)中，幾個幼兒共同搭建高架橋，并且在高架橋上展開了開車游戲，但是在玩耍一會以后，小明卻發(fā)現(xiàn)高架橋比較窄，但是貨車卻比較大，很難順利地在高架橋上行駛，所以小明便提議重新做。在他們做完以后，教師把兩座高架橋的照片都通過網(wǎng)絡(luò)進行了分享，讓幼兒觀察兩者之間存在的區(qū)別，并將自己的體驗分享出來。在這樣的情況下，教師通過對信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，把幼兒參與游戲活動的整個過程進行記錄。憑借幼兒之間的交流和分享，讓幼兒將自己在游戲活動當(dāng)中獲得的體會與感悟歸納總結(jié)起來，實現(xiàn)了自主游戲活動質(zhì)量與成效的提升。

四、結(jié)束語

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息時代已經(jīng)來臨，信息技術(shù)憑借聲、色與光等多個方面的刺激，將趣味性與直觀性特點展現(xiàn)出來，為幼兒提供探究探索的空間，這樣可以吸引更多幼兒的焦點，讓幼兒在具體的游戲活動過程中自由玩耍，并且積極自主地投入其中，營造良好的環(huán)境與氛圍，讓幼兒可以進入到最為理想的游戲活動狀態(tài)當(dāng)中。幼兒時期便是游戲時期，游戲活動和幼兒的年齡特征相符，也屬于幼兒參與實際活動的重要形式。自主游戲可以為幼兒營造比較寬松的活動環(huán)境，重視對靈活方式的運用，和幼兒的實際發(fā)展需求相適應(yīng)，變成幼兒青睞和喜愛的重要活動。所以教師在引導(dǎo)幼兒參與自主游戲活動的時候，通過對信息技術(shù)的廣泛運用，讓幼兒投入到自主探索活動中，讓他們的態(tài)度被改變，將幼兒的激情帶動起來，提升幼兒的認(rèn)知水平。

作者單位：孟莎莎 青島市城陽區(qū)桃源居幼兒園

參" 考" 文" 獻

[1]李志娟.基于信息技術(shù)開展幼兒園游戲教學(xué)的探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（05）：148-150.

[2]吳依瑾.幼兒自主游戲與信息化技術(shù)的有效整合方案研究[J].考試周刊，2021（97）：163-165.

[3]謝婷.淺談信息技術(shù)在自主游戲中的應(yīng)用[J].好家長，2021（78）：59-60.

[4]宋秀麗.淺談信息技術(shù)在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（09）：95-96.

[5]唐亮.信息技術(shù)下的幼兒園教學(xué)游戲化策略探究[J].考試周刊，2020（71）：165-166.

[6]楊美荷.信息技術(shù)在幼兒建構(gòu)游戲中的運用[J].家教世界，2019（18）：33-34.

[7]張茶英.借助信息技術(shù)為幼兒的自主游戲創(chuàng)設(shè)新天地[J].情感讀本，2018（33）：19.

孟莎莎 （1986.12-），女，青島城陽，本科，一級教師，研究方向：幼兒自主游戲課程設(shè)計與研究。