加強大學生水資源保護教育 促進人與自然和諧發(fā)展

李水弟，高週全主編

中國水利水電出版社出版

水文化源遠流長，是中華優(yōu)秀傳統文化的重要組成。水文化的文化根基和價值追求與社會主義核心價值觀十分吻合，是新時代水利精神的載體之一。對當代大學生開展水文化教育和水資源保護教育，不僅能有效傳承和弘揚傳統文化，而且能厚植新一代建設者和接班人的正確價值觀，深化人與自然和諧相處的社會發(fā)展理念?？梢哉f，加強大學生水資源保護教育是促進人與自然和諧發(fā)展的一個前提條件。參考《大學生水文化教育》一書，其中水之源、水之憂、水之治、水之人、水之魂、水之路等內容是與人類生存發(fā)展息息相關的元素，突出了水資源的豐富內涵。這些內容作為教育研究資料，對加強大學生水資源保護教育工作、促進人與自然和諧發(fā)展具有現實作用。

《大學生水文化教育》是一部專門針對水資源保護、水文化傳承等問題所編寫的著作。該書分為六章：第一章是水之源，從生命起源、文明起源角度引出了水文化的發(fā)展源頭，明確了水資源的發(fā)展歷程；第二章是水之憂，從水資源的多、少、臟、渾四方面分析了水資源歷代使用中突顯出的問題；第三章是水之治，從水資源治理的意義和舉措、水治理的現代成果上分析了水治理歷程；第四章是水之人，從主體層面分析了治水與育人之間的關系，突出了水資源保護教育的重要性；第五章是水之魂，從水的精神、品格、信仰上分析了水文化的內涵；第六章是水之路，介紹了新時期水利建設的進展和未來發(fā)展展望，總結了新時期的治水之策，具有教育引導價值。

在人與自然和諧發(fā)展理念的指導下，水資源的保護和利用愈加重要。結合該書內容可知，當前水資源短缺、水污染現象仍然存在，給水資源的保護工作帶來了嚴峻考驗。只有從水資源的保護和利用角度出發(fā)，理清水資源同人與自然和諧發(fā)展理念之間的內在聯系，才能探尋出可行有效的治理對策，滿足社會對水資源的可持續(xù)發(fā)展需求?？梢?，開展水資源保護教育工作能對人與自然和諧發(fā)展理念的深化產生促進作用。具體來看，其一，能深入挖掘新時代水利精神。水資源中蘊含著豐富的水文化，其中的“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創(chuàng)新” 新時代水利精神是社會主義核心價值觀體系的組成部分。高校通過對大學生進行水資源保護教育，能挖掘新時代水利精神，重構學生的水文化思想體系，助力水利精神不斷充實和豐富。其二，能深化人與自然和諧發(fā)展理念。當代經濟社會發(fā)展離不開水資源的高效利用，無節(jié)制地浪費水資源則會給經濟發(fā)展帶來負面影響?；诖?，社會企業(yè)開始積極探尋水資源的保護利用方法，在這一良好趨勢的引導下，人與自然和諧發(fā)展的新進程加速推進，和諧發(fā)展理念廣泛深化。

目前，大學生水資源保護教育工作已成為社會文化事業(yè)發(fā)展進程中的重要一環(huán)，也是深化人與自然和諧發(fā)展理念的重要內容。對此，需要從主體意識教育層面著手探析水資源保護教育工作的開展方案，為水資源的保護、水文化的傳承賦能。具體來看，可從三個方面來探尋對策：其一，加強水資源保護意識引導。從社會主義核心價值觀教育層面來看，加強水資源保護意識教育與這一教育內容在本質上具有一致性，水文化中提倡的道德精神、價值目標都能對學生的思想意識和行為習慣產生引導作用。因此，高?？稍谒颊逃屑哟笏Y源保護教育的比重，開設心理講堂、德育講座，定期組織水文化主題宣傳教育活動，深化學生的思政意識，厚植學生的水文化思想。其二，增設水資源保護實踐課程。對于高校而言，僅僅依靠理論教育對學生進行教育遠遠不夠，還需從實踐課程設計上對學生的水資源保護技能進行培育，重點需要在思政課程的基礎上增設第二課堂，借助第二課堂教學資源開展多種形式的校園水資源保護主題活動和校外實踐活動，讓大學生在思政學習的基礎上感受水文化魅力。同時，高校需創(chuàng)設完善的水文化課程體系，圍繞水文化教育內容開設通識選修課、網絡教育課程等，全方位落實水文化教育工作。其三，營造濃厚的水文化教育氛圍。高校校園文化氛圍的創(chuàng)設是塑造學生水文化價值觀的重要途徑之一。高校需結合當代學生的特點和喜好，在校內宣傳欄、電子展示屏上張貼、播放水資源保護法律法規(guī)、名人事跡、經典案例等內容，在公共場所張貼保護水資源的標語，形成濃厚的水文化教育氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的用水習慣和水資源保護意識。

綜合該書來看，大學生水資源保護教育與高校價值觀教育之間具有密切聯系，大學生水資源保護教育同人與自然和諧發(fā)展的之間也具有一定的內在邏輯?；诖?，高校應著力加強大學生水資源保護教育工作，立足水資源可持續(xù)發(fā)展理念做好意識教育、實踐教育，為社會主義核心價值觀培育指明教育方向和要求。