把事物寫具體

一周一次的作文沙龍時間到了，王老師點開屏幕，上面展示出一篇作文：

夏日清晨

戈文彰

我喜歡睡懶覺，但今天早上翻來覆去地怎么也睡不著，我心血來潮，決定出去領(lǐng)略一下夏日清晨。

一出門，我就感受到了空氣的清新，我不禁貪婪地、深深地吸了幾口。放眼望去，我立刻被眼前的景色吸引住了：天那么高，那么藍(lán)，幾朵白云鑲在天上，還有一個透明的彎彎的月牙站在白云旁邊，似乎依依不舍。太陽露出了小半張臉，像一位羞澀的小姑娘，紅著臉躲在朝霞中。馬路兩邊的大榕樹，葉子綠油油的，像一把綠絨大傘靜靜地擎著。樹干外皮裂開了，露出淡綠的內(nèi)皮。它站在風(fēng)里，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。這棵樹微微前傾，像在打太極拳；那棵樹枝條伸展，像在跳廣場舞；旁邊兩棵樹中間夾著一個樹樁，像是在下著一盤永遠(yuǎn)下不完的棋……偶爾有幾只小鳥飛下來，邊找食物邊機警地四處張望，一看見有人過來，它們立刻驚慌失措地飛到樹上去，踩得枝條亂顫。

夏日清晨好美??！

王老師問：“同學(xué)們，這是寫的……”

話音未落，麗麗同學(xué)迫不及待地說：“夏日清晨的景色?！?/p>

“那把景物寫具體，有什么方法呢？”王老師微笑著繼續(xù)問道。

“要按順序觀察，按照‘多感官+修辭’的方法寫?！鳖ｎＭ瑢W(xué)一拍胸脯。

“真不錯！”王老師豎起了大拇指，“你來仔細(xì)說說?！?/p>

“這篇習(xí)作先寫了‘我’一出門的感覺，然后寫了看到的天空、白云、月亮、太陽、樹、鳥等景色?！?/p>

琪琪趕緊補充道：“小作者不僅按照從上到下的順序，運用視覺和觸覺進(jìn)行觀察，寫出了夏日早晨的景物特點，還加上了想象，運用各種修辭手法?！?/p>

“最后寫總結(jié)——感受，總結(jié)全文。”王老師也加入了進(jìn)來，“可見，我們首先會‘看’，按照一定順序來‘看’，小作者看到了天空，看到了馬路邊的大榕樹，看到了驚慌失措的小鳥。琪琪發(fā)現(xiàn)了，小作者還展開想象，想象月牙與白云的依依不舍；把太陽比成紅著臉的羞澀的小姑娘，賦予了它人的特點；大榕樹枝葉茂盛像綠絨大傘，大榕樹站在風(fēng)中又像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。我們來總結(jié)把景物寫具體的方法，要按照順序、運用多種感官去觀察，還要根據(jù)觀察到的特點展開合理的想象，運用多種修辭手法。我們由此及彼，來思考如何把人物寫具體呢？”王老師在屏幕上出示了王厲子墨同學(xué)的作文：

公園的早晨

王厲子墨

早晨，公園可真美啊！柳樹姑娘在河邊梳理著它那長長的秀發(fā)，藍(lán)藍(lán)的湖水仿佛一面鏡子，橋倒映在清澈的湖水中好像一座美麗的彩虹，小島上長著一片綠油油的樹木，在樹木的中間蓋著一座小亭子，好像一幅美麗的圖畫。

公園里早就聚集了許多晨練的人。左面幾人在舞劍，只見寶劍在他們手里上下翻飛，左右游移，舞得虎虎生風(fēng)，活像武林高手在切磋。右面幾人在打太極拳，他們隨著音樂一推一拉，一收一放，好似一個個神仙在修煉。前面踢毽子的人們把毽子踢得上下翻飛，出神入化……他們的臉上掛滿了笑容，笑聲在晨風(fēng)里回蕩。

“子墨同學(xué)也是按照按順序+多感官+修辭的方法來寫的。她按照方位順序觀察了晨練的人們的動作。把左邊舞劍的人們比作一位武林高手；右邊打太極拳的人們比作神仙修煉；前面踢毽子的人們把毽子踢得出神入化。還運用了聽覺把舞劍的、打太極拳的聲音寫得形象又生動。最后對晨練的人們的神態(tài)進(jìn)行了描寫，使讀者有身臨其境的感覺?！绷樟仗咸喜唤^地說著，同學(xué)們認(rèn)真地聽著。

“琳琳同學(xué)總結(jié)得真好。我們觀察人物，首先抓住人物的動作、語言、神態(tài)等，運用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行詳細(xì)描寫?？磥硗瑢W(xué)們明白了怎樣把景物和人物描寫具體，我們繼續(xù)來看看怎么把動物描寫具體吧?！?/p>

說完，王老師出示描寫動物的片段：

片段一：穿著一雙黑布鞋的小猴子，右爪拄著拐杖，左爪伏在右爪上，一瘸一拐向前挪蹭著，就像一個腿腳很不靈便的老人蹣跚著，逗得大家捧腹大笑。

片段二：它是一條北京犬，個頭不大，有著一身黃白相間的毛，看起來似一只大號的野兔。它長得“丑”極了，整張臉就像被人刻意揉皺了的紙一樣，五官擠在了一起。它的耳朵耷拉著，像兩片鞋墊掛在兩邊，常常遮住那鼓鼓的、如同兩顆玻璃球似的眼睛。典型的“地包天”的牙齒，不得不露在外面。每次我和媽媽去姥姥家，只要我們的車一到姥姥家門口，皮皮就像離弦的箭一樣從門里竄出來，跑到車前。我一下車，它便不停地圍著我轉(zhuǎn)，一邊轉(zhuǎn)一邊搖尾巴，眼睛直盯著我，還撒著嬌，發(fā)出哼哼聲，好像在說：“抱抱我。”

軒軒說：“在片段一中，小作者不僅對小猴子的外貌、動作進(jìn)行了具體的描寫，還用腿腳很不靈便的蹣跚走路的老人來比喻一瘸一拐向前挪蹭的小猴子，多么生動、形象。”

晗晗舉手，老師還未示意，就站起來補充道：“從片段二中，我學(xué)會了寫小動物要按照一定順序進(jìn)行觀察，還要具體描寫它的動作、叫聲等。運用恰當(dāng)?shù)男揶o把小動物的特點寫具體?！?/p>

王老師笑瞇瞇地總結(jié)道：“把動物寫具體的方法我們也學(xué)會了，也是按照一定的順序，運用多種感官進(jìn)行觀察，運用比喻、擬人、排比等修辭手法把其動作、外形等描寫生動。

今天我們學(xué)習(xí)了作文秘訣之把事物寫具體，不論是觀察景物、人物還是動物，我們都可以運用‘按順序+多感官+修辭’這一方法，不僅讓我們的描寫有序，還能把事物的特點寫生動、寫具體。還有很多寫作秘訣，我們下節(jié)課再討論！”