陪伴一生的記憶

童年就像一條小河，從我們生命的河床里流過，小河流過的地方都留下了動(dòng)人的故事。作家趙麗宏用詩人的情懷，用散文家的語言，用自然流暢的筆調(diào)，娓娓敘述了這些關(guān)于童年的故事。讓真善美如小河一般伴隨著這些童年故事緩緩流淌，滋潤每個(gè)人的心田。

內(nèi)容簡介

《童年河》講述了一個(gè)從小與祖母生活在崇明島的孩子雪弟，突然有一天，被爸爸接到上海，從此，他的生活發(fā)生了改變。他要面對(duì)新環(huán)境，結(jié)交新伙伴，認(rèn)識(shí)城市里形形色色的人。對(duì)于這些，雪弟感到既惶恐又不安，然而細(xì)膩敏感又充滿好奇的他還是用自己的方式開始了探索。因?yàn)閺男?duì)河的依戀，雪弟到城市后為找河而迷路，后來因?yàn)楹佣J(rèn)識(shí)一群伙伴，在河邊遇見一對(duì)流浪兄弟，在橋上與人打賭跳水，奮不顧身下河救人……正是這條河將雪弟從農(nóng)村慢慢“渡”到城市，讓他通過“河”這個(gè)媒介接納了新的環(huán)境，經(jīng)歷了一次不平凡的成長過程。

夜空下的小路

【精彩片段一】

雪弟簡直不相信自己的眼睛，這條蛋格路，白天看起來那么臟，是一條破爛路，此刻怎么會(huì)變得這樣美妙，就像走進(jìn)了童話的世界。他抬起頭來，看到雨后變晴的天空，深藍(lán)色的夜空中，飄動(dòng)著一片片白云，白云的間隙中，掛著一輪金黃色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每塊石頭，都變成了一個(gè)小月亮。雪弟覺得，這一條由無數(shù)小月亮鋪成的道路，像是一條銀河，比天上的月亮更神奇。他低著頭慢慢地走，感覺自己正融化在腳下這條月亮路里?？墒牵饷鞯氖澜绮⒉婚L久，雪弟才走了一小段路，腳下的路突然變得一片漆黑，晶瑩的小月亮消失了，他的黑套鞋，頓時(shí)被黑暗淹沒，仿佛陷在一片濃稠的墨汁里，使他幾乎不敢繼續(xù)邁步。

老師串講

《童年河》這本書中的描寫細(xì)膩動(dòng)人，文筆優(yōu)美清新，其中營造出的童話王國般的意境更是讓人不禁心馳神往，這些在選段中體現(xiàn)得淋漓盡致。選段描寫了雪弟眼中的夜景，“深藍(lán)色的夜空中，飄動(dòng)著一片片白云，白云的間隙中，掛著一輪金黃色的月亮”，這樣的描寫瞬間營造出一片寧靜祥和的氣氛。接著，作者的描寫從天上轉(zhuǎn)到地下，“月光照在蛋格路上，使路上的每塊石頭，都變成了一個(gè)小月亮”，讀著這樣充滿詩意又不失童趣的語言，我們仿佛感受到了雪弟心中的那份歡樂和美好?！肮饷鞯氖澜绮⒉婚L久”一句讓光明與漆黑剎那間轉(zhuǎn)換。周圍環(huán)境的改變也預(yù)示著雪弟即將有新的境遇?？梢?，雪弟的境遇與作者筆下的景物是相輔相成的。

初見唐彩彩

【精彩片段二】

雪弟找到了自己的座位，剛剛坐下，一個(gè)穿白裙子的小姑娘走過來。小姑娘梳著兩根長長的辮子，辮梢上的頭發(fā)卷卷的，像洋娃娃。小姑娘坐在雪弟前面一排，位子之間留的空間小了點(diǎn)，小姑娘擠不進(jìn)去，她回過頭來，很有禮貌地和雪弟打聲招呼：“對(duì)不起啊，你退后一點(diǎn)點(diǎn)好嗎？”雪弟把自己課桌往后拉了一下，小姑娘側(cè)身在自己的座位上坐下來。坐下來后，她又回過頭，沖雪弟一笑，說：“謝謝你啊。我叫唐彩彩。”

雪弟愣在那里，不知說什么好。他還沒見過一個(gè)小姑娘這么大方地和男孩子說話呢。唐彩彩長著一對(duì)細(xì)細(xì)長長的丹鳳眼，小鼻子小嘴，皮膚白里透紅，笑的時(shí)候，眼睛瞇成了一條線。她回過頭去時(shí)，兩根長辮子在空中一甩，辮梢上的鬈發(fā)在雪弟的臉上撩拂了一下，雪弟聞到一股淡淡的香味。

老師串講

選段描寫的是雪弟在學(xué)校遇見新同學(xué)唐彩彩的情景。唐彩彩身穿白裙子，“梳著兩根長長的辮子，辮梢上的頭發(fā)卷卷的”，還有那“一對(duì)細(xì)細(xì)長長的丹鳳眼，小鼻子小嘴，皮膚白里透紅，笑的時(shí)候，眼睛瞇成了一條線”，生動(dòng)具體的外貌描寫讓這樣一個(gè)洋娃娃般可愛的女孩仿佛就站在讀者眼前。再看雪弟和唐彩彩第一次打招呼，是由于課桌位置小，唐彩彩發(fā)出了委婉的請(qǐng)求，讓雪弟把課桌往后挪一挪，這一段禮貌得體的對(duì)話，很有畫面感。兩位同學(xué)之間初次接觸，那一抹笑容，那美麗的外形，那大方得體的言行舉止，讓雪弟心里很暖，也很親切。唐彩彩給雪弟，也給讀者留下了美好而深刻的印象。

曬臺(tái)外的蘇州河

【精彩片段三】

曬臺(tái)上有一間教室，教室里放著一臺(tái)腳踏風(fēng)琴，這是學(xué)校的音樂教室。站在曬臺(tái)上往下看，可以看見蘇州河，在陽光的映照下，蘇州河像一條閃閃發(fā)亮的寬闊的金黃色綢帶，從學(xué)校的身邊飄飄悠悠地經(jīng)過。河里的木船，就像是綢帶上印著的彩色圖畫，慢慢地浮動(dòng)著變幻著。雪弟正看得發(fā)呆，旁邊有個(gè)人喊他：“嗨，快下去吧，要上課了！”

老師串講

在學(xué)校的音樂教室里，看得見蘇州河，這條河“像一條閃閃發(fā)亮的寬闊的金黃色綢帶”，而河里的木船“就像是綢帶上印著的彩色圖畫”。作者善于運(yùn)用比喻的修辭手法，讓原本靜止的東西變得具體生動(dòng)、活靈活現(xiàn)。這樣的蘇州河，不僅雪弟看得癡迷，讀者也忍不住想親眼去看看呢。由此可見，修辭手法的運(yùn)用會(huì)讓你筆下的景物更生動(dòng)，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用哦。