新時代高校馬克思主義理論教育培養(yǎng)邏輯研究

[摘要]馬克思主義教育是新時代高等院校教育工作的基石，開拓馬克思主義理論教育發(fā)展與建設(shè)途徑是高校思想教育工作的核心。高校馬克思主義理論教育的建設(shè)工作需要跟隨黨的十九屆六中全會精神的指導(dǎo)，從新時代高校馬克思主義理論教育培養(yǎng)線索的黨支部、教師教學(xué)團(tuán)隊與學(xué)科培養(yǎng)三個層面出發(fā)，以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)與堅持馬克思主義理論體系為核心充分發(fā)揮高校黨支部與教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊前期建設(shè)成果優(yōu)勢，在充分尊重教師與學(xué)生實(shí)際訴求與客觀考慮能力條件的前提下堅持教學(xué)工作以人為本的綜合要求、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新前提、學(xué)科融匯的發(fā)展模式，明確鼓勵發(fā)展主觀能動性要求的同時提高凝聚力，齊心協(xié)力完成馬克思主義理論教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義教育；聯(lián)系實(shí)際；規(guī)律與邏輯

引言

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系在新發(fā)展時期結(jié)合經(jīng)濟(jì)政治建設(shè)成果豐富完善，在它指導(dǎo)下的馬克思主義中國化過程不斷向前推進(jìn)，全國各高校的理論成果學(xué)習(xí)與教育工作也迎來全新挑戰(zhàn)。如何能夠充分總結(jié)過往思政教育過程中出現(xiàn)的問題并及時改正，結(jié)合現(xiàn)有資源優(yōu)勢與最新政治成果開辟馬克思主義教育新風(fēng)尚，不僅是高校馬克思主義學(xué)院在下一工作階段需要解決的重要問題，也是黨和國家對高校理論教育教學(xué)工作提出的新任務(wù)。[1]因此，對于高校馬克思主義理論領(lǐng)域的教學(xué)研究工作者們來說，通過不同角度切入當(dāng)前高校馬克思主義理論教育過程摸清其脈絡(luò)、挖掘其深度的同時，大膽創(chuàng)新研究新型教育模式不僅有其充分的必要性，更是需要跟隨黨和國家要求不斷在自身領(lǐng)域取得突破的重點(diǎn)工作。黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院是黑龍江省首個馬克思主義學(xué)院，全國馬克思主義理論研究會常務(wù)理事單位，設(shè)有國家級重點(diǎn)學(xué)科與全國首批哲學(xué)、馬克思主義理論博士后流動站，是全國高校中最早開設(shè)思想政治理論課、對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的學(xué)校之一，在全國馬克思主義學(xué)院系統(tǒng)中有一定的代表性和先鋒性，分析價值十分明確。本文將以黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院（以下簡稱黑大馬院）作為分析對象挖掘其馬克思主義教育培養(yǎng)表層與深層模式，從黨支部建設(shè)、教師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與學(xué)科培養(yǎng)建設(shè)三個重要方面進(jìn)行邏輯探究，考察其借鑒意義與參考價值并給出結(jié)論。

一、黨支部建設(shè)層面

（一）以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為絕對核心

馬克思主義理論教育是我國高校黨政建設(shè)工作貫穿始終的主要任務(wù)，以馬克思主義及其中國化成果作為高校思政教育工作的指導(dǎo)理論作為指導(dǎo)這一工作的思想和完成的前提。[2]黨支部是高校政治教育工作與黨中央思想方針產(chǎn)生聯(lián)系的樞紐，將馬克思主義思想教育定為高校黨支部建設(shè)工作的發(fā)散點(diǎn)是必要的前提要素，這有助于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高校政治建設(shè)與教育工作在思想層面與實(shí)踐層面得到順利推進(jìn)。長期以來，中國共產(chǎn)黨將馬克思主義唯物辯證法觀點(diǎn)運(yùn)用到思想建設(shè)工作層面，樹立對馬克思列寧主義的堅定信仰的同時不斷強(qiáng)調(diào)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅決維護(hù)，將教育責(zé)任分級承擔(dān)、思想鞏固細(xì)化安排的模式以黨支部為單位落實(shí)到不同的機(jī)關(guān)干部體系，群策群力取得了相當(dāng)?shù)鸟R克思主義教育培養(yǎng)成就。將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)代入高校黨政建設(shè)模式能夠發(fā)現(xiàn)，高?；鶎狱h支部由大多數(shù)教師黨員構(gòu)成，而教師直接參與高校模式馬克思主義教育培養(yǎng)工作，在微觀視角下是思想教育培養(yǎng)工作落實(shí)到細(xì)化層面的個體單位；[3]因此新時代黨支部建設(shè)工作需要在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下開拓新思路，挖掘思想政治教育發(fā)展邏輯中潛在的煥新潛力。黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院堅持以戰(zhàn)略搶先意識統(tǒng)領(lǐng)主要工作綱要，一直將發(fā)揮學(xué)院黨團(tuán)支部思想主觀能動性作為開展新時代高校馬列主義教育工作的出發(fā)點(diǎn)，本年度通過召開2022年度黨員思想建設(shè)專題學(xué)習(xí)研討會、“二十大”前夕對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系契合高校發(fā)展模式的專題研究、對黨的十九屆六中全會核心思想與工作要求研究工作的匯報等一系列研討會議與學(xué)術(shù)交流工作，將黨支部具體工作落實(shí)到實(shí)際的多樣化形式的同時加大黨支部組織建設(shè)與思想教育工作強(qiáng)度，明確樹立中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)為建設(shè)要義的價值觀，把馬克思主義學(xué)院下屬教師與學(xué)生黨支部的統(tǒng)領(lǐng)不同領(lǐng)域工作、部署下發(fā)決策的作用發(fā)揮到最大，成功凝聚了馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部與基層黨員、群眾的團(tuán)結(jié)向上精神，為下一階段馬克思主義學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)安排與政治管理任務(wù)的順利進(jìn)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮支部優(yōu)勢完善黨建工作與建設(shè)

黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院是全校所有院系黨員比例最高（2021年數(shù)據(jù)統(tǒng)計為97.28%）的教學(xué)團(tuán)體，教師政治意識先進(jìn)、學(xué)院干部政治觀點(diǎn)明確，學(xué)生思想政治教育儲備力量最豐富，馬院黨支部不僅對我國社會發(fā)展理論與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論體系的學(xué)習(xí)認(rèn)識到位，理解領(lǐng)悟的程度也十分深刻。如何充分發(fā)揮這樣的優(yōu)勢、以比全校黨團(tuán)支部更具有前瞻性的視角了解我校各學(xué)院黨團(tuán)支部建設(shè)工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)工作中存在的方法論問題并及時解決，完善高效的信息渠道獲取機(jī)制與工作審查跟進(jìn)機(jī)制、在此基礎(chǔ)上實(shí)施過程合理監(jiān)督，都是各方面工作實(shí)施對馬克思主義學(xué)院提出的特別要求。支部領(lǐng)導(dǎo)干部與人員需要以端正的態(tài)度與高昂的精神面貌用積極應(yīng)對、率先站出的態(tài)度走在前端，通過系統(tǒng)布局與不斷嘗試為其他兄弟學(xué)院與學(xué)校層面的同領(lǐng)域工作提供客觀審慎、超前一步的可行性方案。[4]學(xué)院需要在遵循馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)觀的前提下進(jìn)行充分的自我分析與總結(jié)，同時也需要認(rèn)識到，黨組織的監(jiān)督機(jī)制必須通過個人視角與集體監(jiān)督的合并剖析才能讓其顯現(xiàn)出來。馬院黨支部基于理論學(xué)習(xí)沉淀的過程對事物矛盾發(fā)展變化規(guī)律的認(rèn)識是顯著明確的，通過客觀理性的調(diào)整程序及其執(zhí)行監(jiān)督模式的實(shí)施，能夠高效地推動工作效率的提高。為了適應(yīng)新時代我國社會主義發(fā)展對高校黨政工作建設(shè)提出了包括優(yōu)化制度、改革實(shí)踐在內(nèi)的一系列新要求，由馬克思主義學(xué)院王秋院長、李國楊書記為領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)的“教育教學(xué)工作審查管理體系建設(shè)”“《思想政治教育建設(shè)方法論》特色課題實(shí)踐帶讀”等具有顯著的黑大“傳承社會主義優(yōu)良思想方法論”特色的階段性工作審查活動與相關(guān)管理模式建設(shè)，近兩年在“十九大”新發(fā)展思想的指導(dǎo)下將馬院黨政工作建設(shè)流程成功改良優(yōu)化，形成了“教師黨員為核心、行政領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé)、學(xué)生黨員來監(jiān)督”的特色模式，實(shí)現(xiàn)了工作效率的穩(wěn)步提高。

（三）理清工作流程，提高培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

馬克思主義教育邏輯體系是隨著馬克思主義自身發(fā)展而不斷產(chǎn)生新變化、不斷充實(shí)自身的；以馬克思主義理論教育為工作核心的馬院想要緊跟時代發(fā)展變化與理論創(chuàng)新的步伐更好完成教育教學(xué)工作，必須用有效手段以黨支部為基點(diǎn)吸收如今快速積累的理論創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果，通過更高質(zhì)量完成黨支部工作內(nèi)容撬動馬院發(fā)展體系的革新，以工作流程明確、服務(wù)效率提高、自身培訓(xùn)嚴(yán)謹(jǐn)來推動整個馬院發(fā)展再上一個臺階。2020年黑大馬院通過互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)以改善黨員工作流程成功明晰了馬院教職工在行政、教學(xué)、服務(wù)管理等方面的具體職能與工作細(xì)節(jié)排布狀況，由王秋院長提出、張云貴副院長協(xié)調(diào)馬院各級黨支部協(xié)調(diào)安排力量推動了馬克思主義學(xué)院“新十年”教職工工作明細(xì)登記系統(tǒng)的全面使用，開拓了馬院黨支部工作推進(jìn)、實(shí)施、監(jiān)督各項(xiàng)流程趨于透明與完善。同時，馬院黨支部以優(yōu)秀人才吸納與培養(yǎng)機(jī)制工作為過往時期的重點(diǎn)任務(wù)，以人才為基石改良培養(yǎng)體系與審核標(biāo)準(zhǔn)，力圖通過新思想新血液的流入盤活現(xiàn)有資源以進(jìn)一步跟上馬克思主義及其中國化的最新成果自我完善；學(xué)院專門設(shè)立人才培養(yǎng)辦并定期開展黨員干部與教職工思想政治教育工作，推動全體黨支部人員高度融入研究生、博士培養(yǎng)工作系統(tǒng)與黨支部“姓黨”思想教育培養(yǎng)環(huán)境中來，推動發(fā)展了黑大馬院黨支部基于各級黨組織密切聯(lián)系上的全新溝通模式，也推進(jìn)了馬院黨支部各級工作流程順利開展。

二、教師隊伍建設(shè)層面

（一）堅持教師培訓(xùn)立場“跟黨走”思想不動搖

新時代青年思想建設(shè)教育方向同黨組織思想的融合程度，直接決定中國長期發(fā)展的意識形態(tài)走向與社會觀念變化。高校思想政治教師作為中國共產(chǎn)黨政治思想建設(shè)工作不可或缺的重要部分，教師團(tuán)隊與個人的思想培訓(xùn)工作是當(dāng)前我國意識形態(tài)建設(shè)與傳播工作的重中之重。高校教師的受教育水平、眼界見識與對教育教學(xué)工作的熟悉程度、實(shí)踐能力等指標(biāo)是社會教育系統(tǒng)內(nèi)部具有顯著優(yōu)勢的。[5]同時高校教師作為一線教育工作者，他們思想層次與政治認(rèn)識外在的展現(xiàn)形式都代表了黨和國家對教育工作的要求標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)操規(guī)定，因此高校教師團(tuán)隊需要樹立以中國共產(chǎn)黨社會主義發(fā)展思想及思想政治教育理念的主旨價值，全面優(yōu)化教師政治素質(zhì)展現(xiàn)模式，創(chuàng)新馬克思主義理論教師參與到高校黨建工作模式的新渠道。從理論層面來看，教師日常學(xué)習(xí)工作的學(xué)科領(lǐng)域不論是自然科學(xué)類還是人文社會類，都能夠通過現(xiàn)有途徑同馬克思主義唯物辯證法與哲學(xué)基本思想深化具有密切聯(lián)系；從實(shí)踐層面來看，教師工作內(nèi)容繁雜、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，教學(xué)工作按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求長期以來都受到黨中央對政治思想要求與新時代思辨哲學(xué)思潮的有利影響，教師政治立場堅定的土壤十分肥沃，教學(xué)工作的思想綱領(lǐng)明確有其實(shí)現(xiàn)優(yōu)越性。以語言學(xué)科為例，黑大馬院近年來同黑龍江大學(xué)東西語學(xué)院黨團(tuán)支部加強(qiáng)溝通合作，在教師黨會與思想報告會上鼓勵青年教師積極學(xué)習(xí)習(xí)近平中國特色社會主義思想理論，在此基礎(chǔ)上將政治哲學(xué)知識同兩院特色的語言文學(xué)思想研討與語言歷史研究工作有機(jī)結(jié)合，合作舉辦了教師“語辯哲思”辯論賽等兼具語言學(xué)哲學(xué)精髓的創(chuàng)新活動并獲得學(xué)校內(nèi)部的高度關(guān)注，在推動黨中央發(fā)展思想校內(nèi)全面普及化工作過程中發(fā)揮了重要作用。

（二）提高教師團(tuán)隊教育工作向心凝聚力

高校教師教學(xué)工作由學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)的要求合理分配，教師之間的任務(wù)安排與指標(biāo)落實(shí)都有不同層面的差異。如何通過時間有限的政治思想教育培訓(xùn)活動提高教師團(tuán)隊政治上跟黨走、實(shí)操上高效率以提高教職工素質(zhì)培養(yǎng)能力，是新時代高校管理體制優(yōu)化的重要任務(wù)。高校教師教學(xué)水平的上限與成果積累程度往往也同教師組織的政治協(xié)調(diào)能力、組織建設(shè)水平緊密掛鉤，對教師團(tuán)隊組織精神“共同體”思想的培養(yǎng)工作與教師團(tuán)隊實(shí)際利益的保障機(jī)制建設(shè)，是新時代高校教師管理工作創(chuàng)新格局的重要渠道。[6]黑大馬院教師管理模式由常規(guī)教師工作體制與研究院管理體制兩種編制方式構(gòu)成，除學(xué)科帶頭人與高級職稱老師外大多相對年輕的老師都是理論研究院成員，身兼教育工作、合作研究工作等多項(xiàng)業(yè)務(wù)指標(biāo)的要求。在此基礎(chǔ)上如何在下一工作部署階段發(fā)揮這兩種組織形式最大的積極作用、推動創(chuàng)新研究成果共享機(jī)制新階段的探索進(jìn)程、多渠道發(fā)力推進(jìn)教師團(tuán)隊思想向心力增強(qiáng)，是馬院及研究院成員們矢志努力的重點(diǎn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)充分關(guān)注研究院團(tuán)隊以年輕老師為主要成員的工作動態(tài)，借鑒各大高?！扒拜呉粚σ恢笇?dǎo)新生力量”的方法推動馬理論學(xué)域內(nèi)的幫扶培養(yǎng)工作，在集體榮譽(yù)精神指引下優(yōu)化社科項(xiàng)目成果共建共享模式，采用先進(jìn)的內(nèi)部材料上報等方式代替“成果署名制”將馬院近年來獲得的物質(zhì)成果與精神榮譽(yù)有機(jī)分配，成功完成了馬院超前性的“榮譽(yù)共同體”精神建設(shè)；教師團(tuán)隊內(nèi)部意志共識更加趨于一體，教師團(tuán)隊合作凝聚力與共贏精神有效提高，由此取得了一系列馬克思主義哲學(xué)思想探索與思想政治教育工作上的高級別成就，推動了良性循環(huán)體系的建成。

（三）充分尊重教師能力提升與鼓勵個人發(fā)展意愿

馬院教師團(tuán)隊大多擁有較高的學(xué)歷與優(yōu)秀的學(xué)術(shù)建樹，同學(xué)院以人為本的發(fā)展觀念有著密切聯(lián)系。從矛盾發(fā)展的角度出發(fā)，政治理論隨著實(shí)踐進(jìn)程不斷推進(jìn)的同時自身會不斷發(fā)展完善，存精華而去糟粕；從人發(fā)展的角度出發(fā)，馬克思主義學(xué)院的教師們基于學(xué)科優(yōu)勢會對社會矛盾變化發(fā)展與事物曲折上升的認(rèn)識更加明確，在自我發(fā)展目標(biāo)與事業(yè)完成策略上會有更清晰的意志體現(xiàn)。思政教育人才的培養(yǎng)過程是漫長的，需要長期的物質(zhì)資料積累與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行鋪墊，對教學(xué)人員充分的尊重、理解并及時溝通應(yīng)該建立在更好完成教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上；同時不能采取非黑即白、盲目追求成果的人才綜合評價機(jī)制，更應(yīng)該在充分體察教師個人實(shí)際訴求的基礎(chǔ)上對反饋回來的意見建議消化吸收，盡可能在維持學(xué)院需求與教師想法之間平衡的前提下最大化各方利益。發(fā)展史較長、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的黑大馬院始終將教師個人的發(fā)展意志放在學(xué)院布局的重要層次，發(fā)動教師代表與工會的制度優(yōu)勢及時吸收教師方的實(shí)際訴求并溝通協(xié)調(diào)，利用學(xué)術(shù)交流與外出考察等機(jī)會開拓教師群體發(fā)展視野，以熱心關(guān)懷為中心態(tài)度鼓勵支持教師的自我充實(shí)、自我完善過程。

三、學(xué)科教學(xué)建設(shè)層面

（一）創(chuàng)新學(xué)科間交叉模式完善邏輯

當(dāng)前高校專業(yè)開設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)方案趨向分支精細(xì)化、多元化，高校學(xué)科教學(xué)同新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果與互聯(lián)網(wǎng)傳媒體制有機(jī)結(jié)合的程度愈發(fā)緊密，這對教師教學(xué)工作與學(xué)校建設(shè)任務(wù)來說是一把雙刃劍。如何在馬克思主義唯物辯證法的指導(dǎo)下充分結(jié)合前期發(fā)展基礎(chǔ)與潛在優(yōu)勢，以廣闊視野為基點(diǎn)在教學(xué)過程中打破不同學(xué)科之間所謂的“理論桎梏”進(jìn)行深度的多層面融合，將會是新發(fā)展時期高校教學(xué)邏輯體系萌發(fā)的最新目標(biāo)，對于長期的教育教學(xué)工作大有裨益。[7]以黑龍江大學(xué)為例，2018年學(xué)校人文社科學(xué)科中心成立，由哲學(xué)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、東語與西語學(xué)院等人文社科類學(xué)院參加。學(xué)校大力推動不同學(xué)科學(xué)院教學(xué)工作互相借鑒、互相參考，將某一學(xué)科經(jīng)過嘗試確認(rèn)切實(shí)有效的教學(xué)方法用于有適用可能的其他學(xué)科，促進(jìn)不同學(xué)院教師與學(xué)生團(tuán)體之間的密切聯(lián)系與交流，收獲了相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)成果。需要由專業(yè)教師團(tuán)隊對自己歸屬學(xué)科進(jìn)行客觀審慎的分析評估，將學(xué)科理論研究、方法論體系進(jìn)行深度挖掘，為不同學(xué)科之間互相融合做好前期鋪墊；接著，由學(xué)校學(xué)院高級別領(lǐng)導(dǎo)干部在承接馬克思主義發(fā)展觀的基礎(chǔ)上開辟學(xué)科發(fā)展視野，通過有效的手段，如學(xué)科間溝通交流活動舉辦、學(xué)科資源共享與合理分配等推動不同學(xué)科之間開展相互接觸工作，抓住可能存在的融合機(jī)會開辟學(xué)科融匯發(fā)展新格局；最后，將學(xué)科交流成果與經(jīng)驗(yàn)及時反饋到負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整思路布局與規(guī)劃，糾正錯誤克服弊病。這些步驟的充分實(shí)施能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)工作邏輯體系進(jìn)行創(chuàng)新，引入新的發(fā)展模式，有力改善教學(xué)工作布局。

（二）改善二級學(xué)科教學(xué)過程提高質(zhì)量

馬克思主義理論的教育宣傳過程有漫長的歷史發(fā)展周期，包含了學(xué)校教育模式在內(nèi)的不同層面、不同渠道的教育普及方法，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。馬克思主義理論下屬的分支學(xué)科相當(dāng)豐富，包括馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化、中共黨史、思想政治教育等，它們都是馬克思主義理論的重要組成部分，互相融匯貫通。但根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求它們所負(fù)責(zé)的教學(xué)領(lǐng)域與需要完成的任務(wù)是有所不同的，即使參考的歷史時期與理論淵源基本一致，但仍然根據(jù)自身特色存在不同的側(cè)重點(diǎn)。王秋院長在2021年研究生招生座談會上指出，不同二級學(xué)科教學(xué)工作需要在尊重客觀事實(shí)的前提下求同存異，尊重教學(xué)規(guī)律，開辟二級學(xué)科教學(xué)新局面，讓學(xué)生有更多渠道幫助自身知識水平提高。這一要求落實(shí)到教學(xué)工作中，需要由統(tǒng)籌教學(xué)工作安排的領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)二級學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)部署學(xué)科教學(xué)的具體任務(wù)，制定合規(guī)律、有區(qū)別的教學(xué)方案；由教師以馬克思主義基本理論作為出發(fā)點(diǎn)完成適合學(xué)科要求的教學(xué)工作，以自身理論水平積累成果嘗試將不同二級學(xué)科之間聯(lián)系起來，努力在完成本學(xué)科教學(xué)工作的基礎(chǔ)上推動學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對馬克思主義理論進(jìn)行全面、客觀的認(rèn)識；由學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)到完成所有任務(wù)期間在學(xué)校、教師的教學(xué)要求指導(dǎo)下，依據(jù)自身能力水平匹配程度與學(xué)校提供的相關(guān)學(xué)科資源在完成統(tǒng)一安排的任務(wù)前提下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)喜好發(fā)揮能動性。三方合力，將不同層面的學(xué)科教學(xué)與自主成果按照馬克思主義理論教學(xué)邏輯合并，才能推動高校馬克思主義理論教學(xué)任務(wù)在新發(fā)展時期跟上我國政治建設(shè)的步伐，為下一階段思想與意識形態(tài)工作的進(jìn)展做好鋪墊。[8]

（三）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)雙贏

手段的優(yōu)化最終是為了實(shí)現(xiàn)目的，教師團(tuán)隊建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)組織工作建設(shè)是一方面，學(xué)生自身投入到馬克思主義理論教學(xué)環(huán)境、對知識體系進(jìn)行充分全面地學(xué)習(xí)才是思想政治教學(xué)任務(wù)的最終目標(biāo)。如何能夠貼近學(xué)生對于哲學(xué)思想與馬克思主義理論實(shí)際的了解程度與興趣點(diǎn)的實(shí)際情況，是馬院教師教學(xué)工作中的先導(dǎo)性的環(huán)節(jié)。黑大馬院張云貴副院長在部署2022春季學(xué)期馬院開學(xué)工作指導(dǎo)會議的發(fā)言中提到：“教師教學(xué)過程中需要開動發(fā)散性思維，將紙面的馬克思主義基本理論知識內(nèi)化到學(xué)生生活的方方面面，力求在教學(xué)過程這一短暫時間將復(fù)雜繁冗的知識點(diǎn)讓學(xué)生基本領(lǐng)悟，課下再通過補(bǔ)充性教學(xué)方式打通學(xué)生自我認(rèn)知與理解的通道?！睂W(xué)生思辯的創(chuàng)新精神是需要契合日常生活的；中國近現(xiàn)代史基本綱要研究方向的文記東副教授認(rèn)為：“任何專業(yè)的學(xué)生都以自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)為優(yōu)先級別，教師在允許的前提下盡力結(jié)合他們的專業(yè)知識進(jìn)行講解，用他們學(xué)科的思維方式推動他們自身去創(chuàng)新性思考能起到對哲學(xué)而言舉一反三的反饋效果?！睂W(xué)生思辯的創(chuàng)新精神是需要貼近他們固有專業(yè)知識的。僅有馬院教師進(jìn)行理論課上的鼓勵創(chuàng)新還不夠，需要學(xué)校學(xué)院合力開辟一個允許學(xué)生自主創(chuàng)新、大膽思考并付諸實(shí)際的自由環(huán)境，充分保護(hù)他們珍貴的創(chuàng)造性思維與他們的學(xué)習(xí)研究成果，因?yàn)閷W(xué)生思辯的創(chuàng)新精神是需要不斷鼓勵與支持的。

四、結(jié)語

馬克思主義學(xué)院是高校馬克思主義理論教育的主戰(zhàn)場，明確馬恩思想與理論的教育教學(xué)方式，抓住哲學(xué)思想與思辯規(guī)律進(jìn)行從學(xué)校到學(xué)院、再到教師與學(xué)生多層面進(jìn)行符合新時代哲學(xué)思想教育要求的改良創(chuàng)新探索，是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下高校馬克思主義教育培養(yǎng)邏輯的必然要求。在實(shí)踐過程中不同層面的研究創(chuàng)新過程面臨很多困難，但馬院同仁們?nèi)匀惶岢隽顺浞炙伎己蟮慕鉀Q途徑與優(yōu)化模式并率先在內(nèi)部試行，取得了可觀的進(jìn)步。黑大馬院在自身漫長的發(fā)展歷史中汲取養(yǎng)料、不斷前進(jìn)，各個層面的建設(shè)創(chuàng)新工作在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教師團(tuán)隊、學(xué)生們的共同努力下持續(xù)推進(jìn)，盤活了全校范圍內(nèi)馬克思主義理論教育的潛在資源，承擔(dān)了黑龍江大學(xué)意識形態(tài)建設(shè)工作的責(zé)任，為其他高校與思政教育建設(shè)團(tuán)隊提供了可行性方案。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省省屬本科高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：人類命運(yùn)共同體思想三進(jìn)研究（項(xiàng)目編號：2020-KYYWF-0941）。

作者簡介：楊昀泰（1999.10-），男，漢族，廣東湛江人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義基本原理。