小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的思考

馬思航

“美”在生活中無處不在，能給人留有愉悅的精神體驗(yàn)。教師要針對(duì)小學(xué)生抽象思維薄弱的特點(diǎn)，開展生活化教學(xué)，讓美術(shù)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生形成愉悅的體驗(yàn)，使美術(shù)課堂變得富有活力。

一、繪畫生活，深化理解

教師要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)的習(xí)得、技能的提升以及情感的體驗(yàn)，融入生活化教學(xué)的理念，建立美術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)。教師要了解學(xué)生的興趣，并以他們的興趣為切入點(diǎn)，讓他們整理自己喜歡的物品，并結(jié)合自己的想法，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出富有童真童趣的作品。教師要運(yùn)用生活中的線條、色彩等元素，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)他們的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)诓恢挥X中提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、創(chuàng)新過程，增進(jìn)體驗(yàn)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇，調(diào)動(dòng)他們探究生活元素的興趣。教師要提前布置任務(wù)，引導(dǎo)他們展開探討交流，鼓勵(lì)他們對(duì)生活產(chǎn)生自己的思考。如在學(xué)習(xí)蘇少版三下《色彩的純度漸變》一課內(nèi)容時(shí)，教師提出問題：大家見過這樣的自然現(xiàn)象嗎？夏日，雨過天晴，陽光明媚，有時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)一道彩虹。紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，宛如橫跨天空的一道七色彩帶，你們喜歡彩虹的顏色嗎？為什么會(huì)喜歡彩虹的顏色？教師以生活中的問題引領(lǐng)學(xué)生去討論、感受、體驗(yàn)，從而形成積極的情緒體驗(yàn)。教師要借助圖片、視頻、動(dòng)畫等形象生動(dòng)地呈現(xiàn)內(nèi)容，從而能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的想象，幫助他們更好地理解美術(shù)知識(shí)。教師要通過生活化的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引發(fā)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的深度理解。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升審美能力

評(píng)價(jià)是生活化教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容、表現(xiàn)手法、作品內(nèi)涵等進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，提升他們的理解與審美能力。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長，將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使評(píng)價(jià)變得更全面、更深刻。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)他們的知識(shí)運(yùn)用、思維能力等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找靈感，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。教師要對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定與鼓勵(lì)，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

總之，教師要融入生活化教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、體驗(yàn)生活、創(chuàng)作生活，增進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美技能與審美素養(yǎng)。