多媒體在山區(qū)初中化學(xué)實踐課堂中的應(yīng)用探究

鄒創(chuàng)燚

為深入貫徹實施黨的十八大精髓和省十一屆黨代會、省第十一屆兩次會議精髓，全面建設(shè)實施我國和省中長時期教育規(guī)劃綱，加速推動全省教育管理現(xiàn)代化進程，積極爭取走一個信息具有廣東特點的教育技術(shù)發(fā)展新路子，努力做好人民群眾最滿意的教育，加速打造中國教育強省，爭當教育能力現(xiàn)代化先進區(qū)、打造南方職業(yè)教育高地，廣東省全面實施打造強勢教育。多媒體教學(xué)與我們的教學(xué)密切相關(guān)，能使學(xué)生享受到不同的視覺盛宴。提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科興趣的同時，大大提高了學(xué)習(xí)效率。尤其在化學(xué)研究實驗通過這個問題教學(xué)活動環(huán)節(jié)，多媒體的應(yīng)用的作用更是功不可沒。

一、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教育是指教師在課堂教學(xué)過程中，針對課程目標和學(xué)生特征，經(jīng)過教學(xué)方案設(shè)計，科學(xué)地合理選取和運用的現(xiàn)代化教學(xué)——多媒體技術(shù)，并與中國傳統(tǒng)教育技術(shù)手段有機組合，通過綜合處理和控制字符、語音、文本、音頻、圖形、圖像、影像等各種媒介信號，把多媒體教學(xué)的所有元素按要求加以有機結(jié)合，并利用顯示器或投影儀器投影表現(xiàn)出來，同時，也按照要求，通過聲音和用戶與電腦之間的人機交互，通過多種媒體將信息適用于學(xué)生，從而形成一個合理的教學(xué)活動過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)工作效果。

二、實驗對化學(xué)的重要性

由于化學(xué)是一個以實踐操作技能為基礎(chǔ)的課程，所以化學(xué)實驗教學(xué)也在中學(xué)化學(xué)課程中占據(jù)了重要的地位。這就需要中學(xué)化學(xué)教師，不僅需要具備教學(xué)才能，還需要具備化學(xué)實踐的課程設(shè)計和實踐運用的才能。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)在山區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)中的重要作用

我是一名農(nóng)村山區(qū)的普通人民教師。從畢業(yè)至今，一直專心于九年級化學(xué)教育培訓(xùn)，近幾年來山區(qū)的教育條件得到政府部門以及社區(qū)各界人士的共同重視和努力支持下，尤其是在我校創(chuàng)強以來，學(xué)校的教育條件產(chǎn)生了巨大的變化，每個教室都安裝了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)?，F(xiàn)代化科學(xué)教育教學(xué)條件給我們山區(qū)教師帶來了春風般的幫助。在化學(xué)實驗的教學(xué)中，多媒體化學(xué)課堂的豐富不但僅激活了課堂氛圍，也拓展了學(xué)生的眼界，而多媒體的作用尤為突出，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中可以充分調(diào)動學(xué)生的主體能力，從而啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。九年級學(xué)生剛接觸到化學(xué)課程，他們對新的學(xué)科發(fā)展更加好奇，探索的欲望更加強烈，教師要更加注重教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。帶領(lǐng)他們共同探究富有神秘感的化學(xué)世界，使他們對化學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，進而喜歡上化學(xué)這門課程。因此，為了引起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，教師可利用多媒體生動有趣的圖像視覺畫面，各種魔術(shù)一般的化學(xué)實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的探索求知能力。例如通過模擬衛(wèi)星的發(fā)射過程，濃硫酸稀釋過程，鎂條燃燒和我們自己小時候玩的煙花視頻等設(shè)計趣味課堂。

其次，多媒體技術(shù)能夠極大地提高教學(xué)的效果。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。例如，在演示環(huán)境空氣中氧含量的測定時，在實際的操作管理過程中，學(xué)生對現(xiàn)象的觀察學(xué)習(xí)效果就不夠明顯，電解水的實驗中，學(xué)生點燃負極生成的氣體發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象不明顯。但通過多媒體投影到大屏幕上，每個學(xué)生都能清楚地看到這個實驗化學(xué)過程的現(xiàn)象，而且關(guān)鍵技術(shù)還能暫停并重復(fù)。通過傳統(tǒng)的實驗操作與多媒體教學(xué)的完美結(jié)合，一個豐富多彩的化學(xué)實驗就呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。

再次，使用多媒體技術(shù)，大大縮短了演示實驗和分組實驗的教學(xué)時間。由于化學(xué)反應(yīng)時間的不一樣，有些實驗一課堂內(nèi)無法及時完成。例如，鐵銹實驗，大約一周，無法在現(xiàn)場演示。再如鐵和硫酸銅反應(yīng)，要等到表面有紅色的固體物質(zhì)沉淀出來，需要較長的時間。進行分組實驗時，大多數(shù)學(xué)生沒有事先預(yù)習(xí)，加上好奇心較重，所以在實驗數(shù)據(jù)操作管理過程中，并不能完全獨立操作，部分學(xué)生容易打碎危險的玻璃儀器。然而，多媒體技術(shù)可以很好地解決這個問題。學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而教師可以停下來強調(diào)注意事項。在教學(xué)工作實踐中，通過這樣的教學(xué)管理方式，大大地提高了學(xué)生實驗數(shù)據(jù)進行教學(xué)的效果。

最后，多媒體技術(shù)的使用可以提升實驗的安全性。演示實驗的教學(xué)過程中，如氫氣點燃與爆破、一氧化碳還原氧化銅等試驗。一氧化碳與氫氣在應(yīng)用前需要先驗純，否則在實驗操作中可能引起爆炸。因此實驗操作難度較大，但多媒體技術(shù)不僅可以直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生進行觀察，還可以使實驗操作更加規(guī)范、科學(xué)、安全。高爐中還原氧化鐵，教科書只有文字和圖片，現(xiàn)在我們可以通過多媒體教學(xué)為技術(shù)教學(xué)提前找到相關(guān)的視頻進行教學(xué)，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分有效。

總之，多媒體信息管理技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，扮演著非常重要的角色。它不但激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且有助于訓(xùn)練學(xué)生的頭腦和手部功能。它進一步充實了課堂信息內(nèi)容，給學(xué)生帶來了各種直接的參考資料，將靜式信息動態(tài)化，抽象化的教學(xué)內(nèi)容直觀化，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。