中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

黃曉縫

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和教育改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注。體育教學(xué)是中職教育的重點(diǎn)，在課堂中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能滿(mǎn)足教育發(fā)展需求，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生今后的全面發(fā)展?；诖耍疚难芯苛酥新汅w育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的實(shí)踐意義、策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 中職院校? 實(shí)踐策略? 核心素養(yǎng)

中職院校是我國(guó)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)積極貫徹教育部門(mén)提出的有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措，不斷更新教學(xué)手段，以此為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提供有力保障。目前，個(gè)別中職體育課堂更注重學(xué)生體育技能和理論知識(shí)的傳授，忽略了核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。為此，中職體育教師應(yīng)圍繞《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，加強(qiáng)培養(yǎng)中職生的意志品格、健康行為、運(yùn)動(dòng)能力及體育精神等，采取現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的體育思維，使學(xué)生能全身心投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的體育教育目標(biāo)。

一、中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實(shí)踐的意義

體育核心素養(yǎng)主要是在體育素養(yǎng)基礎(chǔ)上聚焦在個(gè)體的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要，符合自身終身發(fā)展需求的關(guān)鍵能力。在中職體育課堂中，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既能滿(mǎn)足中職生的身體發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，也能增強(qiáng)體育課堂的趣味性，提高教學(xué)成效。同時(shí)，中職體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)、能力訓(xùn)練提出了更高要求，因而體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，合理設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的品德，以此為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]

二、中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實(shí)踐的策略

（一）合理設(shè)置課程，完善教學(xué)內(nèi)容

在中職體育課堂，為培養(yǎng)學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng)，教育人員需合理設(shè)置課程內(nèi)容，采取多元教學(xué)手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)行。中職體育教師應(yīng)以立德樹(shù)人作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，加強(qiáng)與其他學(xué)校優(yōu)秀教師的交流溝通，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)方法，從思想層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而為制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容提供有力保障。同時(shí)，為促進(jìn)中職生的個(gè)性化發(fā)展，中職體育教師應(yīng)將優(yōu)秀的體育精神融入到課堂，使課程形成現(xiàn)代化、個(gè)性化的發(fā)展模式。體育課程內(nèi)容還可適當(dāng)引進(jìn)國(guó)際競(jìng)賽方式與競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能明確體育學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參加到體育活動(dòng)。

（二）開(kāi)展因材施教，傳授健康知識(shí)

中職院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與普通高中有著本質(zhì)區(qū)別，其主要以技能型人才培養(yǎng)為主。因此，中職院校不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，還要注重學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能更好地適應(yīng)發(fā)展需要。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、體育素質(zhì)設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，遵循因材施教的原則改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，以鍛煉學(xué)生的體育能力為教學(xué)首要目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。部分中職生對(duì)于體育學(xué)習(xí)有著一定的畏難心理，對(duì)此，中職體育教師在設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練內(nèi)容前需先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好與實(shí)際需求，拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單、趣味的體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)，逐漸消除學(xué)生的畏難心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生參與興趣后，體育教師再循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練難度，拓展項(xiàng)目深度，多角度、全方位幫助學(xué)生提高自身運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)的過(guò)程中完善自身體育核心素養(yǎng)。另外，體育健康知識(shí)的傳授是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，在講解體育技能前，教育人員要為學(xué)生詳細(xì)介紹健康常識(shí)，并通過(guò)真實(shí)的案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的重視，便于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能正確處理突發(fā)事故，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[2]

（三）培養(yǎng)體育品德，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

良好的體育品德能在一定程度上提高中職生的運(yùn)動(dòng)水平，發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此，中職體育教師應(yīng)注重學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，從多個(gè)層面強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，確保體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。首先，體育教師要全面了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況與表現(xiàn)，著重分析學(xué)生的耐力、意志力等條件，以此為制定個(gè)性化、針對(duì)性的體育訓(xùn)練方案提供有效數(shù)據(jù)。在設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，既要適當(dāng)添加有關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，也要對(duì)學(xué)生吃苦耐勞與堅(jiān)持不懈的品質(zhì)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高中職生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，單一的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練極易使學(xué)生降低積極性，這時(shí)教師要結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景，使學(xué)生在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生進(jìn)取之心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，中職體育課堂開(kāi)展的互動(dòng)教學(xué)包括生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，能快速拉近學(xué)生之間和師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神及團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，中職體育教師可將競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景的競(jìng)爭(zhēng)單位從學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)。在小組成員設(shè)置中，體育教師要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、能力水平等選擇互補(bǔ)的學(xué)生，使學(xué)生在小組競(jìng)賽中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。教師可組織學(xué)生進(jìn)行集體的球類(lèi)項(xiàng)目，如籃球和足球，使學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)一步提高自身的體育核心素養(yǎng)。

（四）多元教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)中職體育課堂所采取的教學(xué)方法較為單一，部分教師僅重視學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的鍛煉，忽略了體育素養(yǎng)培養(yǎng)、體育情感教育。針對(duì)該問(wèn)題，中職體育教師要利用多元化教學(xué)手段，以趣味、新穎的知識(shí)展現(xiàn)情況吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能更好地記憶體育知識(shí)點(diǎn)，有效提高體育課程質(zhì)量。在體育學(xué)科的教學(xué)形式設(shè)計(jì)上，體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則優(yōu)化教學(xué)流程，著重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能主動(dòng)參加到體育活動(dòng)，掌握課堂內(nèi)容，產(chǎn)生探索體育知識(shí)的興趣與動(dòng)力。體育教師可借助多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于世界杯的直播視頻，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能更好地了解足球運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)世界杯比賽了解到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與特點(diǎn)，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。[3]

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中職體育教學(xué)中加強(qiáng)中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于豐富體育課程的內(nèi)涵，引導(dǎo)中職生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，提高體育課堂的整體質(zhì)量。因此，中職體育教師應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取多元教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行因材施教，向?qū)W生傳授健康知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而為發(fā)展中職生的體育核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康燕紅.中職體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略研究——以臨夏州職校為例[J].運(yùn)動(dòng)-休閑：大眾體育，2022（7）：0144-0146.

[2]李曉琰.中職體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)教育的實(shí)踐分析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（20）：135-136.

[3]趙炬炯.核心素養(yǎng)，培養(yǎng)提高——中職體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].運(yùn)動(dòng)-休閑：大眾體育，2021（19）：0126-0127.