2023年新高考Ⅱ卷升格示例

邊甜甜

高考真題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作提示】

材料圍繞“‘安靜一下不被打擾的想法”這一議題進(jìn)行正向的評(píng)價(jià)。我們可以在讀材料時(shí)多問自己幾個(gè)問題，便于理解材料，也方便構(gòu)思行文。如：

“為什么”——為什么青少年想要安靜一下不被打擾？他們會(huì)受到來自哪些方面的打擾？

“是什么”——“自己的空間”是什么？能夠“安靜一下不被打擾”的方法有哪些？（語(yǔ)用材料中提到的“戴耳機(jī)”可供參考聯(lián)想，其他聯(lián)想方向如體育、音樂、閱讀、看風(fēng)景等。）

“怎么樣”——側(cè)重“學(xué)習(xí)、生活中”，“放松”“沉淀”“成長(zhǎng)”分別是怎么樣的？（需要用實(shí)例擴(kuò)充這些關(guān)鍵詞，當(dāng)然也可以舉出其他的。）

“如何做”——如何擁有自己的空間，實(shí)現(xiàn)安靜一下不被打擾？如何與老師、家長(zhǎng)溝通獲得許可？

思辨——“自己的空間”有何局限？在什么情境下“自己的空間”會(huì)轉(zhuǎn)化為貶義？賦予什么條件才能夠避免這種弊端情境出現(xiàn)？

在思考以上問題的時(shí)候，盡量能讀出材料中詞語(yǔ)的多重含義，并時(shí)刻以辯證法的內(nèi)外因、過程與結(jié)果、快與慢等校準(zhǔn)思維，使思考既全面又深入。如“自己的空間”既可指實(shí)體的物理空間，又可以指相對(duì)自由的心靈空間、精神空間等。

當(dāng)然，這個(gè)作文題目也適合寫成記敘文，也可以進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，如寫給父母的一封信，表達(dá)自己對(duì)空間的向往等。

初稿呈現(xiàn)

獨(dú)上高樓，自由舒展

一考生

海浪拍打海岸，細(xì)小的微生物被裹挾，它們沒有選擇，只能被迫跟著一浪又一浪地或回或來。生活在塵世的我們，有時(shí)候也被迫成為那海浪里的裹挾物，但何以成長(zhǎng)？私以為要擁有自己的空間，獨(dú)上高樓，獲得生命的自由舒展，沉淀美好。

伍爾夫說要從瑣屑的事務(wù)中脫身，要有一間自己的房間，這是從事寫作的基礎(chǔ)，這房間固然指物理學(xué)意義上的客觀存在，但也未嘗不指心靈上的獨(dú)立，不被打擾，自由舒展。社會(huì)是群體性的，處于人格養(yǎng)成期、價(jià)值觀形成期的我們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力、父母老師的殷殷期待、同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，還要應(yīng)對(duì)滾滾而來的信息浪潮，我們會(huì)被網(wǎng)紅的審美觀左右而懷疑自己，會(huì)被浮躁的碎片化的資源壓垮……不管是迎合社會(huì)期待帶來的緊張感，還是讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，這種種浮躁都不利于自我成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)習(xí)和生活被填得太滿，當(dāng)龐雜的外界信息轟炸我的大腦，我迫切地希望能擁有一處摒棄外界喧囂、避免人云亦云的獨(dú)立空間，可以是考完試后自由自在地在路上騎著單車，任風(fēng)吹動(dòng)我的發(fā)絲，耳機(jī)中的音樂讓我舒展、放松；也可以是避開人群躲在小屋里面親近我想讀的作家、想看的名著，我的靈魂?duì)恳铱拷?，這使我心情愉悅；當(dāng)然也可以是三五好友相約，或放浪形骸，邀群賢以賞風(fēng)景，或悟言一室之內(nèi)……太多的“應(yīng)該”與外界注視如同一層厚厚的殼，壓抑束縛的自我將要變形成卡夫卡的甲蟲。這時(shí)候要留有自己的空間，讓微風(fēng)輕撫，身體舒展，心靈舒暢，享受獨(dú)上高樓的暢快淋漓。

朱自清獨(dú)自享受荷塘月夜的靈動(dòng)與美好，讓自己白天難得舒展的靈魂獲得了片刻的安寧；蘇軾竹杖芒鞋，吟嘯徐行，于穿林打葉聲中釋放心靈，了悟宇宙，獲得了人生境界的提升與成長(zhǎng)；王國(guó)維的人生三境說中先要獨(dú)上高樓，望盡天涯路，唯其有自我意識(shí)，獨(dú)立而自由，不凝滯于外物，方可寧?kù)o致遠(yuǎn)，沉淀成長(zhǎng)。

當(dāng)你在人群中被擠得顛簸起伏時(shí)，當(dāng)你成為各種信息的堆積場(chǎng)時(shí)，當(dāng)你被各種期待壓得喘不過氣時(shí)，當(dāng)你被流行裹挾得無所適從時(shí)，不妨尋一處自己的空間，享受獨(dú)上高樓的美好，獲得心靈的愉悅與舒展。

望聞問切

初稿很有靈氣，表現(xiàn)對(duì)“自己的空間”的深度思考，旁征博引，展現(xiàn)思維的跳躍，但從考場(chǎng)作文的角度來說，文脈不夠清晰，重點(diǎn)不夠突出，個(gè)別地方重復(fù)累贅，語(yǔ)句信息含量低，內(nèi)容缺乏亮點(diǎn)，不夠吸引人?？紙?chǎng)作文應(yīng)該是一眼就能看到亮點(diǎn)的，它應(yīng)該切合材料、主旨明確、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言優(yōu)美。

升格展示

獨(dú)上高樓，且靜且自由

一考生

海浪拍打海岸時(shí)，細(xì)小的微生物被裹挾，一浪又一浪地或來或回，猶如在喧囂塵世中的我們，被干擾被裹挾被轟炸，從而內(nèi)耗糾結(jié)，不及旋踵，但何以成長(zhǎng)？當(dāng)然是要擁有一個(gè)自己的空間，獨(dú)上高樓，且靜且自由。

作為青少年，我們正處在人格養(yǎng)成期、世界觀形成期，不可避免地要面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力、父母老師的殷殷期待、同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，而作為一個(gè)社會(huì)人，我們又不可避免地被他人的思想所干擾，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的便利，信息浪潮滾滾而來，我們又會(huì)被網(wǎng)紅的審美觀、價(jià)值觀左右而懷疑自己，會(huì)被浮躁的碎片化的資源壓垮……不管是迎合社會(huì)期待帶來的緊張感，還是讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，這種浮躁都不利于自我成長(zhǎng)。我們需要有一方自己的空間來放松心靈，一片獨(dú)立的天地來沉淀思想。

自己的空間在何處？獨(dú)立的天地處何方？伍爾夫說進(jìn)行寫作要有一間自己的房間。這房間固然指物理學(xué)意義上的客觀存在，但也未嘗不指心靈上的獨(dú)立，讓自身處于獨(dú)上高樓、且靜且自由的狀態(tài)。身處都市之中，這方獨(dú)立的空間，可以是戴上耳機(jī)，誰(shuí)都不愛的狀態(tài)；也可以是考完試后自由自在地在路上騎著單車，任風(fēng)吹動(dòng)我的發(fā)絲，耳機(jī)中的音樂讓我舒展、放松；也可以是避開人群躲在小屋里面親近想讀的作家、想看的名著，我的靈魂?duì)恳铱拷鼈儯@使我心情愉悅；當(dāng)然也可以是三五好友相約，或放浪形骸，邀群賢以賞風(fēng)景，或悟言一室之內(nèi)……

快節(jié)奏的當(dāng)下，太多的“應(yīng)該”與外界的注視、龐雜的信息與瑣事如同一層厚厚的枷鎖，壓抑、束縛，將要把人變?yōu)榭ǚ蚩üP下的甲蟲，唯有搭建內(nèi)心的世外桃源，適當(dāng)放空，獨(dú)立思考，才能治愈自己。君可見朱自清獨(dú)享荷塘月夜的靈動(dòng)，靈魂得以舒展；蘇軾竹杖芒鞋，吟嘯徐行，釋放心靈，了悟宇宙，獲得了人生境界的提升；歸有光在項(xiàng)脊軒中冥然兀坐，偃仰嘯歌，聽萬籟有聲，觀小鳥啄食，讀書吟誦，沉淀成長(zhǎng)。

王國(guó)維的“人生三境說”居首的是“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，當(dāng)你在人群中被擠得顛簸起伏時(shí)，當(dāng)你成為各種信息的堆積場(chǎng)時(shí)，當(dāng)你被各種期待壓得喘不過氣時(shí)，當(dāng)你被流行裹挾得無所適從時(shí)，不妨尋一處自己的空間，享受獨(dú)上高樓的美好，獲得心靈的愉悅與舒展，且靜且自由。