如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

孫中斌

在初級(jí)學(xué)校階段，視覺(jué)藝術(shù)教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的審美觀，深化他們的美學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也要激發(fā)他們?cè)u(píng)價(jià)美與創(chuàng)造美的能力，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考能力激發(fā)的核心職責(zé)。結(jié)合我對(duì)學(xué)校教育學(xué)理論的探究，優(yōu)化學(xué)校視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該在幾個(gè)關(guān)鍵方面進(jìn)行。

一、讓游戲進(jìn)入課堂

對(duì)于從事兒童美術(shù)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，理解不同年齡段學(xué)生的心理特性以及掌握兒童藝術(shù)教育的相關(guān)理論是必須的。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能夠在情緒的影響下自由表達(dá)主觀意圖的特性，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)大都傾向于游戲式的教學(xué)方式。使學(xué)生能把畫畫看作是游戲，讓他們自由發(fā)揮，不受過(guò)多的限制，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，這種教學(xué)方式在加強(qiáng)兒童記憶，激發(fā)其想象力、創(chuàng)新力等方面大有裨益。在這種繪畫創(chuàng)作的游戲教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，給予他們表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。盡管他們的作品在成人眼中可能顯得稚氣而幽默，但這些簡(jiǎn)單且混亂的線條正恰好是兒童心中所思所想。當(dāng)我們欣賞這些天真無(wú)邪的畫作時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)被深深觸動(dòng)，感受到無(wú)比的喜悅。

教師在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由繪畫創(chuàng)作的同時(shí)也需要逐漸教導(dǎo)他們展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作，同時(shí)融合他們已經(jīng)學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)易詞匯和拼音字母。在這過(guò)程中，挖掘?qū)W生忽視的模糊記憶，充分啟發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。教師應(yīng)利用各種繪畫活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)作力，強(qiáng)化他們用簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)和色彩塊表達(dá)復(fù)雜事物的能力，進(jìn)一步提升他們的抽象思維和藝術(shù)表達(dá)技巧。對(duì)于學(xué)生偏愛(ài)的顏色，教師應(yīng)大力推崇其使用，以此激發(fā)他們對(duì)色彩、自然和生活的情感認(rèn)知。同時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自我行動(dòng)，這對(duì)他們未來(lái)的創(chuàng)新思維有著重大啟發(fā)。在學(xué)生逐步了解繪畫知識(shí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們進(jìn)行記憶繪畫，以此更進(jìn)一步培育他們的想象繪畫。由于記憶繪畫教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的象征記憶能力，它成功地調(diào)和了仿效能力和創(chuàng)造能力，因此各個(gè)啟蒙教學(xué)階段都應(yīng)包括象征記憶教學(xué)。評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品時(shí)，教師應(yīng)主要口頭評(píng)論，避免實(shí)際動(dòng)手。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，幫他們克服困難，進(jìn)一步提升他們的自信心。當(dāng)我們進(jìn)行課程總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該提供足夠的空間讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們進(jìn)行自我評(píng)估、分享欣賞和感受創(chuàng)作的審美過(guò)程。學(xué)生可以在教材的實(shí)例作品分析后進(jìn)行創(chuàng)作，不斷嘗試練習(xí)和修改小細(xì)節(jié)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步借助畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)自然與生活的情感理解。我們需要運(yùn)用新的教學(xué)策略，例如“觀察——思考——發(fā)展”模型，讓學(xué)生用眼、手、大腦，以此來(lái)培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和表達(dá)意愿，幫他們提升表達(dá)欲望。在高年級(jí)的小學(xué)美術(shù)課中，寫生教學(xué)越來(lái)越被重視。不過(guò)，開(kāi)始實(shí)施觀察寫生教學(xué)，必須在學(xué)生有足夠的基本積累和積極的觀察態(tài)度的基礎(chǔ)上。重要的是要激發(fā)學(xué)生的思考欲望，通過(guò)對(duì)比分析的方法去理解問(wèn)題，去尋找各種畫畫的技巧。學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞物體外在的形狀、明暗對(duì)比、物體的位置關(guān)系、顏色搭配等，通過(guò)對(duì)比官方的形象和視覺(jué)觀察，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知，從而提高觀察力。只要老師能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理特性，逐步培養(yǎng)他們的觀察能力、想象力和對(duì)學(xué)美術(shù)的熱愛(ài)，他們的繪畫技術(shù)就能持續(xù)提升，為他們進(jìn)一步研究美術(shù)知識(shí)和提高藝術(shù)情趣鋪平了道路。

二、竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和激情

新版課程書本著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，美術(shù)課的操作部分建立在物料的準(zhǔn)備上。為了最大化提升教育成效，教師需依據(jù)實(shí)際狀況，考慮學(xué)生的心理狀況，采用多元化的教學(xué)策略，注重因材施教、因地制宜，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。美術(shù)課應(yīng)最大化地利用社會(huì)與自然的資源，引領(lǐng)學(xué)生在自然中搜尋創(chuàng)作的元素和素材，鼓舞他們對(duì)待生活充滿信心，以無(wú)以倫比的熱情去尋找和創(chuàng)造美。“美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一。”“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”教師要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要重視美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，也要看到跨學(xué)科融合，多為學(xué)生組織主題活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)等。此外，還要充分利用社會(huì)、生活資源，帶學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)館等，把教育延伸至課堂外，讓美術(shù)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系更加緊密，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，塑造寬廣的想象世界

我們必須積極地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上探索和創(chuàng)新，并采取多元化的評(píng)估方式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)估，目的是讓學(xué)生的作品充分展示其個(gè)性，而不是刻板的生搬硬套。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有教師習(xí)慣以作品的“相似度”作為評(píng)價(jià)學(xué)生作品的準(zhǔn)則，這無(wú)疑陷入了過(guò)于保守和一成不變的評(píng)估模式。要想使教學(xué)效果更加明顯，教師的示范和引導(dǎo)至關(guān)重要，然而，如果不能恰到好處地掌握這個(gè)“度”，則可能會(huì)對(duì)學(xué)生的思維模式帶來(lái)不利影響。我國(guó)現(xiàn)代杰出的畫家齊白石先生曾說(shuō)過(guò)：“照我樣子畫的，必定會(huì)輸?！边@句話深刻地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。只要我們能在學(xué)生的作品中看到任何一點(diǎn)點(diǎn)的亮點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)趕快予以認(rèn)可，這樣可以幫助他們盡可能地開(kāi)闊思維，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提升學(xué)生的自信。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作時(shí)，應(yīng)避免用成年人的視野和思維來(lái)評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)而言之，我們需努力突破已有的教導(dǎo)方式，糾偏兒童繪畫教育標(biāo)準(zhǔn)化的不妥之處。我們應(yīng)由陳舊的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦茖W(xué)的、以自然為教師的寫生學(xué)習(xí)，通過(guò)富有創(chuàng)新的教改，改善模仿式的教學(xué)，提升學(xué)生們的全面素質(zhì)。美術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化、藝術(shù)教育的探索需要藝術(shù)教育工作者共同的努力，同時(shí)也需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的協(xié)同發(fā)展。