如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

陳艷　黃修元

摘要：只有在良好的教學(xué)氛圍中，將創(chuàng)新理念融入到課堂活動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要老師的指導(dǎo)和支持，因此，我們必須建立良好的師生交流環(huán)境，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，并且主動(dòng)去嘗試新事物。為了讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，即在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出獨(dú)特的見解和想法。在語文課堂上，老師應(yīng)該積極回應(yīng)學(xué)生的提問，鼓勵(lì)他們從不同的角度和方面進(jìn)行思考。通過擁抱挑戰(zhàn)，讓學(xué)生充滿探索精神和求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 教學(xué)? 創(chuàng)新思維? 分析討論

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生敢于提問，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，并且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們可以更加深入地理解課程內(nèi)容，并且更加自覺地去探索課程的精髓。通過與專家的交流和探究，我們發(fā)現(xiàn)，通過三種方法，可以有效地提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力：通過閱讀、討論、交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考能力。

一、通過營造良好課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐證明，只有在良好的教學(xué)氛圍中，將創(chuàng)新理念融入到課堂活動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。這樣，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去思考和創(chuàng)新，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)和參與意識，促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的重要性。[1]

（一）強(qiáng)化師生間的溝通

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要老師的指導(dǎo)和支持，因此，我們必須建立良好的師生交流環(huán)境，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，并且主動(dòng)去嘗試新事物。心理學(xué)家指出，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)安全、舒適的環(huán)境中時(shí)，他們的大腦會(huì)變得非?；钴S，這樣的學(xué)生擁有豐富的想象力，他們會(huì)更加關(guān)注周圍的細(xì)節(jié)，思維也會(huì)變得更加敏捷，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。[2]因此，在語文課堂上，我們必須重視營造良好的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化師生間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在積極的師生溝通中獲得能力的提升和素養(yǎng)的發(fā)展。我們應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，不管他們回答的是否正確。如果學(xué)生的回答有偏差，老師應(yīng)該積極解釋和說明，讓他們知道正確的答案，從而建立良好的溝通氛圍，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

在課堂上，老師的靈活指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們勇于表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能

為了讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，即在理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出獨(dú)特的見解和想法。因此，教師不僅要積極傳授知識，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評估，從而提升他們的創(chuàng)新思維能力。[3]

二、突破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們必須把握住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在課堂上探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。只有這樣，才有可能讓學(xué)生們的創(chuàng)造性得到充分的培養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)他們的夢想。

（一）挖掘教材中的創(chuàng)新元素

為了培養(yǎng)出具有求異思維的人才，教師應(yīng)該深入研究課程資料，并努力把課程知識與創(chuàng)造性思維相結(jié)合，讓學(xué)生的思維更加開放，勇于打破常規(guī)思維模式，勇于探索未知的可能，并且在解決問題時(shí)勇于采取更加靈活的思維模式，使其具有更強(qiáng)的求異思維，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該挖掘教材中的創(chuàng)新元素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并且給予他們更多的自主權(quán)，以便他們可以更好地思考問題，并且拓展自己的思維方式。通過這種方式，我們可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。[4]

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新

在語文課堂上，老師應(yīng)該積極回應(yīng)學(xué)生的提問，鼓勵(lì)他們從不同的角度和方面進(jìn)行思考。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來提出問題，并且勇于提出自己的觀點(diǎn)，老師需要仔細(xì)分析學(xué)生的問題，以確保他們的質(zhì)疑得到解答。通過鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，老師也要仔細(xì)地講解，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造性。[5]

通過讓學(xué)生們擁抱挑戰(zhàn)，我們可以讓他們充滿探索精神和求知欲。我們應(yīng)該努力讓學(xué)生們感受到我們正在努力為他們提供充滿機(jī)會(huì)的實(shí)踐和探索平臺(tái)，提高他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。[6]教師必須樹立“以學(xué)生為中心”的教育觀，始終以學(xué)生為中心，更新教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多變的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].名師在線，2018（13）：16-1.

[2]盛永兵.多媒體背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2018（15）：141-142.

[3]李梅清.小學(xué)語文創(chuàng)新性識字教學(xué)課堂創(chuàng)建探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2019（03）：232

[4]史海英.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2019（05）：93.

[5]王維維.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017，32 （11）：109-110.

[6]馮麗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，12（06）：154-155，157.