淺談農(nóng)村小學感恩教育的實施路徑

韓青松

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每一位公民應具備的社會公德，是培養(yǎng)年輕一代健全人格的基本要求。羔羊尚知跪乳，烏鴉懂得反哺，在人類社會不斷進步的今天，本文通過對實際工作探索，談談農(nóng)村小學開展感恩教育活動的有效途徑。

一、課堂教學是開展感恩教育活動的主渠道

小學教材中所表現(xiàn)出的“恩”是豐富多彩的，有祖國之恩、社會之恩、父母之恩、老師同學之恩、自然之恩等。教師可以通過品德與社會、語文等人文學科，挖掘教材中蘊含的感恩思想，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學中。通過情境再現(xiàn)、故事講述、內(nèi)容回顧等途徑，引導學生去捕捉日常生活中受到的幫助，教育學生知恩、感恩。引領(lǐng)學生深入理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生能力的同時，獲取更多的感恩教育素材，培養(yǎng)學生高尚的品行和人格魅力，在愛心的驅(qū)使下使感恩逐漸成為一種自覺的文明行為。

二、少先隊是開展感恩教育活動的主陣地

加強校園紅領(lǐng)巾記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、德育手抄報編輯部等組織的建設(shè)。注意捕捉校園中出現(xiàn)的好人好事，并及時宣傳表揚。在班級中，要經(jīng)常開展道德行為儲蓄活動，由學生自己組成道德行為儲蓄評價小組，來評價每一個人的日常表現(xiàn)，督促學生爭做文明人。為了從感性上增強對感恩教育的認識，組織全校學生開展“尋找身邊的愛”踐行感恩教育的主題中隊會。組織感恩教育方面的書法、繪畫大賽，用心靈、用情感抒發(fā)熱愛祖國、熱愛社會、贊美自然的美好情感。把感恩教育真正融入到學生的實際生活中，使學生從中理解感恩的內(nèi)涵。

三、校園文化是開展感恩教育活動的主旋律

校園文化是把學生、教師、家長調(diào)動起來，使大家參與到特色活動中，使大家都能體驗到其中的價值，彼此形成共識的一種文化。學生身處其中，才有切身體會。利用重大節(jié)日，組織學生動手動腦，制作各種賀卡，通過征文、詩歌等形式表達出孩子們節(jié)日的喜悅。讓無聲的墻壁顯露生機，展示魅力，與同學們共同成長。走廊文化直觀醒目、形式豐富多樣、色彩濃厚，極具感染力和教育意義。通過綜合利用以上渠道，使學生直觀感受感恩教育的魅力以及由感恩帶來的快樂。每次活動結(jié)束時，學校都及時與家長、老師溝通，正確地評價每一名學生的點滴進步，將這點滴進步匯集成冊，裝訂存檔，幫學生記錄自己成長中取得的成績。這點滴進步足以成為使學生繼續(xù)前進的動力，起到事半功倍的教育效果。

四、習慣養(yǎng)成是開展感恩教育活動的奠基石

“細節(jié)決定成敗，習慣成就未來?！眻猿謱懜卸魅沼浭菍W生學習和生活中鞭策自己的一種好習慣。鼓勵學生常做好事，把具體的內(nèi)容記錄在感恩日記中，將自己成長過程中的點滴故事記錄下來，每周在感恩日記上留下父母或老師的評價。久而久之，看到了老師和家長的表揚和鼓勵，學生們會繼續(xù)努力，樂此不疲，從而使感恩教育的道德要求真正深入學生心靈，走向?qū)W生生活。

五、教師融入是開展感恩教育活動的助推器

教師不僅是感恩教育活動的組織者和指導者，更是活動的參與者和實踐者。實踐表明，只有當教師完全融入到學生的教育活動中，以平等、民主的姿態(tài)參與學生活動，教師才會更受到學生尊重和熱愛，從而更有效地發(fā)揮他們的指導作用。例如：利用余暇時間，師生共同演唱《每當走過老師窗前》《我的祖國》《感恩的心》《母親》《父親》等蘊含感恩的歌曲，能有效營造感恩教育的溫馨和諧氛圍。

六、家校協(xié)同是開展感恩教育活動的主力軍

感恩教育需要家庭教育與學校教育緊密結(jié)合才能趨于完善?，F(xiàn)在很多家長對孩子物質(zhì)上總是盡其所能，甚至不加限制地滿足孩子的要求，結(jié)果只能是不知不覺增長孩子的欲望。自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人？因此學校要與家長緊密聯(lián)系，關(guān)注學生的點滴進步。通過親子互動、家?？爝f、感恩演講、感恩征文、感恩畫廊、倡議書、發(fā)放喜報等形式，與家長溝通、交流，實現(xiàn)家校協(xié)同開展感恩教育活動，培養(yǎng)學生的感恩意識，激發(fā)學生的感恩情感，促進人際關(guān)系乃至整個社會的和諧與文明。

只有扎實有效地開展豐富多彩的感恩教育活動，方可使孩子們從小了解國家、父母、老師、同學、社會和大自然給予的恩情與恩賜，并能予以報答。同時才能教會他們一絲不茍、腳踏實地的從一件件小事做起，培養(yǎng)美德，陶冶情操，步入文明，真正做到知恩于心、報恩于行。