小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的對(duì)策

王學(xué)軍　宗紅霞

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保對(duì)小學(xué)生的教育工作具有實(shí)效性?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的有效對(duì)策進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行提質(zhì)增效

現(xiàn)代教育背景下，想要切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，還要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確，使小學(xué)生真正熱愛(ài)上數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿渴望，以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，在講解“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，在講解本堂數(shù)學(xué)知識(shí)之前，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生溫習(xí)乘法口訣，讓學(xué)生們將乘法口訣表默寫(xiě)在自己的作業(yè)本上，之后讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行交換檢查，在確定所有小學(xué)生默寫(xiě)的乘法口訣都正確之后，教師可以將信息化技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)上，通過(guò)多媒體形象直觀的特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，帶領(lǐng)小學(xué)生高效掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算技巧。教師可以運(yùn)用教室內(nèi)的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出40個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格為5元，列出公式40×5=？教師這時(shí)可以讓學(xué)生先去理解兩個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格，這時(shí)的公式就為2×5=？這時(shí)候小學(xué)生就會(huì)通過(guò)課前溫習(xí)和默寫(xiě)的乘法口訣中得出2×5=10，從而得出正確的結(jié)果。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算40個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出加法的運(yùn)算，之后再進(jìn)行乘法的運(yùn)算，這時(shí)就會(huì)得出40×5=200的正確結(jié)果，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的有趣方案以及合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更容易掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、采用小組合作教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)能力

除去以上能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的對(duì)策之外，還可以采取小組合作教學(xué)法。例如，在講解“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成兩組，并給每個(gè)小組發(fā)放50個(gè)小球，設(shè)1個(gè)小球的價(jià)格為10元，讓小組學(xué)生計(jì)算手中50個(gè)小球的價(jià)格，這時(shí)兩個(gè)小組就會(huì)得出50×10=500的結(jié)果，之后教師讓兩個(gè)小組合作計(jì)算出總共小球的價(jià)格，相應(yīng)的公式為100×10=？這時(shí)小組學(xué)生就會(huì)積極配合來(lái)進(jìn)行計(jì)算，教師要注意觀察學(xué)生，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行解答，最后學(xué)生就會(huì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教師的輔助作用下得出100×10=1000的結(jié)果，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有效提升。

總之，“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的課題，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路和技巧，讓小學(xué)生在義務(wù)教育階段減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。