淺談生本理念下的初中英語探究式課堂構(gòu)建

喬蕾

摘要：隨著新時代教育的不斷深化改革，英語教學(xué)課堂是否高效逐漸受到了更多的關(guān)注，為了解決目前初中英語課堂中存在的不足，提高初中英語課堂教學(xué)效率，我們需要堅持以學(xué)生主體的理念，對初中英語教學(xué)課堂內(nèi)容進行進一步優(yōu)化，增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，使其主動參與到英語課堂中，使英語課堂教學(xué)達到理想的效果。

關(guān)鍵詞：生本理念 初中英語 探究式課堂

一、在“生本”理念指導(dǎo)下開展情境化教學(xué)

筆者通過初中英語課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分教師在初中英語教學(xué)中并沒有給予語言說出這一部分足夠的關(guān)注度，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位。教師在課堂中需要考慮學(xué)生的興趣以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力。通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考英語問題，用英語來表達想法。同時，教師應(yīng)當(dāng)組織多種活動，調(diào)動學(xué)生的感官，增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。[1]

例如，在初中英語七年級下冊unit1 Do you want to watch a game show的教學(xué)過程中，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)節(jié)目的英語表達，以及引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的節(jié)目和原因。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的電視節(jié)目，或者在播放時電視節(jié)目觀眾們的神情，讓學(xué)生自覺進行帶入。在教學(xué)情境中，除了包含當(dāng)下最為流行的電視節(jié)目以外，還可以展示一些學(xué)生了解較少的電視節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)教師詢問學(xué)生最喜歡看哪一種電視節(jié)目時，學(xué)生可以做出肯定的回答。結(jié)合學(xué)生的回答，教師可以引出本節(jié)課的相關(guān)單詞，并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這個句型。學(xué)生之間存在個體差異，教師要尊重學(xué)生之間的差異，“生本”理念才能真正落實到初中英語課堂中。

二、在“生本”理念指導(dǎo)下，教學(xué)小組合作更高效

在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行小組合作活動，充分發(fā)揮小組合作在課堂中的作用，提高英語課堂的教學(xué)效率。首先，在分組的過程中，教師需要考慮很多因素，如學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度以及學(xué)生對于英語的的熱情。但是，在進行分組時，需要充分考慮這些因素，進行小組教學(xué)的目的是讓學(xué)生之間能夠協(xié)調(diào)發(fā)展、取長補短，共同對英語進行探究，使“生本”理念在英語課堂中充分貫徹。這能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活運用所學(xué)知識，教師還應(yīng)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重難點，對學(xué)習(xí)過程進行優(yōu)化，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計相應(yīng)的探究任務(wù)，豐富學(xué)生的知識框架。[2]與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與同桌進行交流，運用小組合作的方式來深化學(xué)習(xí)的過程，改變以往教師問學(xué)生答的單一互動模式。這樣的小組合作不僅讓課堂活了起來，還可以集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)英語，在探究的過程中掌握英語所需要的相關(guān)技能，更快地讓自己融入到英語氛圍中。例如在reading環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的從小切入點進行教學(xué)的理念，從語篇的整體出發(fā)，教授詞匯，突出語篇特色，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組師生交流的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生深層次探究，強化對英語的感悟感知能力。

三、在“生本”理念指導(dǎo)下，構(gòu)建激勵式教學(xué)評價模式

學(xué)生在自主探究的過程中形成了一種主動探索的學(xué)習(xí)思維，萌發(fā)了對于英語學(xué)習(xí)的熱情，需要教師進行合理的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生在主動探究的過程中，除了教師進行合理引導(dǎo)外，也離不開教師進行鼓勵和評價。在以往的英語教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生在情感態(tài)度、認知以及對學(xué)習(xí)的意識等方面的評價。在學(xué)生進行主動探究時，一方面，教師要進行及時的鼓勵和認可，讓學(xué)生意識到主動探究的重要性；另一方面，學(xué)生在受到教師肯定后，也會不斷地增強對于英語學(xué)習(xí)的熱情。教師在進行鼓勵時可以進行換位思考，主要以對學(xué)生的積極鼓勵為主，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！吧尽钡慕虒W(xué)理念在英語教學(xué)課堂中被充分表現(xiàn)出來，學(xué)生的主動探究也可以自動轉(zhuǎn)化為主動行動和內(nèi)在需要。鼓勵和表揚，主要可以通過語言、眼神、獎勵等形式進行，更有利于促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。[3]

結(jié)語：綜上所述，在初中英語課堂中，貫徹“生本”理念，開展探究式教學(xué)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生由被動地位轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)探究。使課堂應(yīng)在尊重學(xué)生的差異性和主動性的前提下得到進一步優(yōu)化。構(gòu)建探究式教學(xué)模式，更能體現(xiàn)“生本”理念，促進學(xué)生在英語課堂中的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗.初中英語“探究式課堂”教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語，2022（28）：149-150.

[2]韓會.生本理念下的初中英語小組合作教學(xué)思考[J].英語畫刊（高級版），2020（20）：108-109.

[3]殷銀霞.生本理念下的初中英語高效課堂策略研究[J].英語畫刊（高級版），2020（01）：115.