導(dǎo)學(xué)案在中職英語課堂的應(yīng)用探討

陳春花

摘要：新課改對教育提出了更高的要求，如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建成為了教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。為了切實(shí)滿足新課改要求，推動教學(xué)改革，多種教學(xué)模式隨之衍生?；诖?，本文專門針對導(dǎo)學(xué)案在中職英語課堂的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案? 中職? 英語課堂? 應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案是由導(dǎo)學(xué)與學(xué)案兩個部分構(gòu)成，學(xué)案是指教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是指教師將學(xué)案作為教學(xué)載體，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)手段開展教學(xué)，此教學(xué)模式完全突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)中心，主要包含了教學(xué)研究、小組建立、師生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂反饋與評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，此教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、獨(dú)立思考能力的同步提升，有助于高效課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)針對性地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在中職旅游專業(yè)英語教學(xué)中，教師可以基于單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如Travel Planning，基于這部分內(nèi)容可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠以“travel”為話題開展學(xué)習(xí)，了解人們旅游原因、旅游方式、出游需要注意事項(xiàng)、制訂旅游計(jì)劃；2.可以熟練運(yùn)用一般將來時(shí)與一般過去時(shí)進(jìn)行對話交流，可以運(yùn)用特殊疑問句進(jìn)行提問，如Where、how、when、why等；3.旅游中關(guān)注環(huán)保問題，落實(shí)對學(xué)生的情感教育。以此制訂清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生根據(jù)具體目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，提升英語教學(xué)實(shí)用性。

二、突出學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在英語教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，應(yīng)重視難點(diǎn)知識與重點(diǎn)知識的展示，促使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案模式中學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份開展英語教學(xué)，在學(xué)生難以繼續(xù)時(shí)，給予啟示，以此促進(jìn)學(xué)生思考。盡量讓學(xué)生自主分析與解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促使學(xué)生通過分析問題掌握解決問題規(guī)律與方法。重難點(diǎn)教學(xué)是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分，有效的學(xué)案設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在講解“Travel Planning”時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用一般將來時(shí)、一般過去時(shí)、情態(tài)動詞進(jìn)行旅游對話交流，如應(yīng)用should/shouldnt等詞匯。為此教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用這些詞匯的能力訓(xùn)練，促使學(xué)生的語言技巧與能力得到提升。

三、學(xué)習(xí)流程實(shí)施

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式擁有詳細(xì)的流程，需要將教學(xué)步驟與訓(xùn)練有效結(jié)合，促使學(xué)生在訓(xùn)練過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)自主反饋，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測。設(shè)計(jì)模擬對話，借助學(xué)案設(shè)計(jì)明確詳細(xì)流程。例如在講解Travel Planning時(shí)，教師可以根據(jù)這一主題教學(xué)活動，將學(xué)生分為不同的小組，為小組成員分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。旅游需要生活用品：How to choose travel and living things？交通工具選擇：What kind transportation？行程路線：Which place of in Teresa attracts us best？不同的小組成員負(fù)責(zé)完成不同的任務(wù)，以此推動課堂活動的有序開展。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，每一步都有目標(biāo)支持，學(xué)生可以根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)完成任務(wù)，分析對應(yīng)的問題，從而高效實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，促使學(xué)生融入具體學(xué)習(xí)流程中，積極學(xué)習(xí)與探索，在互動中分析問題與解決問題。學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)突出層次性，滿足不同層次學(xué)生探索需求，以此促進(jìn)全體學(xué)生參與其中，使學(xué)生探索學(xué)習(xí)，逐步提升，提升教學(xué)效果。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定差異，單純依靠教師講解，有些學(xué)生難以理解，無法掌握英語交流技巧。這時(shí)，教師可以將知識點(diǎn)明確提出，引導(dǎo)學(xué)生逐步攻破，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，促使學(xué)生積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中。此外，運(yùn)用學(xué)案能夠使教師及時(shí)獲得課堂反饋，同時(shí)能夠?qū)⑼卣诡}呈現(xiàn)在學(xué)案之中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余查找相關(guān)資料，自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主分析問題能力、自主解決問題能力全面提升，有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力的形成，充分提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上所述，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在中職英語課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)作為核心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破，提升英語教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)。精細(xì)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生分配不同的任務(wù)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力、分析問題能力、解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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