實(shí)在與向賢（2）

一考生

人立于世，既要增長學(xué)識、才干，又要結(jié)伴共創(chuàng)一番事業(yè)。就前者而言，最要緊的是“實(shí)在”，就后者而言，最要緊的是“向賢”。而這兩種要緊都在周總理的對聯(lián)里了：與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（相對于原文，對對聯(lián)的理解更全面，且以“既要……又要……”引出下文，可以視為一種理想的追求，所以很自然地引出下文。）

“從無字句處讀書”，竊以為，指出了增長學(xué)識、才干的真正路徑。（修改后與下文的論述銜接更緊密。）

人們通常從書本中汲取知識，所謂“學(xué)而知之”，但個(gè)別人把書讀死了，奉書為圭臬，從長遠(yuǎn)角度看，這樣僵死的“實(shí)在”并沒有真正抓到增長學(xué)識、才干的“奧義”。賢人孟子看得清醒：盡信書，則不如無書?！皬臒o字句處讀書”實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了個(gè)體要有一種鉆研精神，即不僅弄清楚有字句處的奧義，而且往深處鉆研，到更廣闊的生活中、大自然中鉆研，做到靈動(dòng)的“實(shí)在”。且看“詩鬼”李賀，其作詩并不是鉆故紙堆，尋章摘句，而是每天騎著愛驢外出尋找創(chuàng)作素材。李賀如此讀無字書，才有了一篇篇佳作。今天凡是有所成就的人，皆有“從無字句處讀書”的實(shí)在本事。（去掉了不適宜的例子，且李賀一例的分析與觀點(diǎn)相合，論述得力。）

“與有肝膽人共事”，竊以為，指出了開創(chuàng)事業(yè)的明路——與盡責(zé)任、肯擔(dān)當(dāng)?shù)娜藬y手前行。（去掉了生造詞，表述更精準(zhǔn)。）

要干成一番事業(yè)，“單打獨(dú)斗”是不明智的，而且成就也是有限的，君不聞“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”乎？當(dāng)然，選擇什么樣的“眾”是極其重要的。有肝膽的“眾”可以激發(fā)自己的潛力，讓自己高效前行；無肝膽的“眾”常常擾亂自己的清明，使自己躓踣難前。毛主席在湖南第一師范求學(xué)期間，曾以“二十八畫生”為筆名，向長沙市所有學(xué)生征友，征友的標(biāo)準(zhǔn)是“但有能耐艱苦勞頓，不惜己身而為國家者，修遠(yuǎn)求索，上下而欲覓同道者，皆吾之所求也”。他向老師楊昌濟(jì)說明了自己征友的理由：修學(xué)也好，儲(chǔ)能也好，歸根結(jié)底，是為改造我們的社會(huì)，而改造社會(huì)，絕不是一個(gè)人的事，再大的本事，一個(gè)人也解決不了任何問題。所以，他覺得應(yīng)該擴(kuò)大自己的交友范圍，結(jié)交更多的有志青年，他日，方可形成于中國未來有所作用的新的力量。毛主席真是看得通透。在毛主席“廣撒英雄帖”的作用下，羅章龍、李立三、陶斯詠、蔡暢、向警予等一群將來助力中國命運(yùn)改變的有肝膽之人走到了一起，攜手前行。人，應(yīng)在合作中走向強(qiáng)大，走向輝煌。（升格文修改了詞語，表述更準(zhǔn)確。）

一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。以實(shí)在成就才學(xué)，以向賢開創(chuàng)事業(yè)，你也能成為像周總理那樣了不起的人。

升格評析

升格文圍繞“實(shí)在”“向賢”展開論述，可以說，更為精準(zhǔn)、更有深度、更加新穎地闡釋了對聯(lián)的“奧義”。在論證過程中，作者調(diào)整了例子的分析方向，更換了更有分寸的表達(dá)，使得論證更加嚴(yán)密。文章總體上脈絡(luò)清晰，論述得力。