全力以赴抓好班級文化建設(shè)的探索

王懸　杜冰玉

學(xué)生在班級里，通過集體的共同學(xué)習(xí)與生活，養(yǎng)成行為規(guī)范，積累社會經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)個人在集體中的角色意識、責(zé)任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班級可以成為學(xué)生個體發(fā)展的場所，同時班級也是學(xué)生個體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質(zhì)，為今后轉(zhuǎn)換社會角色打下良好的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽覀冊诎嗉壒芾碇小耙⒁獍l(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力”“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園，讓每一個孩子都能在班級中成長”。本文從以下幾點(diǎn)簡單談?wù)勅绾稳σ愿白ズ冒嗉壩幕ㄔO(shè)。

一、班級組織建構(gòu)應(yīng)當(dāng)努力建成更好的狀態(tài)

在班級建設(shè)中，我們會選拔和培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮他們在自我管理和班級建設(shè)中的帶頭作用，其中常見的有中隊(duì)長、小隊(duì)長；有班長、學(xué)習(xí)委員。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，班集體的組織機(jī)構(gòu)可以有新的調(diào)整或增設(shè)。如設(shè)置工作坊制或者社團(tuán)制：根據(jù)每期學(xué)生們的全面發(fā)展目標(biāo)，由學(xué)生推選、毛遂自薦、民主選舉等方式選出每期的閱讀坊主（團(tuán)長）、藝術(shù)坊主（團(tuán)長）、運(yùn)動坊主（團(tuán)長）、科創(chuàng)坊主（團(tuán)長）等。各坊主或團(tuán)長在班主任的指導(dǎo)下組建線上和線下團(tuán)隊(duì)，做好人員分工，安排好線上和線下的活動。有了這樣的班級組織建構(gòu)，就為學(xué)生的全面發(fā)展搭好了支架，使學(xué)生的全面發(fā)展有了組織的依靠和督促，有了共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)支撐。

二、班級環(huán)境是學(xué)生全面發(fā)展的有力條件

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中一個微妙的領(lǐng)域?！卑嗉壄h(huán)境就是這樣一個微妙的領(lǐng)域。

（一）班級教室環(huán)境的打造。班主任要利用好教室的每一個物理空間，實(shí)現(xiàn)班級物質(zhì)文化的育人功能?？梢园l(fā)揮各工作坊（社團(tuán)）的力量，讓他們參與到教室的布置中，并提出凸顯自己工作坊（社團(tuán)）特色的設(shè)計(jì)。比如，生物工作坊（社團(tuán)）可以推薦選擇適合室內(nèi)栽培的綠植；經(jīng)典誦讀工作坊（社團(tuán)）可以推薦古語座右銘；美術(shù)工作坊（社團(tuán)）可以推薦教室美化方案；閱讀工作坊（社團(tuán)）可以設(shè)計(jì)教室書吧等等。教室的每一面墻、每一個角落都散發(fā)著學(xué)生因全面發(fā)展而帶來的生活和學(xué)習(xí)的趣味，定然會滋養(yǎng)他們不斷成長。

（二）班級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。我們要緊跟智能化時代，不能忽略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響。因此，班主任要制訂班級網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)的引導(dǎo)和教育，以凈化班級的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生的微信群、QQ 群、博客、各工作坊的線上群等要設(shè)置專門的安全文明員，班主任要有意識地推送正能量的網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極做適應(yīng)未來社會全面發(fā)展的人才，讓班級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全健康，蓬勃向上。[1]

三、學(xué)校、家庭、社會資源是班級健康成長的堅(jiān)實(shí)后盾

學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生成長的三個重要領(lǐng)域，而班主任的重要管理職能就是要凝聚這樣的教育合力。

（一）任課老師的聯(lián)盟教育。班級任課老師是最專業(yè)的教育資源。班主任要挖掘并團(tuán)結(jié)他們的力量，為學(xué)生全面發(fā)展有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

（二）家長群體的聯(lián)動教育。家長是最重要的教育伙伴。班主任要通過家長會，班級微信群，家教沙龍等方式和家長達(dá)成全面育人共識，并開展“家庭日”“家長課堂”等線上線下活動，讓家長成為學(xué)生全面發(fā)展的支持者、參與者。

（三）社會資源的聯(lián)展教育。過去——書本是孩子的世界，現(xiàn)在——世界也是孩子的書本。班主任要倡導(dǎo)孩子們走出學(xué)校、家庭，走向社會，讓社會成為學(xué)生全面發(fā)展的教育共同體。如參加半程馬拉松比賽；“書店時光”的閱讀打卡；藝術(shù)之旅的研學(xué)活動等。在這個良好的班級生態(tài)圈里，每一位老師、每一個家庭、每一個社會教育的因素都為學(xué)生的全面發(fā)展助推力量。

四、努力保障班級全面發(fā)展

學(xué)?，F(xiàn)有國家課程、校本課程、地方課程，但班級特色課程的開展不甚普遍。班主任可以根據(jù)班級學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)， 開展班級特色課程。班級特色課程的內(nèi)容，可以一學(xué)期一特色，也可以根據(jù)學(xué)生每期全面發(fā)展目標(biāo)，開展多類型課程，為學(xué)生的全面發(fā)展輸送營養(yǎng)。[2]

（一）線下課程。利用班會、課程輔助課，住讀的孩子還可以利用晚上的選修課等時間，整合老師為學(xué)生進(jìn)行線下的特色課程的教授。如：書法、音樂、文學(xué)鑒賞、陶藝等。

（二）線上課程。線上的課程主要安排在節(jié)假日，尤其是寒暑假時間。線上課程因?yàn)椴皇芸臻g的限制，而且互動性強(qiáng)，所以在形式和內(nèi)容上可以更加靈活多樣。比如：網(wǎng)絡(luò)微課、線上主題沙龍、影視欣賞、專題講座等等。

總之，只有實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)的科學(xué)化、民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，從而為國家、為社會培養(yǎng)更多更好的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏忠.智能時代的教育智慧[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2019.

[2]中華人民共和國教育部.中小學(xué)德育工作指南[M].北京：教育科學(xué)出版社，2017.