淺析在小學(xué)綜合實踐活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

陳圓圓

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。而小學(xué)綜合實踐活動課程的設(shè)立是“五維教育”理念落實的一大體現(xiàn)。據(jù)此，小學(xué)綜合實踐教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況和課程的教學(xué)目標來設(shè)計出模塊化的授課方案，以此來完善對學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)效果。

一、依托生活元素培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出：課程是加強勞動教育的主渠道，綜合實踐活動課程是主要載體，在提高學(xué)生勞動意識、激發(fā)學(xué)生勞動興趣、提高學(xué)生勞動能力上具有不可替代的作用。因此在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識也要積極引入更多的生活元素。小學(xué)教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)歷，選擇一些家務(wù)勞動作為教學(xué)的主題和素材，一方面為學(xué)生準備最務(wù)實、常見的實踐平臺，一方面引導(dǎo)學(xué)生形成在日常生活中參與勞動的良好意識，從而達成理想的教學(xué)目標。

比如，教師可以在烹飪勞動課程中首先問一問學(xué)生做喜歡吃的菜是什么，而后根據(jù)學(xué)生們的回答將這些菜的烹飪過程總結(jié)為“煎”“炒”“煮”“炸”四個類型，再分別為學(xué)生介紹相應(yīng)菜品的烹飪技法。

二、依托游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

小學(xué)生更容易在游戲中表現(xiàn)出更強的思維悟性和行動力?；谶@一點，小學(xué)綜合實踐教師可結(jié)合教學(xué)課題來設(shè)計、組織一些富有趣味性、發(fā)展性的游戲活動，讓學(xué)生在感受游戲樂趣的同時自然而然地學(xué)會一些勞動知識和技能，并借助學(xué)生們的熱情來實現(xiàn)生本勞動意識的強化。

例如，教師可以組織學(xué)生來一場“有獎?chuàng)尨稹庇螒?，讓學(xué)生結(jié)成不同小組并先后派出代表，搶答由教師提出的勞動內(nèi)容的問題。

三、依托實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

綜合實踐課程的核心自然是在“實踐”二字。因此，小學(xué)綜合實踐教師要在塑造學(xué)生勞動意識時構(gòu)建起廣闊的實踐平臺，積極帶領(lǐng)他們參加相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成果的深度吸收和二次理解，并在實踐當中逐步形成個性化的勞動意識。

比如，教師可以在結(jié)束了植物種植教學(xué)后，組織學(xué)生利用周六日時間開展一次義務(wù)植樹活動，讓學(xué)生們結(jié)成幾個小組分別負責(zé)一定數(shù)量的樹苗栽植工作，而后根據(jù)學(xué)生們的勞動成果和樹木后期的生長情況來評選出“植樹能手”。

結(jié)語：

勞動是推動社會進步和人類文明發(fā)展的核心驅(qū)動。小學(xué)綜合實踐教師要將培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識作為課程教學(xué)活動的核心所在，圍繞多方面的主題設(shè)計出具體的教學(xué)方案，依托模塊化理念完善生本勞動意識、能力和素養(yǎng)的構(gòu)建效果，最終達成更加理想的綜合教育目標。