小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效策略淺談

宗紅蔚

怎樣讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程更開放、更靈活，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

一、了解教材，系統(tǒng)規(guī)劃

熟悉課程、整合知識(shí)點(diǎn)、數(shù)理思維與綜合應(yīng)用。由于每個(gè)模塊所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，因此一個(gè)課時(shí)無法全面復(fù)習(xí)完畢。這就需要教師對(duì)每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)加以細(xì)化，確定每個(gè)課時(shí)所要達(dá)到的復(fù)習(xí)目標(biāo)。例如，對(duì)形狀與幾何單元的重點(diǎn)劃分：對(duì)形狀的理解和計(jì)算、對(duì)形狀運(yùn)動(dòng)的理解、對(duì)形狀變化的理解。細(xì)分單元復(fù)習(xí)的主要目的是使學(xué)生對(duì)各個(gè)模塊中分散的知識(shí)點(diǎn)加以概括、總結(jié)、歸納，使其具有條理性、系統(tǒng)性，從而建立完整的學(xué)習(xí)框架，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，以便于靈活運(yùn)用，并掌握正確的解題方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考，注意技能訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課程中要從各個(gè)視角、多方面指導(dǎo)、重點(diǎn)是通過捕捉主要信號(hào)，讓學(xué)生了解問題源于主要信號(hào)，從而訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如：對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)、以及圓柱側(cè)面的特征，有些學(xué)生不好描述曲面的概念，也無法理解哪些是曲面，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)圓柱形的玻璃杯，讓學(xué)生把自己預(yù)備的玻璃杯放到桌上轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過親身實(shí)驗(yàn)操作得到直觀感覺和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)曲面必須是光滑的，并且能滑動(dòng)的，曲線的表面才叫曲面。所以，老師也應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能。

三、布置的練習(xí)題一定要有針對(duì)性，同時(shí)兼顧內(nèi)容綜合性

要通過復(fù)習(xí)課中的訓(xùn)練，掌握重要知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題、單元甚至整個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，都進(jìn)行了相應(yīng)的訓(xùn)練，練習(xí)中要把具有水平的教師照顧不同水平學(xué)生的問題簡(jiǎn)單變成難。學(xué)生的數(shù)理能力不光是學(xué)會(huì)了什么數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，還要看他如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、以數(shù)理思維方式處理現(xiàn)實(shí)問題，從而形成掌握新知識(shí)的基本能力和社會(huì)發(fā)展的合理需要，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)處理現(xiàn)實(shí)問題的重要意義。只有通過綜合布置實(shí)驗(yàn)題目，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)課和重新教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容有所不同，要從不同的視角體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)造意識(shí)，而復(fù)習(xí)課程則要讓各種水平的學(xué)習(xí)者發(fā)揮到各種程度。

四、妙用錯(cuò)題，提高復(fù)習(xí)效率

中小學(xué)生的錯(cuò)題是最生動(dòng)、最重要的教育資源。通常老師都會(huì)需要中小學(xué)生設(shè)置錯(cuò)題本，并搜集在教學(xué)中的錯(cuò)題，從而針對(duì)性地開展自己進(jìn)行反思和復(fù)習(xí)工作。老師還應(yīng)設(shè)立錯(cuò)題本，摘錄學(xué)員在課堂復(fù)習(xí)中最易于出錯(cuò)、易混淆的問題。老師只有切實(shí)了解學(xué)生在哪些地方被“困”住了，為何被“困”住了，從而進(jìn)行精講巧練，才能提升課堂復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的總結(jié)、整理、概括、運(yùn)用與提高，上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，需要教師及時(shí)、合理，逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)，堅(jiān)持不懈，必然能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)；為學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，就定會(huì)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。