考場作文技法之提升格局

楊加賓 劉補明

技法闡釋

格局，指對事物的認知范圍（眼光、胸襟、膽識）。就考場作文而言，“格局”其內(nèi)涵標準滲透于“發(fā)展等級”，隱含在“見解新穎，材料新鮮”“觀點具有啟發(fā)作用”“推理想象有獨到之處”中，考生看待問題、思考問題時應(yīng)登高臨遠。對于高考作文而言，格局著眼于全文，呈現(xiàn)于內(nèi)容，外化于選材，得力于表達。

如果只局限于眼前之事，就無法把文章寫出高度。格局有限，視野狹窄。這就需要我們調(diào)動思維能力，深入挖掘。如何讓自己的作文在格局上更高呢？

1. 從眼前之事延伸到社會生活實際?？忌璋涯抗夥诺瞄L遠一些，把視野拓展得宏大一些，從集體、社會、國家、民族等角度來思考問題，即樹立“天”的意識。轉(zhuǎn)換有序，脈絡(luò)清晰?！案窬帧毙枰D(zhuǎn)換和提升，即“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)換，個體到群體的提升，自我到國家民族的躍升，具體到抽象的演變，這些均為“格局”的內(nèi)容。文章如果能轉(zhuǎn)換有序，脈絡(luò)清晰，那么作文取得高分就會水到渠成。

2. 從學生身份延伸到青年身份?？忌鳛樾聲r代青年，生逢其時，重任在肩，在寫作中應(yīng)該表達出自己對時事熱點的關(guān)注，對國家大事的評價，對社會責任的擔當，對時代未來的前瞻。

3. 境界高遠，注重思辨?！案窬帧笨梢泽w現(xiàn)為文章內(nèi)容上的義正詞嚴、理直氣壯。唯有如此，文章才顯得大氣磅礴，令人讀后有正氣凜然之感，也會讓閱卷老師刮目相看。當別人只注意從事情的前后左右、大小多少來定位觀察的時候，你已超越平面，置身高處，獲得一覽眾山小的優(yōu)勢。

4. 取材豐富，視野多元?！案窬帧币彩恰耙曇啊?，視野廣闊，變換多元；觀點公允，合理嚴謹；深切感受，聚焦理性等，這樣的作文能給人以格局高遠之感，氣勢縱橫，魅力無限。

考生如能從“小我”的圈子中跳出來，眼光向外，關(guān)注廣闊的人生，體察紛紜的外部世界，關(guān)心國家與社會、人類與自然、戰(zhàn)爭與和平、歷史與未來等之間的關(guān)系，把國事家事、民風世態(tài)訴諸筆端，何愁寫不出高大格局的作文？如2020年全國Ⅰ卷的作文題，考生如果選擇鮑叔作為寫作對象，可重點突出鮑叔之賢，正在于其格局之大。2021年全國甲卷“可為與有為”這一主題，引導考生將自己的前途命運與國家民族的前途命運聯(lián)系在一起，為國家發(fā)展和民族復(fù)興貢獻自己的力量，格局可謂高遠。2022年全國乙卷的“跨越，再跨越”這一主題，啟發(fā)考生回顧14年來國家的“跨越式”發(fā)展歷程，見證國家多項事業(yè)蓬勃發(fā)展的當下，展望民族發(fā)展進步的未來，融入時代，勇?lián)厝?，成為一名“強國有我”、不斷“再跨越”的中國青年，格局可謂宏大。

好題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1. 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

——蘇軾

2. 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著……把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。

——臧克家

3. 決不害怕剎那——永恒之聲這樣地唱著。

——泰戈爾

以上材料能給我們以啟示，引發(fā)深入思考。請你從“變與不變”“生與死”“瞬間與永恒”等關(guān)系中，任選一組關(guān)系，結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作提醒

材料由三則名言名句組成，蘇軾的觀點側(cè)重“變與不變”的思考，臧克家的觀點側(cè)重“生與死”的思考，泰戈爾的觀點側(cè)重“瞬間與永恒”的思考?！耙陨喜牧夏芙o我們以啟示，引發(fā)深入思考”的提示，要求既不能脫離材料來說理，又不能只是就事論事?！敖Y(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗”的提示，則是要求考生寫出自己在學習和生活中獲得的真實、個性化的見解?！叭芜x一組關(guān)系”是寫作的重要方向，需要考生進行選擇，如果寫作時對三個角度平均用力，就會導致沒有重點，不符合寫作的任務(wù)要求。

“變與不變”“生與死”“瞬間與永恒”之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，考生在立意時，要精準把握這一辯證關(guān)系，堅持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點分析問題。在素材的選用上，“變與不變”可側(cè)重哲理思辨類的名言警句，“生與死”可側(cè)重選擇自古以來的革命英雄人物事跡，“瞬間與永恒”可側(cè)重選擇古今中外的名人名言作為素材。

在具體的寫作過程中，應(yīng)偏向議論文的寫作，展示思辨的邏輯性以及知識積累的厚度和語言的嚴密性，精準把握彼此之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，注重用聯(lián)系和發(fā)展的觀點分析論證。