翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

江靜

摘要：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，以往教學(xué)模式更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和講解，學(xué)生雖然能掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但自身的實(shí)踐能力以及問(wèn)題處理能力不高。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師可將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，但是實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)仍有一些不足之處需要改進(jìn)，例如部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊、信息技術(shù)教學(xué)方式單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法? 中學(xué)? 信息技術(shù)? 教學(xué)

隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是線上線下混合式教學(xué)模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將線下信息技術(shù)教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，不僅可打破以往中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式，還能使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中自主進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也有所提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在以往的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式當(dāng)中，教師是信息技術(shù)教學(xué)中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，思考空間和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)和輔助的作用。翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用是對(duì)“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的落實(shí)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)體化差異，有利于學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。將翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)均衡，不僅有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和分析，還能自主進(jìn)行動(dòng)手操作，將自身學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。而教師要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，就必須更新自身的教育觀念，有效將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）信息技術(shù)教學(xué)方式單一

教師要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)充分將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生預(yù)留充足的操作時(shí)間，使學(xué)生有效掌握相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容。但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分教師的教學(xué)理念未及時(shí)更新，教學(xué)方式比較單一，自身的信息技術(shù)水平有待提高，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授，學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間和課下練習(xí)時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

在中學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，無(wú)法自主對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，還需要教師進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有效展開(kāi)教學(xué)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施路徑

（一）創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式

教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有效將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為不同學(xué)生下載不同信息技術(shù)教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效對(duì)教學(xué)視頻當(dāng)中的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和探究，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)的掌握。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，對(duì)于自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑，應(yīng)輔助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，使學(xué)生參與到整個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能有效促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的全面提升。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，分享學(xué)習(xí)成果，不僅可鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生充分融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要更新自身教學(xué)觀念，同時(shí)也要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用和意義，為學(xué)生今后的發(fā)展提供保障。