新時代勞動教育融入高校思政課的三重維度

[摘要]將勞動教育融入高校思政課建設(shè)，是履行高校立德樹人的根本任務(wù)，推進高校課程改革，更好地為實現(xiàn)兩個百年奮斗目標培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實需要。二者在教育目標、教育內(nèi)容上的緊密關(guān)聯(lián)性，是新時代推動勞動教育與高校思政課融合發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。在具體實踐中，可以通過勞動教育課程化、思政課建設(shè)實踐化，實現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合、深度融入。

[關(guān)鍵詞]勞動教育；高校；思政課；維度

2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強調(diào)指出，統(tǒng)籌推進思政課課程內(nèi)容建設(shè)，要“系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。[1]勞動教育與高校思政課一樣，都是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)中不可忽視的一部分，推動兩者共融共通，是加快推進建設(shè)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。

一、關(guān)聯(lián)性之維

厘清新時代勞動教育與高校思政課之間的關(guān)系，是促進勞動教育在思政課教學中滲透的一個重要前提。勞動教育強調(diào)實踐操作，主張理論聯(lián)系實際的教育方式，以期在此過程中引導(dǎo)廣大青年形成勞動光榮的觀念和熱愛勞動的習慣，充分發(fā)揮其勞育功能。而思想政治理論課則是通過構(gòu)建必修課加選修課的課程體系，實現(xiàn)其政治引領(lǐng)、價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的育人功能。二者在教育目標一致、教育內(nèi)容共通上存在著內(nèi)在耦合關(guān)系。

（一）教育目標的一致性

勞動教育與高校思想政治教育都旨在引導(dǎo)學生樹立正確的思想觀念，提升大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展，為社會主義發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)生力軍，這也是二者教育目標一致性的體現(xiàn)。一方面，在勞動教育的過程中，大學生通過參加勞動理論課程以及不同形式的勞動實踐課程，通過理論結(jié)合實踐的方式，爭取在勞動技能、勞動習慣、勞動意識等方面得到良好發(fā)展，全面重塑勞動觀念，為日后進行各種類型的勞動實踐打下堅實的基礎(chǔ)，進而成為善于勞動、樂于勞動的優(yōu)秀勞動者。另一方面，高校思想政治教育工作從本質(zhì)上來說，就是做好學生的思想工作，一切以對大學生的引導(dǎo)培育作為出發(fā)點和落腳點，通過理論道德課程講解，引導(dǎo)學生將愛國情、報國行、強國志融入滲透到自己的專業(yè)課程學習研究中去，成為具有高尚道德情操與卓越專業(yè)素養(yǎng)的社會主義建設(shè)中堅力量。新時代勞動教育與高校思政課教育的目標統(tǒng)一在于引導(dǎo)大學生實現(xiàn)其自身全面發(fā)展，立足于為社會主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)生力軍。

（二）教學內(nèi)容的共通性

不論是勞動教育，還是思想政治教育，其本質(zhì)屬性都在于實踐性。根據(jù)實踐活動的本質(zhì)和基本規(guī)律，新時代勞動教育與高校思想政治教育都需將其教學內(nèi)容落實到兩個基本點上：一是精神培育，其宗旨主要在于激發(fā)教育客體的自身能動性。無論是勞動教育還是思想政治教育，都應(yīng)注重大學生勞動精神的培養(yǎng)。在此過程中，教育主體通過具體教育內(nèi)容有意識地引導(dǎo)大學生積極參與勞動，培育其尊重和熱愛勞動，勞動光榮的思想。思想政治教育具有鮮明的政治立場和意識形態(tài)性，其實質(zhì)就是一種思想、精神教育，教育主體通過理論指導(dǎo)結(jié)合具體事例展示，宣傳艱苦奮斗，辛勤工作、創(chuàng)造性勞動的模范人物和事跡等，進一步發(fā)揚勞動精神，從而激勵和調(diào)動大學生群體積極參與勞動實踐的積極性，樹立正確勞動觀念。高等院校開展勞動教育和思想政治教育工作，勞動精神的培養(yǎng)是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是實踐動手能力培育，旨在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。實踐動手操作是勞動得以開展的前提，也是思想政治教育的最終落腳點。高等院校開展勞動教育要著重注意培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性地解決實際問題、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，而思想政治教育也不僅僅是思想引導(dǎo)，最終的落腳點還是在于將精神力量轉(zhuǎn)化為實踐能力應(yīng)用于大學生成長成才的過程中。

二、價值性之維

推動勞動教育融入高校思政課建設(shè)，對于重塑大學生的勞動價值觀、提高大學生的思想政治水平影響重大、意義深遠。不僅是高校思政課實踐育人實效得以強化的有效途徑，也是全面構(gòu)建體現(xiàn)新時代特征的勞動教育體系的客觀需要，更關(guān)乎為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人和建設(shè)者。

（一）是培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時代訴求

“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！盵2]馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說也曾明確指出，教育同生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，才能實現(xiàn)人的全面充分發(fā)展。因此，若想將大學生群體培養(yǎng)成為發(fā)展建設(shè)社會主義事業(yè)的主要力量，必須以勞動教育為基礎(chǔ)。勞動教育意在利用理論與實踐的統(tǒng)一，引導(dǎo)大學生在學中做、在做中學，從而在養(yǎng)成良好勞動習慣的前提下，踐行正確勞動觀念和弘揚勞動精神。發(fā)展新時代勞動教育，不僅有利于改變當前部分大學生不會、不愿勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，而且有利于幫助其形成吃苦耐勞、踏實肯干、篤行致遠的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勞動光榮、勞動美麗、勞動崇高、勞動偉大的道德觀念，在動手實踐的過程中，進一步提升其分析問題、解決問題的能力，全方面促進大學生健康發(fā)展和成長成才，真正實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞強體、以勞創(chuàng)新。

（二）是強化高校思政課實踐育人實效的有效途徑

思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個統(tǒng)一”具體要求中，提到“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性”意在突出強化思政課的實踐育人實效。長久以來，高等院校的思政課教學多以理論知識講授為主，且課程理論性較強，大多數(shù)學生只是一味的死記硬背，未能做到真正的理解、消化。因此，若要將深奧、抽象的政治理論講得清楚，就必須要緊密連接社會實踐，不能單純依靠書本教材，而且要結(jié)合當今世界時政、國情和黨情的變動與發(fā)展，做到逐步地將系統(tǒng)化的政治理論知識與豐富的社會實踐以及大學生的日常生活實際、思想動態(tài)有機融合，以達到“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學生立鴻鵠之志，做奮斗者”的高校教育目標。同時，為推動大學生成為社會主義“奮斗者”，勞動教育也是關(guān)鍵一環(huán)，在高等教育人才培養(yǎng)體系中加強勞動精神培育，掌握勞動技能，訓練勞動實踐，有利于提升大學生的社會實踐能力、創(chuàng)新能力，并且能夠提高大學生的社會責任感、社會擔當意識。

三、實踐性之維

（一）推進勞動教育課程化：增強學生的勞動意識

課程是一種教育性經(jīng)驗，它是各種積極作用于教育客體的因素之和，也是保證教育活動順利進行的主要手段。要想將勞動教育融入人才培養(yǎng)的全過程和全方位，就必須要開設(shè)勞動教育獨立課程，并對大中小學勞動教育課程開設(shè)的學時與內(nèi)容進行了不同的安排與指導(dǎo)。做為高校開展勞動教育最主要的載體，勞動教育課程要從頂層設(shè)計上重塑勞動觀念，真正使勞動教育融入教育教學體系，實現(xiàn)勞動教育進入教學大綱、教材與課堂，切實貫徹勞動教育的教育實效。制定、完善相關(guān)政策，保障勞動教育課程化有“制”可循。首先，高校應(yīng)遵循中共中央以及教育部頒布的勞動教育相關(guān)文件精神，立足本校實際情況，制定切實可行的制度性方案。其次，高校要制定具體實施方案，作為培養(yǎng)人才的重要基地“要切實承擔勞動教育主題責任，明確實施機構(gòu)和人員，開足開齊勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間”。[2]只有明確學生勞動需求與課程定位，高校才能補齊勞動教育短板。提供勞動實踐場所，并根據(jù)各專業(yè)相關(guān)性分派勞動實踐任務(wù)；設(shè)定理論必修課程，各學段認真理解學習馬克思主義勞動觀，深刻認識習近平新時代勞動思想；擬定考評方案，確保學生理論與實踐相結(jié)合，應(yīng)包括勞動思想、勞動態(tài)度、勞動技能等多方面的綜合考量。

（二）推動高校思政課實踐化：提高思想政治教育生動性

2018年，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，指出“開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學。學生既可以通過參加教師統(tǒng)一組織的實踐教學獲得相應(yīng)學分，也可以通過提交與思想政治理論課學習相關(guān)的實踐成果獲得相應(yīng)的學分?！盵3]2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，其中強調(diào)指出辦好思政課要“同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國”[1]這些文件的出臺體現(xiàn)了新時代對高校思政課提出的新要求，并為推進高校思政課實踐化指明了理論方向，提供了路徑選擇。在高校思政課實踐化的過程中，其教學形式與內(nèi)容的創(chuàng)新將是重點、難點。因此，高校思政課實踐化教學要結(jié)合馬克思主義勞動觀、習近平總書記相關(guān)勞動教育思想的理論教學導(dǎo)向，通過調(diào)查采訪、社會實踐、校園文化等多種實踐活動形式，進一步宣傳、學習馬克思主義理論以及馬克思主義中國化的最新理論成果，并使之內(nèi)化于大學生思想道德素質(zhì)，日常行為規(guī)范中，涵養(yǎng)其綜合能力素質(zhì)。同時，在思政課實踐教學中，授課教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生充分發(fā)揮主體性，鼓勵其自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高其動手解決實踐問題的能力，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，力求“為祖國培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者”。[4]

四、結(jié)語

勞動教育在中國特色社會主義教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時也是高校提高學生勞動素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。高校在進行人才培養(yǎng)時，要充分且深刻地認識到勞動教育對于促進學生全方面發(fā)展的重要作用，落實好勞動教育與高校思政課的有機融入，加快構(gòu)建全方位的勞動教育體系，實現(xiàn)“五育并舉”育人體系。

參考文獻：

[1]中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].光明日報，2019-08-15（11）.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見［N］.人民日報，2020-03-27（1）.

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2018（5）.

[4]習近平在烏魯木齊接見勞動模范和先進工作者、先進代表人物，向全國廣大勞動者致以“五一節(jié)”問候[N].人民日報，2014-05-01.

作者簡介：李易卉（1998.6-），女，漢族，山東濟寧人，碩士研究生，研究方向：勞動教育、脫貧攻堅精神。