淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合

錢(qián)仲第

信息技術(shù)是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是教育改革的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，彰顯了教育的智能化水平，突出了學(xué)生在教育中的主體地位。但很多人對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合就是“用電腦和網(wǎng)絡(luò)上課”。那么真正意義上的課程整合是什么呢？

信息技術(shù)與學(xué)科整合，指的是將信息技術(shù)融進(jìn)課程教學(xué)中，作為課堂資源的一部分輔助教學(xué)；其實(shí)質(zhì)是信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。所以教師可以尋求一種讓學(xué)生更主動(dòng)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教學(xué)方式。這才是信息技術(shù)融入到各學(xué)科整合的意義所在。目前教學(xué)改革經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，取得了一定的成果，但還是存在著一些的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：一是部分教師的教學(xué)理念過(guò)分重視知識(shí)的傳授、智力的培養(yǎng)，輕視能力的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；二是部分教師照本宣科，依照教材進(jìn)行講解，絲毫沒(méi)有拓展和延伸，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；三是教學(xué)手段，部分教師無(wú)法在課程進(jìn)行中熟練運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)致某些課程資源無(wú)法得到有效利用。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

第一，以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論為指導(dǎo)，將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合，實(shí)現(xiàn)以信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的目的。

第二，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。模式的類(lèi)型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡(jiǎn)單化。我們應(yīng)該結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。各學(xué)科教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。

第三，高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，也無(wú)法有效提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、利用已有資源。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有地方特色的教育資源。

第四，推廣落實(shí)“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第五，圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合。為了推進(jìn)教育的深化改革，必須明確教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，讓信息技術(shù)與課程的整合牢牢圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來(lái)進(jìn)行，不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡(jiǎn)單“疊加”。

總之，信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。我們必須改變教學(xué)觀點(diǎn)，從課程目標(biāo)出發(fā)，發(fā)揮信息技術(shù)的功能與作用。所以，要實(shí)現(xiàn)這種整合，老師必須具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，在教學(xué)過(guò)程中抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，以最適當(dāng)?shù)?、最有效的方式推進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)跟上現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的步伐。