新時代大學(xué)生共同富裕思想認(rèn)同教育的路徑優(yōu)化

[摘要]現(xiàn)在是實現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵時期，需要凝聚社會共識，大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的生力軍，是認(rèn)同教育的重要主體。大學(xué)生共同富裕認(rèn)同教育與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)共同富裕的現(xiàn)實需要。但面臨著認(rèn)同主體多元復(fù)雜、認(rèn)同內(nèi)容模糊化、中間介體傳播的影響，應(yīng)加強對認(rèn)同主體的教育引導(dǎo)，挖掘認(rèn)同對象的內(nèi)容資源，發(fā)揮認(rèn)同中介的協(xié)同作用來優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]共同富裕思想；認(rèn)同教育；大學(xué)生

[中圖分類號]D61；G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.054

二十大報告指出，共同富裕是中國式現(xiàn)代化的重要特征，共同富裕的實現(xiàn)需要一代代人的接力奮斗，大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是推進(jìn)共同富裕的人才支撐，亟須加強他們對共同富裕的認(rèn)同。新時代大學(xué)生共同富裕認(rèn)同教育需要正確把握其生成邏輯，厘清認(rèn)同教育面臨的制約因素，以此優(yōu)化認(rèn)同教育的現(xiàn)實路徑。

一、新時代大學(xué)生共同富裕思想認(rèn)同教育的生成邏輯

（一）是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的題中之義

黨的二十大報告強調(diào)“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。[1]”習(xí)近平共同富裕思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的組成部分，繼承了馬克思主義關(guān)于共同富裕的思想觀點，蘊含了豐富的思想文化底蘊，是高校落實立德樹人，培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要指南，為高校開展思想政治教育提供豐富資源。一方面，大學(xué)生處于實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，共同富裕思想認(rèn)同教育是高校德育的重要內(nèi)容，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，在人生成長道路上堅定理想信念。另一方面，習(xí)近平共同富裕思想是愛國主義教育的重要內(nèi)容，愛國主義教育是對受教育者進(jìn)行引導(dǎo)教化，激發(fā)理性的愛國行為，培養(yǎng)理性愛國者，共同富裕認(rèn)同教育就是為了引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識共同富裕發(fā)展全局，自覺將自身的前途命運與民族復(fù)興相結(jié)合，形成愛國主義力量。

（二）是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的內(nèi)在要求

馬克思指出：“占統(tǒng)治地位的思想不過是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn)，不過是以思想的形式表現(xiàn)出來的占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系。[2]”習(xí)近平強調(diào)：要“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。[3]”任何統(tǒng)治階級都會爭取意識上的主導(dǎo)權(quán)，以此穩(wěn)定社會文化秩序，高校作為意識形態(tài)主陣地，承擔(dān)著增強意識形態(tài)凝聚力，培養(yǎng)事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的重要任務(wù)。一方面，習(xí)近平共同富裕思想是馬克思主義中國化成果的重要組成部分，是意識形態(tài)教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生共同富裕認(rèn)同教育，就是用共同富裕思想蘊含的馬克思主義思想教育和引導(dǎo)學(xué)生，塑造大學(xué)生對馬克思主義的理解和認(rèn)同，以此凝聚普遍共識，鞏固意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。另一方面，習(xí)近平共同富裕思想蘊含了科學(xué)的唯物辯證思維，培育大學(xué)生共同富裕認(rèn)同，有助于讓學(xué)生學(xué)會辯證思考，理性分析社會發(fā)展問題，看清西方資本敘事邏輯，在紛繁蕪雜的信息中堅定對共同富裕的認(rèn)同，自覺生成強大的凝聚力，堅定走中國特色社會主義道路。

（三）是扎實推進(jìn)共同富裕的現(xiàn)實需要

習(xí)近平強調(diào)：“共同富裕是一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，需要一個過程，不可能一蹴而就，對其長期性、艱巨性、復(fù)雜性要有充分估計，辦好這件事，等不得，也急不得。[4]”因此，共同富裕事業(yè)需要一代代人的接力奮斗。一方面，馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識。[5]”共同富裕的實現(xiàn)要建立在物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)之上，大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，只有大學(xué)生正確理解共同富裕，堅定共同富裕必然實現(xiàn)的信念，才能生成投入現(xiàn)代化建設(shè)，持續(xù)“做大蛋糕”的行動自覺。另一方面，共同富裕不僅包括物質(zhì)的全面豐富，還包括精神生活的共同富裕，大學(xué)生共同富裕認(rèn)同教育，也是用共同富裕蘊含的集體奮斗精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)他們的精神世界，以此形成自信昂揚，富有奮斗意識的校園精神樣態(tài)，為推進(jìn)共同富裕匯聚源源不斷的強大精神動力。

二、新時代大學(xué)生共同富裕思想認(rèn)同教育的影響因素

（一）認(rèn)同主體多元復(fù)雜

大學(xué)生作為共同富裕認(rèn)同的重要主體，群體數(shù)量龐大，具有多元性和復(fù)雜性。一方面，隨著我國社會步入轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，各種觀念思維，創(chuàng)新觀念交疊出現(xiàn)，個體意識不斷增強，大學(xué)生接收外來信息更為便捷豐富，價值觀呈多元發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體的成長背景、所學(xué)專業(yè)、具有的政治面貌各不相同，對共同富裕的認(rèn)知認(rèn)同存在不同程度的偏差。如來自沿海地區(qū)先富起來的學(xué)生，有的認(rèn)同先富帶動后富，有的則認(rèn)為自己家庭已經(jīng)富裕，他人的富裕與自己無關(guān)。來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對共同富裕的認(rèn)知也不同，部分學(xué)生因長期享受國家脫貧政策扶持，對共同富裕的認(rèn)同較深，認(rèn)為在黨的帶領(lǐng)下共同富裕會實現(xiàn)，但也有部分學(xué)生停留在國家?guī)头龅谋粍影l(fā)展思維中，認(rèn)為共同富裕就是一味依靠國家扶持，必須實行“平均主義”。具有思想政治教育專業(yè)背景的學(xué)生對共同富裕的認(rèn)識往往更深入，而非思政背景的學(xué)生認(rèn)知較為表面。

（二）認(rèn)同內(nèi)容模糊化

大學(xué)生共同富裕認(rèn)同教育的目的，是為了讓大學(xué)生這一主體接受、理解和認(rèn)可認(rèn)同客體?？腕w包括共同富裕思想理論體系，也包括推進(jìn)共同富裕的執(zhí)政黨，所以認(rèn)同的內(nèi)容要素實際上就包括共同富裕的理論思想，方針政策、制度規(guī)劃，執(zhí)政黨的政黨形象、執(zhí)政績效等。但現(xiàn)在大學(xué)生對共同富裕的認(rèn)同內(nèi)容存在模糊不清的情況，比如不清楚共同富裕認(rèn)同究竟需要認(rèn)同什么，或者認(rèn)同共同富裕這一理想圖景，但對推行的方針政策不了解，有的甚至認(rèn)為認(rèn)同共同富裕思想不等于認(rèn)同推行共同富裕的政黨等等。這些都是因為沒有深入了解共同富裕認(rèn)同的內(nèi)涵。習(xí)近平指出：“要學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，不斷增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。[6]”這四個認(rèn)同揭示了共同富裕認(rèn)同的基本內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)深入挖掘，加深對共同富裕的科學(xué)認(rèn)知。

（三）中間介體傳播的影響

大學(xué)生正值人生成長的關(guān)鍵期，思想活躍，但思維、價值體系還未成型，中間介體以傳播信息，塑造氛圍，制造輿論影響大學(xué)生的理性判斷和價值選擇。一方面，高校是傳授知識，教育學(xué)生的主陣地，如果高校沒有用好第一課堂和第二課堂，沒有充分挖掘共同富裕認(rèn)同資源，沒有積極營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)、教育好學(xué)生，那么將直接影響大學(xué)生共同富裕正確觀念的形成。另一方面，隨著信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等新媒體作為輿論場域的新陣地，傳播、充斥著各種信息。近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成一些西方國家進(jìn)行意識形態(tài)滲透的主陣地，他們憑借強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和西方話語霸權(quán)進(jìn)行持續(xù)性的價值觀滲透，企圖影響和改變中國人的認(rèn)知。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者，在網(wǎng)絡(luò)信息繭房的包裹下，極易受享受主義、功利主義、新自由主義的影響，如果把享樂作為人生追求變成流行，非理性的物欲觀占據(jù)了主導(dǎo)地位，那么將成為凝聚奮斗合力的最大障礙。

三、新時代大學(xué)生共同富裕思想認(rèn)同教育的優(yōu)化策略

（一）加強對認(rèn)同主體的教育引導(dǎo)

馬克思指出“在任何情況下，個人總是從自己出發(fā)的。[7]”認(rèn)同本質(zhì)上也是一種滿足自我需要的行為，所以在加強共同富裕認(rèn)同教育上，要結(jié)合大學(xué)生群體特點，以大學(xué)生利益需求出發(fā)，強化大學(xué)生作為共同富裕生力軍的主體作用，提升認(rèn)同教育的內(nèi)生驅(qū)動力。一是高校要創(chuàng)新思政理論課堂，以學(xué)生為中心，從學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題入手，澄清共同富裕錯誤論，幫助大學(xué)生看清西方福利主義陷阱，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識西方資本敘事邏輯，理性看待共同富裕發(fā)展問題，樹立正確的奮斗觀和勞動觀。二是在大學(xué)生的日常管理教育中，思想政治教師隊伍要以學(xué)生需求出發(fā)，對學(xué)生存在的錯誤的勞動觀、奮斗觀，要及時與其談心談話，了解深層原因，切實解決學(xué)生需求，化解迷思，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想融入共同富裕之中。

（二）挖掘認(rèn)同對象的內(nèi)容資源

認(rèn)同內(nèi)容關(guān)系到認(rèn)同教育的目標(biāo)，共同富裕思想認(rèn)同教育，要深刻把握理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同的內(nèi)涵，挖掘認(rèn)同內(nèi)容資源。一是以政治認(rèn)同為核心，高校實行的是黨委負(fù)責(zé)制，所以其行政管理機制，大學(xué)生的評優(yōu)評先，獎助辦法，社團(tuán)管理辦法都要建立在公平公正的制度設(shè)計之上，這是大學(xué)生認(rèn)識公平正義的直觀來源，只有在日常生活中讓大學(xué)生感受到制度公平正義帶來的權(quán)利與義務(wù)，付出與獲得之間的對等，才會生成自覺承擔(dān)推進(jìn)共同富裕的義務(wù)和責(zé)任，形成對國家制度設(shè)計，方針政策的支持和認(rèn)同。二是以理論認(rèn)同為重點，將理論資源進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。習(xí)近平共同富裕思想蘊含豐富的馬克思唯物辯證觀，要根據(jù)學(xué)生特點，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解、易接受的語言和文化成果。三是以思想認(rèn)同為基礎(chǔ)，講好共同富裕蘊含的中華民族集體主義精神，奮斗精神等，增強大學(xué)生的思想認(rèn)同。四是以情感認(rèn)同為紐帶，挖掘共同富裕中“人民至上”的價值意蘊，通過宣傳典型榜樣，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴。

（三）發(fā)揮認(rèn)同中介的協(xié)同作用

大學(xué)生共同富裕認(rèn)同教育是一個長期的任務(wù)，系統(tǒng)的工程，需要多方協(xié)作。一是高校要搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在第一課堂里學(xué)習(xí)共同富裕理論政策，在豐富多彩的第二課堂中深化對共同富裕生動實踐的認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生對鄉(xiāng)村這一共同富裕最繁重地區(qū)加深認(rèn)識。此外，要重視大學(xué)生深入思考和實踐的能力，通過理論宣講、調(diào)研分享、征文比賽、演講活動、主題微黨課等引導(dǎo)大學(xué)生深入了解共同富裕發(fā)展全局，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行行為的轉(zhuǎn)化，自覺投入鄉(xiāng)村振興之中。二是注重社會宣傳，凈化網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)。共同富裕認(rèn)同教育，不僅僅只是高校的責(zé)任，還需要社會合力，要積極利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，通過網(wǎng)站交流、網(wǎng)絡(luò)講座、公眾號等平臺，理直氣壯的講好共同富裕思想，形成宣傳共同富裕正確思想的同頻矩陣。對于網(wǎng)絡(luò)上傳播的共同富裕錯誤論、西方不良思潮應(yīng)當(dāng)加以監(jiān)管，澄清錯誤思想，直面共同富裕發(fā)展問題，做好輿論引導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生摒棄共同富裕錯誤觀念，形成正確的共同富裕觀。

參考文獻(xiàn)：

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[6]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：298.

[7]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集，第3卷[M].北京：人民出版社，1960：3.

基金項目：本文系福建省中青年教師教育科研項目，項目名稱：“異地校區(qū)大學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想認(rèn)同的機制研究”（項目編號：JAS20082）的研究成果。

作者簡介：肖菲菲（1990.8-），女，漢族，福建晉江人，碩士，講師，研究方向：馬克思主義中國化和思想政治教育。